10《紙的發(fā)明》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

10《紙的發(fā)明》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《紙的發(fā)明》是2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課。本課講述了紙的發(fā)明過(guò)程及其在我國(guó)歷史中的重要地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有童趣，通過(guò)生動(dòng)的描述，引導(dǎo)學(xué)生了解紙的發(fā)明對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文了解紙的發(fā)明過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中關(guān)于紙的發(fā)明過(guò)程的描述，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明及其對(duì)人類文明影響的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探索和創(chuàng)新的思維方式。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解我國(guó)紙的發(fā)明歷史，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.實(shí)踐與綜合：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生將紙的發(fā)明與日常生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：使學(xué)生能夠詳細(xì)復(fù)述紙的發(fā)明過(guò)程，包括蔡倫的貢獻(xiàn)和紙的改進(jìn)。

舉例：通過(guò)課文中的“蔡倫用樹皮、麻頭、破布等原料制成了紙，大大降低了成本，提高了質(zhì)量”這句話，讓學(xué)生理解蔡倫對(duì)紙的改進(jìn)及其意義。

-識(shí)字與寫字：掌握生字詞，如“發(fā)明、樹皮、麻頭、破布”等，并能正確書寫。

舉例：通過(guò)多媒體展示生字詞的書寫順序和筆畫，讓學(xué)生跟隨書寫，確保生字詞的正確掌握。

-感悟課文主題：理解紙的發(fā)明對(duì)人類文明的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

舉例：通過(guò)討論紙的發(fā)明如何促進(jìn)了文化的傳播和保存，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解紙的發(fā)明過(guò)程：學(xué)生可能難以理解紙的發(fā)明過(guò)程中的技術(shù)細(xì)節(jié)和科學(xué)原理。

舉例：教師可以結(jié)合圖片或視頻資料，展示古代造紙術(shù)的步驟，幫助學(xué)生形象地理解紙的制作過(guò)程。

-探索與創(chuàng)新的思維方式：引導(dǎo)學(xué)生從課文中抽象出科學(xué)探索和創(chuàng)新的方法。

舉例：通過(guò)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論蔡倫是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新發(fā)明紙張的，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用類似的探索和創(chuàng)新方法。

-跨學(xué)科知識(shí)聯(lián)系：將紙的發(fā)明與歷史、科技、藝術(shù)等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，形成綜合性學(xué)習(xí)。

舉例：教師可以提供不同歷史時(shí)期使用的紙張樣本，讓學(xué)生觀察和比較，了解紙張的發(fā)展歷程及其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、課文朗讀音頻、歷史資料圖片

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、互動(dòng)討論、小組合作、課堂游戲教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《紙的發(fā)明》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們平時(shí)都使用什么樣的材料來(lái)寫字呢？對(duì)了，是紙。那你們知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？紙的發(fā)明對(duì)我們的生活有什么影響呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)《紙的發(fā)明》，去了解這段有趣的歷史。

2.課文朗讀與初步感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第10課《紙的發(fā)明》。首先，我們來(lái)聽一遍課文朗讀，注意聽清楚每個(gè)字的發(fā)音，理解句子的意思。

（2）聽完朗讀后，請(qǐng)同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題：課文主要講述了什么內(nèi)容？對(duì)了，課文主要講述了紙的發(fā)明過(guò)程以及紙對(duì)人類文明的重要貢獻(xiàn)。

3.課文內(nèi)容探究

（1）蔡倫的貢獻(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程中，他都做了哪些事情？對(duì)了，蔡倫用樹皮、麻頭、破布等原料制成了紙，大大降低了成本，提高了質(zhì)量。

（2）紙的發(fā)明對(duì)人類文明的影響

（3）紙的發(fā)明過(guò)程

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，蔡倫是如何實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的？對(duì)了，蔡倫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)造紙工藝，最終發(fā)明了紙。

4.課堂活動(dòng)

（1）小組討論

請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問(wèn)題：

-蔡倫發(fā)明紙的過(guò)程中，遇到了哪些困難？他是如何克服的？

-你認(rèn)為蔡倫發(fā)明紙的精神值得我們學(xué)習(xí)的地方在哪里？

-在生活中，我們可以如何運(yùn)用蔡倫發(fā)明紙的精神？

（2）小組分享

請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表，將討論的結(jié)果分享給全班同學(xué)。

5.生字詞學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們翻到課文后面的生字詞表，我們一起學(xué)習(xí)本課的生字詞。我會(huì)逐個(gè)展示生字詞，并請(qǐng)同學(xué)們跟我一起朗讀。注意每個(gè)字的發(fā)音和筆畫順序。

6.寫字練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，我們來(lái)練習(xí)本課的生字詞。我會(huì)先在黑板上示范，然后請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起寫。注意書寫的規(guī)范和美觀。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》，了解了紙的發(fā)明過(guò)程以及紙對(duì)人類文明的重要貢獻(xiàn)。通過(guò)這篇課文，我們感受到了蔡倫的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情懷。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像蔡倫一樣，勇于創(chuàng)新，為我們的國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

8.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)同學(xué)們回家后，向家人分享今天學(xué)習(xí)的《紙的發(fā)明》課文內(nèi)容。

（2）完成課后練習(xí)題。

（3）收集關(guān)于紙的發(fā)明和發(fā)展的資料，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

9.課堂延伸

下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》的姊妹篇《紙的傳播》，了解紙是如何從中國(guó)傳播到世界各地的。同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《紙的發(fā)明》課文內(nèi)容，理解蔡倫發(fā)明紙張的過(guò)程及其對(duì)紙張的改進(jìn)。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，如“發(fā)明、樹皮、麻頭、破布”等，并能正確書寫。

-學(xué)生理解了紙的發(fā)明對(duì)人類文明的重要貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到紙張?jiān)谖幕瘋鞑?、藝術(shù)創(chuàng)作、科技發(fā)展等方面的作用。

2.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從蔡倫的發(fā)明過(guò)程中汲取靈感，思考如何在日常生活中進(jìn)行創(chuàng)新。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)對(duì)比分析的方法，理解紙的發(fā)明對(duì)不同歷史時(shí)期和社會(huì)發(fā)展的影響。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)蔡倫的故事，增強(qiáng)了民族自豪感，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，激發(fā)了努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的決心。

4.實(shí)踐與綜合能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒓埖陌l(fā)明與日常生活聯(lián)系起來(lái)，如在手工制作、繪畫等方面運(yùn)用紙張，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，提升了團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力。

5.知識(shí)拓展方面：

-學(xué)生通過(guò)收集和分享關(guān)于紙的發(fā)明和發(fā)展的資料，拓寬了知識(shí)視野，了解了紙張?jiān)诓煌瑲v史時(shí)期的發(fā)展變化。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、科技、藝術(shù)等學(xué)科，對(duì)紙的發(fā)明有了更全面的認(rèn)識(shí)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)查閱資料、討論交流等學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙的發(fā)明背景

-蔡倫的發(fā)明過(guò)程

-紙的發(fā)明對(duì)人類文明的影響

②重點(diǎn)詞匯：

-發(fā)明

-樹皮

-麻頭

-破布

-質(zhì)量提高

-成本降低

③重點(diǎn)句子：

-“蔡倫用樹皮、麻頭、破布等原料制成了紙，大大降低了成本，提高了質(zhì)量?！?/p>

-“紙的發(fā)明，促進(jìn)了文化的傳播和保存，對(duì)人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

-“我們要學(xué)習(xí)蔡倫的創(chuàng)新精神，勇于嘗試，不斷改進(jìn)，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。”教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《紙的發(fā)明》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

1.教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個(gè)方面做得較好：

-導(dǎo)入新課：我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-課堂活動(dòng)：我設(shè)計(jì)的小組討論和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力。

-生字詞學(xué)習(xí)：我采用了多媒體展示生字詞的書寫順序和筆畫，幫助學(xué)生更好地掌握生字詞。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了以下不足：

-對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不足：在課堂互動(dòng)中，我對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注不夠，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

-教學(xué)內(nèi)容拓展不夠：在講述紙的發(fā)明過(guò)程時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解更多關(guān)于造紙術(shù)的發(fā)展歷程，以及紙張?jiān)诟鱾€(gè)歷史時(shí)期的應(yīng)用。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了明顯的進(jìn)步：

-知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述課文內(nèi)容，理解蔡倫發(fā)明紙張的過(guò)程及其對(duì)紙張的改進(jìn)。

-思維發(fā)展：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從蔡倫的發(fā)明過(guò)程中汲取靈感，思考如何在日常生活中進(jìn)行創(chuàng)新。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)蔡倫的故事，增強(qiáng)了民族自豪感，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

針對(duì)教學(xué)中存在的