12《題臨安邸》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

12《題臨安邸》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《題臨安邸》這首詩的教學(xué)。該詩出自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊語文教材第12課，是一首描繪南宋都城臨安風(fēng)貌的五言絕句。詩中通過對(duì)臨安城的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民生活困苦的同情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)五言絕句的格式和韻律有了初步的了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握古典詩詞的閱讀技巧，了解南宋歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過對(duì)詩中描繪的臨安城的了解，學(xué)生可以與已學(xué)的歷史知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)國家歷史的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，學(xué)生將深入了解南宋歷史，感受古代詩詞的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過分析詩句中的意象和情感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。在解讀詩人情感態(tài)度的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提升思維深度與廣度，進(jìn)而達(dá)到核心素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級(jí)古詩的基本閱讀技巧，對(duì)五言絕句的格式和韻律有了初步認(rèn)識(shí)，并了解了一些南宋時(shí)期的相關(guān)歷史知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)古詩有一定的興趣，喜歡通過故事和詩歌來了解歷史和文化。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，但分析能力尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《題臨安邸》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)詩句中古代詞匯和成語的理解，以及對(duì)詩人情感和創(chuàng)作背景的深入把握。此外，如何將詩歌與歷史知識(shí)相結(jié)合，理解詩中的歷史背景，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以討論深化理解。首先，通過講述南宋歷史背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景。其次，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析詩句中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思維碰撞。同時(shí)，運(yùn)用案例研究，通過分析其他類似歷史時(shí)期的詩詞，增強(qiáng)學(xué)生的比較學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)中，將采用角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人身份，感受詩歌創(chuàng)作的心境。教學(xué)媒體方面，使用多媒體展示古詩詞配畫，以及歷史背景資料，以直觀的方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，我會(huì)通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩知識(shí)，例如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些朝代的古詩？南宋時(shí)期的詩歌有什么特點(diǎn)？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)《題臨安邸》這首南宋時(shí)期的詩歌做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，我會(huì)簡要介紹詩人林升及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩人及詩歌有初步的了解。接著，逐句解讀《題臨安邸》，分析詩句中的意象、情感及修辭手法。在此過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞，如“西湖歌舞”、“幾時(shí)休”等，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)南宋都城臨安風(fēng)貌的描繪和對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。

隨后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用自己的語言概括詩歌的主旨，并分享自己的感受。在此過程中，我會(huì)適時(shí)給出反饋，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解詩歌。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，我會(huì)設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)。首先，讓學(xué)生獨(dú)立完成一首五言絕句的創(chuàng)作，要求描繪一幅臨安城的景象。其次，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的主旨和情感。最后，我會(huì)選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的關(guān)鍵詞和意象，以及詩人對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩歌與歷史背景的緊密聯(lián)系，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會(huì)布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首南宋時(shí)期的詩歌進(jìn)行閱讀，分析其意象、情感和修辭手法，并寫一篇200字左右的讀后感。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能拓展學(xué)生的閱讀視野。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景

《題臨安邸》是南宋詩人林升的作品，描繪了臨安城（今杭州）的繁華景象，同時(shí)表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。了解這首詩的背景，有助于學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

2.詩人簡介

林升，南宋詩人，字夢得，號(hào)石湖居士。他的詩歌內(nèi)容廣泛，風(fēng)格清新，善于抒發(fā)愛國情懷，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

3.詩歌結(jié)構(gòu)

《題臨安邸》是一首五言絕句，共四句，每句五個(gè)字，遵循嚴(yán)格的平仄規(guī)律。詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是簡潔明了，意境深遠(yuǎn)。

4.詩句解讀

-“山外青山樓外樓”：描繪了臨安城內(nèi)外連綿不斷的青山和層層疊疊的樓閣，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了臨安城的繁華景象。

-“西湖歌舞幾時(shí)休”：通過“西湖歌舞”這一典型意象，表現(xiàn)了臨安城的繁華與歡娛，而“幾時(shí)休”則透露出詩人對(duì)這種繁華背后國家命運(yùn)的憂慮。

-“暖風(fēng)熏得游人醉”：描繪了臨安城春日的溫暖和游人的陶醉，同時(shí)也隱含了詩人對(duì)這種陶醉狀態(tài)的批評(píng)。

-“直把杭州作汴州”：直指當(dāng)時(shí)南宋小朝廷的腐敗和逃避現(xiàn)實(shí)，將臨安城當(dāng)作曾經(jīng)的都城汴州，表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的深深憂慮。

5.修辭手法

-擬人：“暖風(fēng)熏得游人醉”，將暖風(fēng)擬人化，形象地描繪了春風(fēng)對(duì)游人的影響。

-對(duì)比：“山外青山樓外樓”與“西湖歌舞幾時(shí)休”形成了對(duì)比，展現(xiàn)了臨安城的繁華與詩人的憂慮。

-借景抒情：通過描繪臨安城的景象，借景抒發(fā)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。

6.詩歌主題

《題臨安邸》主題鮮明，通過描繪臨安城的繁華景象，表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和對(duì)人民生活困苦的同情。

7.歷史文化

了解南宋時(shí)期的歷史背景，包括南宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以及臨安城在當(dāng)時(shí)的歷史地位，有助于學(xué)生更深入地理解詩歌。

8.閱讀理解

培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀古典詩詞，理解詩人的情感態(tài)度和創(chuàng)作意圖，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

9.寫作技巧

10.文化傳承

以上知識(shí)點(diǎn)涵蓋了《題臨安邸》這首詩的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，通過全面梳理，有助于學(xué)生更好地掌握這首詩的精髓，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和歷史知識(shí)。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來教授《題臨安邸》這首詩，總體來說，我覺得課堂氣氛活躍，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些不足之處。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩知識(shí)，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在解讀詩句時(shí)可能講得過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。下次我會(huì)注意調(diào)整講解的深度和節(jié)奏，讓講解更加緊湊，同時(shí)留出更多時(shí)間讓學(xué)生自己去思考和消化。

在小組討論活動(dòng)中，學(xué)生們積極互動(dòng)，能夠主動(dòng)分享自己的理解和感受。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加明確討論的方向和目標(biāo)，確保討論活動(dòng)能夠高效進(jìn)行。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們創(chuàng)作的五言絕句詩歌各有特色，顯示出他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和吸收。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)還存在一定的困難，這說明他們對(duì)詩歌的創(chuàng)作技巧還不夠熟練。未來我會(huì)加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)，比如通過更多的示例分析和創(chuàng)作練習(xí)，來提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我覺得自己可能沒有很好地總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)詩歌主旨的理解可能不夠深入。下次我會(huì)嘗試用更簡潔明了的語言來概括課堂內(nèi)容，確保學(xué)生們能夠清晰記住詩歌的核心要點(diǎn)。

布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生們閱讀南宋時(shí)期的其他詩歌并寫讀后感，這個(gè)作業(yè)能夠幫助學(xué)生拓展閱讀視野，但我也擔(dān)心他們可能無法準(zhǔn)確把