Module 6 Unit 1 Can I have some sweets （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1CanIhavesomesweets（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是圍繞外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)Module6Unit1"CanIhavesomesweets"進(jìn)行，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，掌握詢問物品的英語表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。通過生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說讀寫技能，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，更好地理解和尊重不同文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元句型"CanIhavesomesweets?"進(jìn)行實(shí)際交流，掌握表示請(qǐng)求和允許的交際用語。文化意識(shí)方面，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解中西方在飲食文化上的差異，增強(qiáng)跨文化交流能力。思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語境中創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生為四年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并模仿簡(jiǎn)單的日常英語對(duì)話。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語單詞和句型，但詞匯量和語法知識(shí)尚處于積累階段。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力有所提高，但閱讀和寫作能力還需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作和探究學(xué)習(xí)能力，但個(gè)別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面略顯不足。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上不斷引導(dǎo)和調(diào)整。

學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)。由于本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本單元充滿好奇和期待。因此，在教學(xué)過程中，教師需充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際情景中的對(duì)話練習(xí)，掌握本單元的核心句型和詞匯。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店購(gòu)物場(chǎng)景，用英語進(jìn)行真實(shí)交流，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，為學(xué)生提供生動(dòng)的語言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和聽力理解能力。

4.通過小組游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演商店售貨員，學(xué)生模擬顧客，進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話。

2.提出問題：教師提問學(xué)生，“你們?cè)谏痰昀镌鯓佑糜⒄Z買東西？”

3.學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，并用英語簡(jiǎn)單描述購(gòu)物過程。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示本節(jié)課的核心句型"CanIhavesomesweets?"，并解釋句型用法。

2.教師展示并教授本節(jié)課的新詞匯，如"sweets"、"candy"、"chocolate"等。

3.教師通過實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生用新句型和新詞匯進(jìn)行對(duì)話。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組練習(xí)：學(xué)生分成小組，模擬商店購(gòu)物場(chǎng)景，用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.角色扮演：教師指定學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師觀察學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和反饋。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出問題，如“你們喜歡吃什么糖果？”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生向教師或其他同學(xué)提出購(gòu)物相關(guān)的問題，如“CanIhavesomechocolate？”

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)正確的語法和表達(dá)方式。

五、課堂提問與反饋（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，展示他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

3.教師反饋：教師給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)正確的回答，糾正錯(cuò)誤的表達(dá)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧：教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了核心句型和詞匯。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。

3.教師布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于不同國(guó)家糖果文化的英語文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下糖果的種類和食用習(xí)慣。

-提供一本兒童英語食譜，其中包含制作簡(jiǎn)單糖果和甜點(diǎn)的步驟，學(xué)生可以嘗試閱讀并學(xué)習(xí)制作。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用英語編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話，并錄制視頻，以便在下一堂課與同學(xué)分享。

-讓學(xué)生收集不同種類的糖果包裝，并嘗試用英語描述它們的外觀、味道等信息。

-布置學(xué)生課后用英語寫一篇關(guān)于他們最喜歡的糖果的短文，包括糖果的名稱、味道、為什么喜歡等。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參觀超市，用英語詢問和購(gòu)買糖果，記錄下購(gòu)物過程中的對(duì)話和體驗(yàn)。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聽說讀寫的練習(xí)，特別是與購(gòu)物相關(guān)的對(duì)話練習(xí)。

-建議學(xué)生觀看英語兒童節(jié)目或卡通，如《PeppaPig》中涉及購(gòu)物場(chǎng)景的片段，以提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)用英語進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的糖果店廣告，并解釋為什么顧客應(yīng)該選擇他們的糖果。

-學(xué)生可以制作一個(gè)英語小冊(cè)子，介紹不同種類的糖果，包括它們的起源、制作過程和食用建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也使得語言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2.我引入了多媒體資源，如糖果店的真實(shí)視頻，讓學(xué)生能夠直觀地感受到購(gòu)物場(chǎng)景，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的真實(shí)性和趣味性。

3.我設(shè)計(jì)了課后自主探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作糖果并編寫英語食譜，這樣的實(shí)踐活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了他們的語言應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出緊張和不自信，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備不足或者對(duì)英語表達(dá)的信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)的方法不夠有效。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)過于依賴口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的書面評(píng)價(jià)，這可能影響了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的自信和準(zhǔn)備充分度，我將在課前提供更多的角色扮演練習(xí)材料，并提前通知學(xué)生將要進(jìn)行的角色扮演活動(dòng)，讓他們有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。

2.我將采用更多樣化的詞匯教學(xué)方