23 梅蘭芳蓄須 說課稿 -2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

23梅蘭芳蓄須說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《23梅蘭芳蓄須》，選自2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材。課文講述了梅蘭芳為拒絕為日本侵略者演出，巧妙蓄須的故事，展現(xiàn)了梅蘭芳的愛國精神和高尚品質。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對梅蘭芳的生平事跡的了解，讓學生進一步感受民族英雄的偉大品質，與之前學過的《黃繼光》、《狼牙山五壯士》等課文形成知識串聯(lián)，培養(yǎng)學生的愛國情懷。此外，本節(jié)課還可以結合學生已掌握的生字詞、句子結構和修辭手法等知識，提高學生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.文化理解與傳承：通過學習梅蘭芳蓄須的故事，學生能夠理解中華民族傳統(tǒng)文化的精神內涵，感受京劇藝術的美妙，增強對民族文化的自豪感和傳承意識。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析梅蘭芳的愛國行為，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.語言建構與運用：通過學習課文中的生動語言和形象描寫，提升學生的語言表達能力，能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學藝術的審美能力，通過課文的學習，感受梅蘭芳的人格魅力，激發(fā)學生對美的追求和創(chuàng)造。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對生字詞有了初步的認識，掌握了一些基本的句子結構和修辭手法。他們通過之前的課文學習，對愛國主題有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對名人故事通常有較高的興趣，梅蘭芳作為京劇大師，其故事能夠吸引學生的注意力。四年級的學生在能力上能夠獨立閱讀并理解課文，喜歡通過討論和分享來學習。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則偏好視覺學習，還有的喜歡動手操作和體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《梅蘭芳蓄須》這篇課文時，學生可能會對京劇藝術和文化背景知識感到陌生，對梅蘭芳蓄須的深層含義理解不夠。此外，課文中的一些生字詞和成語可能對學生的理解造成障礙。在分析課文情感時，學生可能難以深入理解梅蘭芳的愛國情懷和高尚品質。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與梅蘭芳生平和京劇藝術相關的圖片、視頻片段，以及梅蘭芳不同角色的扮相圖表，幫助學生更好地理解課文內容和京劇文化。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和分享交流。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以學生熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日導入，詢問學生是否了解京劇，有沒有看過京劇表演，引導學生思考京劇在我國的地位和影響。接著介紹梅蘭芳作為京劇表演藝術家的地位，引發(fā)學生對梅蘭芳的好奇心，進而導入新課《23梅蘭芳蓄須》。

2.講授新知（20分鐘）

首先讓學生自主閱讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。然后教師帶領學生共同分析課文，講解梅蘭芳蓄須的原因和意義，引導學生感受梅蘭芳的愛國情懷和高尚品質。在此過程中，適時展示梅蘭芳的圖片和視頻片段，幫助學生更好地理解課文內容。

3.鞏固練習（10分鐘）

設置幾個與課文內容相關的問題，讓學生分組討論，然后選代表回答。問題可以包括：梅蘭芳為什么蓄須？課文中的哪些描寫體現(xiàn)了梅蘭芳的愛國情懷？學生通過討論和回答問題，鞏固對課文的理解。

此外，教師可以讓學生嘗試運用課文中的生字詞和成語進行造句，提高學生的語言表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調梅蘭芳的愛國情懷和高尚品質，以及課文中的語言表達技巧。同時，提醒學生要傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文《23梅蘭芳蓄須》；

（2）了解梅蘭芳的生平事跡，下節(jié)課分享給同學；

（3）運用課文中的生字詞和成語，寫一篇短文，表達自己的愛國情懷。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《梅蘭芳傳》：詳細介紹梅蘭芳的藝術生涯和愛國事跡，幫助學生更深入地了解這位京劇大師。

-《京劇藝術簡介》：介紹京劇的起源、發(fā)展歷程以及主要表演流派，幫助學生拓寬對京劇藝術的認識。

-《中國傳統(tǒng)戲曲》：概述中國傳統(tǒng)戲曲的種類、特點和歷史意義，引導學生探索更多傳統(tǒng)藝術形式。

-《愛國人物故事集》：收錄一系列愛國人物的故事，讓學生從不同角度感受愛國情懷。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看梅蘭芳的京劇表演視頻，分析其表演藝術的特點和魅力。

-深入了解梅蘭芳的生活背景，探討其愛國行為背后的社會和文化因素。

-調查身邊的親朋好友，了解他們對京劇的認知和態(tài)度，嘗試推廣京劇文化。

-閱讀其他與京劇相關的書籍和資料，如《京劇臉譜》、《京劇唱腔》等，豐富自己的知識體系。

-結合本節(jié)課的學習，嘗試創(chuàng)作一篇以梅蘭芳為主題的短文或繪畫作品，展現(xiàn)自己的理解和感悟。

-參與社區(qū)或學校的傳統(tǒng)文化活動，如京劇演出、傳統(tǒng)文化知識競賽等，將所學知識應用于實踐。

-與同學組成學習小組，定期分享學習心得和研究成果，相互促進，共同提高。七、教學反思與改進在完成了《23梅蘭芳蓄須》的教學之后，我感到課堂上有許多值得肯定的方面，但也存在一些不足之處，需要我認真反思和改進。

首先，從學生的反饋來看，他們對梅蘭芳的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在觀看梅蘭芳的表演視頻時，學生們都非常投入。這說明導入新課的方式是有效的，能夠激發(fā)學生的學習興趣。然而，我也注意到在講解課文內容時，有些學生對于京劇的歷史背景和文化知識不夠了解，這影響了他們對課文深層含義的理解。

針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加一些與京劇相關的背景知識介紹，比如京劇的起源、主要流派、表演特點等，以便學生能夠更好地理解課文內容。同時，我也可以布置一些預習作業(yè)，讓學生在課前自行查閱相關資料，課堂上進行分享，這樣可以提高學生的自主學習能力。

其次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論時，有些小組的合作并不充分，部分學生似乎沒有參與到討論中來。這可能是因為我對小組討論的引導不夠，或者是小組分工不明確。

為了改善這一情況，我計劃在下次課堂上，提前為學生制定明確的討論指南和分工，確保每個學生都能參與到討論中。同時，我會增加課堂上的巡查和指導，確保每個小組都在有效討論，并及時給予反饋。

另外，我也反思了自己的教學語言。在講解課文時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了情感的傳達。梅蘭芳的故事不僅是一個愛國者的故事，更是一個關于堅守和犧牲的故事。我應該在教學中更多地引導學生感受梅蘭芳的內心世界，讓他們能夠體會到梅蘭芳的愛國情懷和藝術精神。

因此，我計劃在未來的教學中，更加注重情感的引導，通過生動的語言和情景再現(xiàn)，讓學生能夠更好地感受到課文中的人物情感。同時，我也可以設計一些角色扮演的活動，讓學生親自體驗梅蘭芳的生活場景，從而加深他們對