26 我的“長生果”說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

26我的“長生果”說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《26我的“長生果”》是2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇閱讀課文。本節(jié)課旨在通過講述作者對“長生果”的渴望與探索，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意，感悟到知識的重要性和求知的樂趣。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，寓意深刻，與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力，通過深入閱讀《26我的“長生果”》，使學(xué)生能夠把握文章的主旨和情感，提高文學(xué)鑒賞能力；同時，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的興趣，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生在知識層面已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。在語言表達(dá)上，他們能夠就課文中的主題進(jìn)行簡單的討論和表達(dá)，但深度和邏輯性仍需加強(qiáng)。在能力上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧，但創(chuàng)作過程中還需進(jìn)一步引導(dǎo)以提升思維的獨創(chuàng)性和邏輯性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的道德認(rèn)知，能夠理解知識的重要性和求知的必要性。然而，在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、作業(yè)馬虎等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和吸收。

此外，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上往往對新穎、有趣的故事更感興趣，而《26我的“長生果”》通過生動的故事情節(jié)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的差異，學(xué)生對于課文中的深層含義可能理解不夠深刻，需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線教育資源庫

-教學(xué)手段：小組討論、故事講述、思維導(dǎo)圖、課堂互動問答五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以展示一顆“長生果”的圖片作為導(dǎo)入，詢問學(xué)生是否知道這是什么，它有什么特別之處。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“長生果”在課文中代表了什么，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

-預(yù)設(shè)目標(biāo)：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解課文內(nèi)容，感悟知識的重要性和求知的樂趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-文本閱讀：指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

-內(nèi)容解析：講解課文結(jié)構(gòu)，分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。

-情感體會：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對知識的渴望和探索過程中的情感變化。

-重點難點講解：針對課文中的難點和重點，如比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行詳細(xì)講解。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文的深層含義，分享各自的理解和感悟。

-練習(xí)活動：設(shè)計一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固對課文的理解。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問互動：教師提出問題，學(xué)生回答，通過問答形式檢驗學(xué)生對課文的理解程度。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己擁有“長生果”，會如何使用它，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-反饋評價：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-歸納總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。

-反思延伸：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)主題。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“長生果”的想象作文，或者繪制一張關(guān)于課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過師生互動和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時鞏固和拓展學(xué)生的知識面。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》、《海底兩萬里》等探險類的經(jīng)典文學(xué)作品，以增強(qiáng)學(xué)生對探索精神的了解和認(rèn)識。

-科學(xué)知識普及：介紹有關(guān)植物生長的科學(xué)知識，如植物的生長周期、光合作用等，幫助學(xué)生理解“長生果”背后的科學(xué)原理。

-成長故事匯編：收集一些真實或虛構(gòu)的成長故事，如《小王子》、《安妮日記》等，讓學(xué)生在閱讀中感受成長的力量和智慧。

-知識探索活動：組織學(xué)生參與學(xué)校圖書館的閱讀活動、科學(xué)實驗活動等，讓學(xué)生在實踐中探索知識。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于成長和探索的書籍，如《少年派的奇幻漂流》、《哈利·波特》系列等，通過閱讀不同類型的文學(xué)作品，拓寬視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以“我的‘長生果’”為主題的短文，通過寫作表達(dá)自己對知識、成長和夢想的理解。

-主題討論：組織班級討論，圍繞“知識的力量”、“成長中的挑戰(zhàn)”等主題，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷，培養(yǎng)批判性思維。

-科學(xué)實驗：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校實驗室進(jìn)行簡單的植物生長實驗，如觀察種子發(fā)芽過程，記錄生長數(shù)據(jù)，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，深入體驗課文中的人物情感和故事情節(jié)。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀相關(guān)書籍，討論成長話題，增進(jìn)親子關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

-信息搜集：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集關(guān)于“長生果”的原型或類似植物的信息，了解其背后的歷史和文化。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生繪制“長生果”的生長過程圖，或者制作關(guān)于植物生長的PPT演示文稿，展示學(xué)習(xí)成果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-知識的重要性和求知的樂趣

-探索與成長的過程

-文章的象征手法和深層含義

②重點詞匯：

-長生果：象征知識

-探索：尋找知識的過程

-成長：個人能力的提升和認(rèn)知的發(fā)展

③重點句子：

-“我的‘長生果’就是知識，它讓我成長，讓我快樂。”：明確文章主題和象征意義

-“我渴望像小草一樣破土而出，像樹一樣茁壯成長?！保罕磉_(dá)作者對成長的向往

-“每一次探索，都是一次新的開始，每一次發(fā)現(xiàn)，都是一次新的收獲。”：強(qiáng)調(diào)探索和發(fā)現(xiàn)的價值八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我深感教學(xué)相長的樂趣。在講授《26我的“長生果”》這篇課文時，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓每一個學(xué)生都能參與到課堂中來，感受到知識的力量。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)我展示“長生果”的圖片時，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來，他們積極提問，課堂氛圍立刻活躍起來。這一點讓我認(rèn)識到，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式對于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望至關(guān)重要。

在講解課文時，我注重了與學(xué)生之間的互動。通過提問和討論，我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，這樣不僅能夠檢驗他們對課文的理解程度，還能培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時還不夠自信，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的活動，如小組討論和練習(xí)題。這些活動幫助學(xué)生鞏固了對課文的理解，但我也注意到，部分學(xué)生在討論時可能過于關(guān)注結(jié)果，而忽略了思考的過程。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考過程，而不是僅僅追求答案的正確性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生總體上對課文內(nèi)容有了較好的理解，他們能夠感受到作者對知識的渴望和對探索精神的贊美。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上都有了一定的提升。他們不僅掌握了課文的知識點，還學(xué)會了如何通過閱讀來感悟生活的真諦。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些問題的設(shè)計可能過于簡單，未能充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。此