23《祖先的搖籃》說課稿-2023-2024學年統編版語文二年級下冊

23《祖先的搖籃》說課稿-2023-2024學年統編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《祖先的搖籃》說課稿-2023-2024學年統編版語文二年級下冊

本節(jié)課選自統編版語文二年級下冊第三單元第8課，是一篇詩歌。通過描繪祖先在原始森林中的生活情景，引導學生領略大自然的美好和祖先的智慧。課文語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，適合二年級學生的認知水平。本節(jié)課的教學目標是讓學生感受詩歌的美，理解詩歌內容，培養(yǎng)朗讀和想象力，同時激發(fā)學生對自然和生命的尊重。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過朗讀、背誦詩歌，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，提升語言表達和感知能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過想象祖先生活的場景，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：培養(yǎng)學生對傳統文化的尊重和傳承，通過詩歌體會祖先與自然的關系，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌中的美，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造美的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌內容的理解和感受。

2.詩歌的朗讀和背誦。

3.想象力的激發(fā)和創(chuàng)造。

難點：

1.祖先生活方式的抽象理解。

2.詩歌中隱含的象征和隱喻。

解決辦法：

1.利用多媒體展示原始森林的圖片和視頻，幫助學生直觀感受祖先的生活環(huán)境，從而更好地理解詩歌內容。

2.通過分角色朗讀、集體朗讀等形式，讓學生在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。

3.引導學生展開想象，用自己的語言描述祖先在森林中的生活，從而突破對抽象概念的理解。

4.設計相關討論和小組活動，讓學生探討詩歌中的象征和隱喻，引導學生深入理解詩歌內涵。四、教學資源準備1.教材：統編版語文二年級下冊課本。

2.輔助材料：原始森林圖片、祖先生活場景視頻、詩歌朗讀音頻。

3.教學工具：投影儀、電腦、音響設備。

4.教室布置：提前劃分好小組討論區(qū)域，準備足夠數量的桌椅以便學生分組討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張原始森林的圖片，提問學生：“你們知道我們的祖先在哪里生活嗎？”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的自然景觀和季節(jié)變化，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《祖先的搖籃》詩歌的內容，包括詩歌中的關鍵詞句、描繪的景象和表達的情感。

-舉例說明：通過朗讀詩歌中的具體句子，幫助學生理解詩歌的意境和祖先的生活方式。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇詩歌中的一句或一段進行討論，探討其意義和感受，并分享給全班。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇自己喜歡的方式，如繪畫、寫作或表演，表達自己對詩歌的理解和感受。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌中對自然和生命的尊重，以及祖先的智慧和勇敢。

-鼓勵學生在家中與家人分享所學內容，增進對傳統文化的了解和傳承。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，朗讀并背誦給家長聽，培養(yǎng)朗讀習慣和家庭學習氛圍。

-家長簽字確認，加強家校合作，共同關注學生的學習進步。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.相關文學作品：推薦學生閱讀《詩經》中的自然描寫篇目，如《關雎》、《蒹葭》等，感受古代詩歌中對自然的贊美和表達。

2.自然紀錄片：觀看《美麗中國》、《地球脈動》等自然紀錄片，了解不同生態(tài)環(huán)境下的生物多樣性。

3.原始森林圖片集：收集展示不同季節(jié)、不同地域的原始森林圖片，幫助學生更直觀地理解課文中的場景。

4.傳統節(jié)日活動：介紹與自然相關的傳統節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)等，讓學生了解節(jié)日背后的自然意義和文化內涵。

5.祖先文化資料：提供關于祖先生活方式、文化傳統的資料，如《中國古代生活》、《中華民族的祖先》等書籍。

二、拓展建議

1.閱讀延伸：鼓勵學生閱讀更多關于自然和生命的詩歌，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，通過詩歌欣賞提升審美能力。

2.觀察記錄：引導學生在家中或戶外觀察自然，記錄下自己的觀察和感受，如植物的生長變化、季節(jié)的更替等，培養(yǎng)學生的觀察力和記錄能力。

3.小組討論：組織學生進行小組討論，探討自然與人類的關系，以及如何保護自然環(huán)境，培養(yǎng)學生的合作能力和環(huán)保意識。

4.創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌或繪畫作品，表達對自然和生命的敬意，通過創(chuàng)作實踐加深對課文的理解。

5.家庭互動：建議家長與學生一起參與自然觀察活動，如戶外徒步、植物種植等，增進家庭成員之間的互動，同時加強學生對自然環(huán)境的認識。

6.文化探索：鼓勵學生探索中國的傳統文化，了解祖先的生活方式和文化傳統，通過實地考察或訪問博物館，增強文化自信和傳承意識。

7.主題演講：組織學生進行主題演講，分享自己對自然、生命和祖先文化的理解和感悟，提升學生的表達能力和思考深度。

8.環(huán)保行動：鼓勵學生參與環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂學習延伸至實際行動，培養(yǎng)學生的社會責任感。七、板書設計1.詩歌內容重點闡述：

①祖先的搖籃——原始森林的象征；

②詩歌中的季節(jié)變化——春夏秋冬的描繪；

③祖先的生活方式——采集、狩獵、漁獵的描述。

2.詩歌語言重點詞句：

①“祖先的搖籃”一詞，強調祖先與自然的關系；

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