Unit 1 Knowing me,knowing you Using language Saying no politely 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit1Knowingme,knowingyouUsinglanguageSayingnopolitely說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Knowingme,knowingyouUsinglanguageSayingnopolitely說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊Unit1"Knowingme,knowingyou"中的Usinglanguage部分，主題為"Sayingnopolitely"。本節(jié)課主要內(nèi)容包括以下兩部分：

1.學(xué)習(xí)如何禮貌地拒絕他人，掌握拒絕時的常用表達(dá)方式，如"No,thankyou,""I'msorry,butIcan't,""I'drathernot,"等。

2.通過實際情景練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在不同情境下禮貌地拒絕他人，培養(yǎng)良好的交際能力。內(nèi)容包括對話練習(xí)、角色扮演以及討論如何婉拒他人的邀請、請求等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)禮貌拒絕的表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語口語交際能力，使其能夠在不同情境中得體地運用語言進行溝通。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化中拒絕他人的差異，提高學(xué)生對跨文化交際的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思辨能力：通過討論和分析不同情境下的拒絕方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們獨立思考、分析問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生在實際生活中靈活運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握禮貌拒絕他人的常用表達(dá)方式。

2.能夠在不同情境中靈活運用所學(xué)表達(dá)進行禮貌拒絕。

難點：

1.區(qū)分不同情境下拒絕他人的適當(dāng)語言和語氣。

2.在實際交際中自然地運用禮貌拒絕的表達(dá)，避免生硬或過于直接。

解決辦法：

1.通過例句和情境模擬，讓學(xué)生充分理解并練習(xí)不同情境下的禮貌拒絕表達(dá)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的社交場景中實踐拒絕他人的技巧，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語境和文化差異，通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體情境選擇合適的拒絕方式。

4.鼓勵學(xué)生在課后進行實際應(yīng)用，如編寫對話或小劇本，將所學(xué)知識應(yīng)用于真實生活場景中，以鞏固和提升交際能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、PPT教學(xué)課件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：角色扮演道具、情景模擬場景布置、小組討論引導(dǎo)卡教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們在生活中是否遇到過需要拒絕他人的情況？”來引發(fā)學(xué)生的思考，并邀請他們分享自己的經(jīng)歷。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的交際用語，如表示感謝和邀請的表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的主題“Sayingnopolitely”，解釋禮貌拒絕的重要性。

-舉例說明：展示幾個禮貌拒絕的例子，讓學(xué)生觀察并分析其中的語言特點和交際策略。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論在不同情境下如何禮貌地拒絕他人，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同的社交場景，練習(xí)禮貌拒絕的表達(dá)方式。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持，確保學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)在交際中禮貌拒絕他人的重要性，并回顧學(xué)生們的表現(xiàn)和進步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個關(guān)于禮貌拒絕的小對話，并在下一節(jié)課上進行展示。

-強調(diào)作業(yè)要求：對話應(yīng)包含至少三種不同的拒絕情境，并且語言要得體、禮貌。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)禮貌拒絕的表達(dá)，可以與家人、朋友進行角色扮演，提高實際應(yīng)用能力。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的交際場景，學(xué)會觀察和總結(jié)禮貌拒絕的技巧。

7.課堂反饋（約5分鐘，可選）

-在下節(jié)課開始時，邀請學(xué)生分享他們在課后練習(xí)禮貌拒絕的經(jīng)歷和感受，以及遇到的困難和解決方法。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，給予進一步的指導(dǎo)和建議，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自身的交際能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語口語練習(xí)軟件：如HelloTalk、Tandem等，學(xué)生可以在這些平臺上找到語伴，練習(xí)實際對話中的拒絕技巧。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的聽力材料和口語練習(xí)，幫助學(xué)生提高交際能力。

-跨文化交際書籍：如《跨文化交際技巧》等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交際習(xí)慣和禮貌拒絕的方式。

-英語電影或電視劇片段：選擇包含禮貌拒絕場景的片段，如《Friends》、《TheCrown》等，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)角色的表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間在英語口語練習(xí)軟件上與母語為英語的用戶交流，特別是練習(xí)如何在不同情境下禮貌地拒絕他人。

-建議學(xué)生定期訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，收聽并模仿原聲英語材料，提高發(fā)音和語調(diào)的自然度。

-閱讀跨文化交際書籍，了解不同文化中的交際規(guī)則，增強跨文化交際意識。

-觀看英語電影或電視劇片段，分析角色如何在不同情境下表達(dá)拒絕，并嘗試模仿其表達(dá)方式。

-創(chuàng)造語言環(huán)境：鼓勵學(xué)生在家中或與朋友交流時，嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的禮貌拒絕表達(dá)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-組織語言交流活動：學(xué)?；虬嗉壙梢远ㄆ谂e辦英語角或語言交流活動，讓學(xué)生有機會在真實語境中練習(xí)禮貌拒絕的技巧。

-制定個性化學(xué)習(xí)計劃：學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，包括每天練習(xí)一定時間的口語和聽力。

-利用社交媒體：鼓勵學(xué)生通過社交媒體與外國朋友交流，實踐禮貌拒絕的技巧，并獲取即時反饋。

-開展小組研究項目：學(xué)生可以組成小組，選擇一個與禮貌拒絕相關(guān)的主題，如“不同文化中的拒絕方式”，進行研究和報告。

-創(chuàng)建學(xué)習(xí)日志：學(xué)生可以記錄自己在學(xué)習(xí)禮貌拒絕過程中的心得體會，反思自己的進步和需要改進的地方。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的社交場景中實踐禮貌拒絕的技巧，這樣的互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了跨文化交際的元素，通過比較不同文化背景下的拒絕方式，幫助學(xué)生建立起跨文化交際的意識，這對于他們未來的國際交流非常有幫助。

3.我鼓勵學(xué)生在課后使用英語口語練習(xí)軟件，這樣不僅能夠讓他們在輕松的環(huán)境中練習(xí)，還能實時獲得反饋，提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出緊張和不自信，可能是因為準(zhǔn)備時間不夠充分或者對情境不夠熟悉。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)資源，而忽視了與學(xué)生的直接互動，這可能會影響學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)體驗。

3.在教學(xué)評價方面，我沒有充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和個性差異，評價標(biāo)準(zhǔn)較為統(tǒng)一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進措施

1.為了解決學(xué)生在角色扮演中的緊張問題，我計劃在課前提供更多的準(zhǔn)備材料，包括情境描述和可能的對話示例，讓學(xué)生有更多的時間進行準(zhǔn)備