27 故事二則《扁鵲治病》（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

27故事二則《扁鵲治病》（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則《扁鵲治病》（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《扁鵲治病》這一篇課文，它選自2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材第二十七課。課文講述了扁鵲通過觀察蔡桓公的病情，多次提醒蔡桓公重視疾病，但蔡桓公卻未能重視，最終導致病情惡化，無法救治的故事。通過這個故事，教育學生要正視問題，防微杜漸。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和道德觀念。本節(jié)課的學習，可以讓學生在理解課文內容的同時，進一步培養(yǎng)觀察問題、分析問題的能力，以及樹立正確的道德觀，懂得預防疾病的重要性。同時，課文中的成語和詞語也是學生需要掌握的知識點。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承能力。具體包括：通過閱讀《扁鵲治病》，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞語和成語，提高語言表達能力；學會從故事中提取信息，分析扁鵲的觀察力和蔡桓公的態(tài)度，發(fā)展批判性思維；感受故事的深刻寓意，培養(yǎng)審美情感；了解中醫(yī)文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力和簡單的文言文閱讀技巧，能夠理解并運用基礎的閱讀理解策略，如找關鍵詞、概括段落大意等。此外，學生已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對故事的基本結構有所了解。

2.學生的學習興趣通常集中在有趣的故事情節(jié)上，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力方面，四年級的學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要引導才能更深入地理解故事背后的深層含義。在學習風格上，學生偏好互動式和情境式的學習方式，通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文中一些詞語的理解可能存在障礙，需要適當?shù)慕忉尯鸵龑В环治龉适轮腥宋镄愿窈驮⒁鈺r可能缺乏足夠的經(jīng)驗和深度，需要教師的引導和啟發(fā)；將故事中的道德觀念應用到實際生活中可能存在困難，需要通過實際案例來強化理解。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《扁鵲治病》的課文材料，確保每位學生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：收集與《扁鵲治病》相關的圖片（如扁鵲畫像、古代行醫(yī)場景等），視頻（如故事動畫片或相關歷史資料片），以及成語卡片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，以便學生進行小組合作學習和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，例如：“同學們，你們聽說過扁鵲嗎？他是一位怎樣的醫(yī)生呢？”通過這種方式激發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的寓言故事，如《守株待兔》等，讓學生分享對這些故事的印象和理解。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《扁鵲治病》的故事背景，扁鵲的醫(yī)術特點，以及蔡桓公的病情變化。解釋課文中的重要詞語和成語，如“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”等。

-舉例說明：通過生活中的實例，讓學生理解扁鵲的預防醫(yī)學觀念和蔡桓公忽視病情的危害。

-互動探究：將學生分組，討論以下問題：

-扁鵲為什么一開始就能看出蔡桓公的病情？

-蔡桓公為什么不愿意接受扁鵲的建議？

-故事給我們什么啟示？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內容，用自己的話復述《扁鵲治病》的故事，以加深對課文的理解。

-教師指導：在學生復述時，教師及時給予反饋和指導，幫助學生正確理解和表達。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調扁鵲的觀察力和預防醫(yī)學的重要性，以及蔡桓公忽視病情所帶來的教訓。

-引導學生思考如何將故事中的道理應用到日常生活中，例如如何關注自己的身體健康，如何對待他人的建議等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結合課文內容，寫一篇短文，描述自己在生活中如何做到“防微杜漸”。

-強調作業(yè)要求，提醒學生在寫作時注意條理清晰，表達流暢。

6.課后延伸（約10分鐘，不占用課堂時間）

-鼓勵學生課后閱讀更多關于扁鵲的故事，了解中國古代醫(yī)學的發(fā)展。

-建議學生與家長一起討論《扁鵲治病》的故事，分享彼此的看法和感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《扁鵲見蔡桓公》原文及譯文，讓學生更深入地了解故事原文和古代漢語的表達方式。

-其他關于扁鵲的成語故事，如“諱疾忌醫(yī)”、“扁鵲治病”等，讓學生了解扁鵲的形象和中醫(yī)文化。

-《黃帝內經(jīng)》等古代醫(yī)學典籍的簡介，幫助學生了解中國古代醫(yī)學的發(fā)展和成就。

-與健康生活相關的書籍或文章，如《健康之道》、《預防醫(yī)學常識》等，讓學生了解如何預防疾病，保持健康。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調查并收集有關扁鵲的其他故事，如扁鵲如何通過觀察病人的面色、氣息等診斷疾病，以及扁鵲的醫(yī)學成就。

-鼓勵學生探究中醫(yī)的基本理念，如陰陽五行、臟腑學說等，并嘗試將這些理念與自己的生活實際相結合。

-讓學生思考并討論，如何將《扁鵲治病》中的防微杜漸理念應用到學習和生活中，例如在學習和生活中如何及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

-鼓勵學生通過角色扮演的方式，模擬扁鵲與蔡桓公的對話，深入體驗故事中的人物情感和故事寓意。

-讓學生采訪家長或醫(yī)生，了解現(xiàn)代醫(yī)學與古代醫(yī)學的聯(lián)系和區(qū)別，以及預防醫(yī)學的重要性。

-鼓勵學生制作手抄報或PPT，展示扁鵲的生平、醫(yī)學成就以及《扁鵲治病》的故事寓意。

-建議學生參加學校或社區(qū)的健康教育活動，如健康知識講座、體檢等，增強健康意識。內容邏輯關系①重點知識點：

-扁鵲的觀察力和預防醫(yī)學觀念。

-蔡桓公諱疾忌醫(yī)的態(tài)度及其后果。

-故事的寓意：防微杜漸，正視問題。

②重點詞語：

-“諱疾忌醫(yī)”：指害怕面對疾病，不愿意接受治療。

-“防微杜漸”：指在問題剛出現(xiàn)時就加以防止，不讓其發(fā)展壯大。

-“察言觀色”：指通過觀察別人的言語和表情來了解其內心和健康狀況。

③重點句子：

-“扁鵲