14刷子李說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

14刷子李說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《14刷子李》一文，選自2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材。本文講述了刷子李這個人物的傳說故事，描繪了他刷墻技藝的高超，以及他為人正直、善良的品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以鞏固對成語、詞語的理解和運(yùn)用，提高閱讀理解能力；其次，文章中涉及的人物品質(zhì)教育，與學(xué)生在生活中所學(xué)的道德規(guī)范相呼應(yīng)，有助于培養(yǎng)他們的良好品格；最后，本文的故事情節(jié)生動有趣，可以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析《14刷子李》一文的語言特色，提高學(xué)生理解、運(yùn)用文學(xué)語言的能力；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過文本探究刷子李形象背后的深層含義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；三是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)刷子李的故事，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，激發(fā)傳承文化的責(zé)任感；四是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞文本的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五年級上冊語文的基本知識，包括漢字的讀寫、詞語的積累與應(yīng)用、句子的理解和分析等。他們對成語故事有一定的了解，能夠理解文章的基本內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對富有故事性的文章充滿好奇心，喜歡探索人物背后的故事。在能力上，他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解淺顯的文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文章中一些深層次的含義理解不夠，可能會影響對刷子李人物形象的整體把握；另外，對于文章中的傳統(tǒng)文化元素，如刷子李的技藝，可能由于缺乏實際體驗而難以深入理解。此外，學(xué)生在分析人物性格特點和文章主旨時，可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、電子課文、互動式教學(xué)軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線教育資源庫、數(shù)字圖書館

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問：“同學(xué)們，你們聽說過哪些關(guān)于民間藝人的故事？”來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的成語故事，如《畫蛇添足》、《守株待兔》等，讓學(xué)生思考這些故事與今天要學(xué)習(xí)的《14刷子李》有何相似之處。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《14刷子李》的故事背景、主要人物刷子李的形象特點，以及文章中的關(guān)鍵詞語和成語。

-舉例說明：通過具體描述刷子李刷墻技藝的高超，以及他為人正直、善良的事例，幫助學(xué)生理解文章的主旨和人物形象。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論以下問題：

-刷子李的哪些行為體現(xiàn)了他的技藝高超？

-文中哪些描述讓你感受到了刷子李的正直和善良？

-你認(rèn)為刷子李為什么會受到人們的尊敬？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬刷子李與他人對話的場景，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、表達(dá)方式，并給予積極的反饋和鼓勵。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)刷子李的技藝和品質(zhì)對學(xué)生的影響，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)刷子李的勤奮和正直。

-讓學(xué)生分享在課堂上的收獲和感受，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于刷子李的小作文，要求描繪刷子李的形象，以及他的技藝和品質(zhì)給自己帶來的啟示。

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀更多關(guān)于民間藝人的故事，了解中華傳統(tǒng)文化中的工匠精神。知識點梳理1.文字理解與詞匯積累

-掌握生字詞：刷、墻、粉、灑、露、瞧、悠、準(zhǔn)、黑、嚴(yán)、布、披、楚、透、奇、準(zhǔn)等。

-理解成語：一絲不茍、出神入化、名不虛傳等。

-詞語辨析：例如“灑”與“潑”、“嚴(yán)”與“厲”的區(qū)別。

2.句子結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式

-理解文章中的比喻句、擬人句等修辭手法。

-學(xué)習(xí)文章中的描寫方法，如對刷子李刷墻動作的細(xì)膩描寫。

-分析文章中的對話，理解對話在推動故事情節(jié)發(fā)展中的作用。

3.文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容理解

-掌握文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)。

-理解文章的主題思想，即對技藝精湛和為人正直的贊揚(yáng)。

-分析刷子李的形象特點，包括他的技藝、性格和為人。

4.閱讀理解與鑒賞能力

-學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來推斷人物性格和情感。

-培養(yǎng)通過環(huán)境描寫來理解故事背景的能力。

-學(xué)習(xí)如何從文章中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行總結(jié)和概括。

5.文化與道德教育

-理解故事中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化元素，如工匠精神、職業(yè)道德等。

-學(xué)習(xí)刷子李的為人處世之道，如誠信、敬業(yè)、友善等。

6.寫作與表達(dá)

-學(xué)習(xí)如何通過故事來寫作，包括故事梗概的撰寫、人物描寫等。

-練習(xí)寫作關(guān)于人物性格分析、故事感悟的短文。

-培養(yǎng)通過寫作來表達(dá)個人觀點和情感的能力。

7.課后拓展

-了解其他民間藝人的故事，對比分析他們的共同點和不同點。

-探究民間藝人技藝傳承的困難與挑戰(zhàn)，思考如何保護(hù)和傳承這些傳統(tǒng)文化。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫、表演等方式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)刷子李的形象和故事。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主題與人物形象

-重點知識點：理解文章主題“技藝傳承與道德品質(zhì)”的內(nèi)涵。

-重點詞：刷子李、技藝、正直、善良。

-重點句：文章中對刷子李技藝的描述，如“他刷的墻，又平又光，好像鏡子一樣?！?/p>

②文章結(jié)構(gòu)與敘述手法

-重點知識點：分析文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾結(jié)構(gòu)。

-重點詞：故事情節(jié)、敘述順序、描寫手法。

-重點句：文章中推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵句子，如“可是有一天，刷子李遇到了一個難題?！?/p>

③語言特色與修辭手法

-重點知識點：學(xué)習(xí)文章中的比喻、擬人等修辭手法。

-重點詞：比喻、擬人、描寫。

-重點句：文章中使用修辭手法的句子，如“他的刷子，就像一支神奇的畫筆?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)，通過模擬刷子李的生活場景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分工合作，共同探討刷子李的形象特點，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對刷子李的技藝描寫理解不夠深入，可能影響了他們對文章主旨的把握。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂討論氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求。

（三）改進(jìn)措施

1.在講解刷子李的技藝描寫時，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示刷墻的過程，幫助學(xué)生更好地理解刷子李的技藝高超。

2.針對參與度不高的問題，調(diào)整課堂互動形式，例如采用搶答、小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.豐富教學(xué)評價方式，除了傳統(tǒng)的書面考試，還可以加入口試、小組討論評