Unit 3 My School (Section A 2a~2f)說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3MySchool(SectionA2a~2f)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit3MySchool（SectionA2a~2f）。本節(jié)課將通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式，幫助學生了解和掌握關于學校生活的英語表達。教學內(nèi)容包括：

1.學習學校場所的英語詞匯，如classroom,library,computerlab等；

2.學習描述學校場所和活動的句子，如：“Thisisourclassroom.WehaveEnglishclasshere.”；

3.培養(yǎng)學生通過圖片和聽力材料獲取信息的能力；

4.培養(yǎng)學生運用所學知識進行情景對話和描述學校生活的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生在小學階段所學的英語基礎知識有關聯(lián)，如基本詞匯和簡單句型。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用這些知識描述自己的學校生活，進一步豐富他們的英語表達。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用學校生活相關詞匯和句型的能力，提升其英語聽力和口語交流水平。

2.文化意識：通過學習學校生活的相關內(nèi)容，增強學生對學校文化的認識和理解，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述學校生活時運用創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵他們在課堂內(nèi)外積極使用英語，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學習策略的能力。三、學情分析

本節(jié)課的對象是2024-2025學年人教版七年級英語上冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，掌握了基本的英語語法和詞匯。在知識方面，學生已經(jīng)學習了一些簡單的日常英語交流用語，能夠進行基本的自我介紹和日常對話。在能力方面，學生的聽力和口語能力尚處于發(fā)展階段，需要通過實踐來提升。

學生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但個別學生在學習習慣上可能存在一些問題，如注意力不集中、作業(yè)完成不及時等。這些習慣可能會影響他們對新知識的吸收和掌握。

在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有一部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。此外，學生對學校生活的熟悉程度會影響他們對課程內(nèi)容的興趣和參與度，因此，在教學中需要結合學生的實際經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習熱情。

總體來說，學生在英語學習上具有一定的潛力，但也存在一些挑戰(zhàn)。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，以促進每個學生的全面發(fā)展。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過清晰講解學校場所的詞匯和句型，為學生提供標準語言輸入。

2.任務型教學法：設計實際情景，讓學生在模擬的學校環(huán)境中進行對話練習，提高口語交流能力。

3.小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示學校場所的圖片和詞匯，增強視覺效果，輔助記憶。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽力練習和口語對話，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，提供額外的學習材料和練習機會。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你最喜歡的學校場所是哪里？”這一問題開始，引導學生思考并分享自己的喜好。

回顧舊知：通過提問學生關于學校場所的英語詞匯，如classroom,library等，回顧他們已經(jīng)學過的相關知識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.”等。

舉例說明：通過展示學校場所的圖片，結合句型進行例句演示，如指著圖片中的圖書館說：“Thisisourlibrary.Wereadbookshere.”

互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)圖片和所學的詞匯句型，進行角色扮演和情景對話練習。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)教材中的練習題，進行聽力和口語練習，如聽力材料中的對話和問題。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課所學的詞匯和句型，并討論如何在實際生活中運用這些知識。同時，教師對學生的學習態(tài)度和進步給予肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一篇簡短的描述自己學校的文章，并復習本節(jié)課所學的詞匯和句型。

具體教學過程如下：

一、導入

-通過展示一張學校全景圖，引導學生說出他們認識的學校場所。

-提問：“你們在哪里上英語課？在哪里借書？”等，復習舊知。

二、新課呈現(xiàn)

-使用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，并逐一講解。

-通過展示圖片和實際場景，讓學生用所學句型進行描述。

-分組進行角色扮演，模擬在學校不同場所的對話。

三、鞏固練習

-學生聽教材中的聽力材料，完成練習題。

-學生兩人一組，進行對話練習，教師巡回指導。

-學生自主選擇學校場所的圖片，用英語描述。

四、課堂總結

-教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，確保學生掌握了核心知識。

-學生分享自己在課堂上的學習心得和體會。

五、作業(yè)布置

-布置寫作作業(yè)，要求學生描述自己的學校，并使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-強調(diào)復習的重要性，提醒學生回家后復習課堂內(nèi)容。六、學生學習效果

學生學習效果

1.掌握了學校場所的英語詞匯，如classroom,library,computerlab等，并能正確拼讀和運用這些詞匯。

2.學會了描述學校場所和活動的句型，例如：“Thisisourclassroom.WehaveEnglishclasshere.”，并能靈活運用這些句型進行口語交流。

3.在聽力練習中，學生能夠聽懂關于學校場所的簡單對話，并能根據(jù)聽力材料完成相關練習。

4.在口語練習中，學生能夠自信地用英語談論自己的學校生活，提高了口語表達能力。

5.學生通過角色扮演和情景對話，增強了團隊合作和溝通能力，學會了在小組中分享和交流。

6.學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作一篇關于自己學校的英語文章，提高了寫作能力。

7.學生在學習過程中，培養(yǎng)了觀察力和想象力，能夠結合實際情景進行創(chuàng)造性思維。

8.學生在學習過程中，自主學習和合作學習的能力得到了提升，能夠更好地調(diào)整學習策略，提高學習效率。

9.學生對學校文化的認識和理解得到了增強，提高了跨文化交際意識。

10.學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣，如積極參與課堂活動、按時完成作業(yè)等。七、內(nèi)容邏輯關系

①學校場所詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括classroom,library,computerlab,playground等。這些詞匯是學生描述學校環(huán)境的基礎，通過學習這些詞匯，學生能夠更好地表達自己在學校中的活動和經(jīng)歷。

②描述學校場所的句型：本節(jié)課的核心句型有“Thisisour...”,“Wehave...here”等。這些句型幫助學生構建基本的描述性語句，以便在交流中使用。

③學校場所的聽力與口語練習：本節(jié)課通過聽力練習，讓學生能夠在實際語境中理解和運用所學詞匯和句型?？谡Z練習則包括角色扮演和情景對話，讓學生在模擬的學校環(huán)境中練習使用英語。

這些內(nèi)容之間的邏輯關系如下：

首先，通過學習學校場