Lesson14 Near and far（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊

Lesson14Nearandfar（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課“Lesson14Nearandfar”旨在通過冀教版（三起）英語四年級上冊的教材內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握近義詞“near”和“far”的用法。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我將遵循以下思路：

1.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“near”和“far”的含義，并通過實(shí)例展示這兩個詞匯的運(yùn)用。

2.利用圖片、實(shí)物等直觀教具，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這兩個詞匯。

3.設(shè)計(jì)趣味性的互動游戲和小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

4.通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

5.在總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“near”和“far”的用法，鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“near”和“far”這兩個詞匯，提高描述距離的準(zhǔn)確性。在思維品質(zhì)方面，通過創(chuàng)設(shè)情景和互動游戲，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，以及空間方位的感知能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，有效地獲取、加工和運(yùn)用語言信息，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單句型，對英語的基本語法結(jié)構(gòu)有了一定的了解。此外，他們已經(jīng)接觸過表示方位的詞匯，如“up”、“down”、“l(fā)eft”和“right”，這將為學(xué)習(xí)“near”和“far”這兩個新詞匯提供基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于游戲和互動活動有較高的參與度。他們在英語學(xué)習(xí)上具有一定的聽說能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好通過聽覺或動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用“near”和“far”時可能會混淆這兩個詞的含義，特別是在描述具體距離時。此外，將新詞匯應(yīng)用到實(shí)際語境中可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是在構(gòu)建句子時，學(xué)生可能會在語法結(jié)構(gòu)上遇到困難。同時，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，詞匯的記憶和運(yùn)用可能也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-冀教版（三起）英語四年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語詞匯卡片

-實(shí)物或圖片（表示遠(yuǎn)近的物品）

-互動游戲素材

-白板和marker筆

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-學(xué)生作業(yè)本和鉛筆

-教學(xué)PPT或動畫視頻材料五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送含有“near”和“far”用法的PPT和單詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試造句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用‘near’和‘far’描述你的家嗎？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，嘗試?yán)斫獠⒂洃浶略~匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考并嘗試用新詞匯描述熟悉的環(huán)境。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時制作的句子和疑問通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示兩張距離不同的圖片，引入“near”和“far”的概念。

-講解知識點(diǎn)：通過例句講解“near”和“far”的用法，強(qiáng)調(diào)它們在句子中的作用。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景下使用“near”和“far”的對話。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何正確使用新詞匯。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，嘗試在對話中使用新詞匯。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詞匯用法。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，實(shí)踐新詞匯的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用“near”和“far”寫一篇小短文，描述他們的日常生活。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語故事書，讓學(xué)生在閱讀中鞏固新詞匯。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的英語故事書，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新詞匯的用法。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)新詞匯的用法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新詞匯的用法和自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對“near”和“far”的理解和運(yùn)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力和詞匯量。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。六、知識點(diǎn)梳理

冀教版（三起）英語四年級上冊的“Lesson14Nearandfar”主要圍繞距離的描述展開，以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的全面梳理：

1.詞匯學(xué)習(xí)

-near：意為“近的”，用來描述兩個物體之間的距離較近。

例句：Theschoolisnearmyhome.

-far：意為“遠(yuǎn)的”，用來描述兩個物體之間的距離較遠(yuǎn)。

例句：Themountainisfarfromhere.

-其他相關(guān)詞匯：close（近的），distant（遠(yuǎn)的），nearby（附近的），faraway（遙遠(yuǎn)的）等。

2.句型結(jié)構(gòu)

-描述距離的簡單句型：Subject+be+near/far+from+place.

例句：Theparkisnearfromourhouse.

-使用“near”和“far”的比較級和最高級：nearer,nearest,farther,farthest。

例句：Ourhouseisnearertotheschoolthantheirs.(我們的房子比他們的更靠近學(xué)校。)

3.語法點(diǎn)撥

-“near”和“far”通常與介詞“from”連用，表示距離的遠(yuǎn)近。

-“near”和“far”可以用作形容詞或副詞，用作形容詞時后面通常跟名詞，用作副詞時通常放在句尾。

-當(dāng)描述距離時，可以使用“howfar”來提問，回答時使用“it's+near/far+from+place”。

例句：Howfaristhelibraryfromhere?(圖書館離這里多遠(yuǎn)？)It'snotfarfromhere.(離這里不遠(yuǎn)。)

4.實(shí)際應(yīng)用

-描述日常生活中的距離：如家、學(xué)校、公園、商店等地點(diǎn)的相對位置。

-在地圖上標(biāo)出不同地點(diǎn)，并用“near”和“far”描述它們之間的距離。

-利用“near”和“far”編寫小故事或?qū)υ挘毩?xí)在實(shí)際語境中運(yùn)用這兩個詞匯。

5.文化背景

-了解不同文化中對于距離的表達(dá)方式，例如在英式英語和美式英語中，“near”和“far”的用法可能有所不同。

-探討在不同文化中，人們對于距離的感知和描述可能存在的差異。

6.綜合練習(xí)

-聽力練習(xí)：聽錄音，判斷句子中描述的距離是“near”還是“far”。

-口語練習(xí)：兩人一組，用“near”和“far”描述彼此家的位置。

-閱讀練習(xí)：閱讀含有“near”和“far”的短文，理解并回答相關(guān)問題。

-寫作練習(xí)：編寫一篇短文，描述一次旅行中經(jīng)歷的不同地點(diǎn)，并用“near”和“far”描述這些地點(diǎn)。

7.互動游戲

-設(shè)計(jì)一個“找寶藏”游戲，學(xué)生需要根據(jù)描述找到隱藏的“寶藏”（可以是圖片或?qū)嵨铮?/p>

-利用“near”和“far”進(jìn)行猜謎游戲，一個學(xué)生描述一個地點(diǎn)，其他學(xué)生猜測是哪個地點(diǎn)。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“near”和“far”的定義及用法。

-“near”和“far”的比較級和最高級形式。

②重點(diǎn)詞匯：