21《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自五年級上冊語文統(tǒng)編版教材第二十一課《楓橋夜泊》，作者唐代詩人張繼。本詩描繪了詩人夜泊楓橋，觀景抒情的畫面，包括夜色、月色、烏啼、霜天、江橋、漁火等元素，反映了詩人孤寂的心情和對自然景色的細膩感受。教學(xué)內(nèi)容包括詩句解讀、詩歌背景介紹、詩句背誦及理解、詩歌意境欣賞等，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的關(guān)鍵字詞和意象，提升語言感知和表達能力。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本。3.文化傳承與理解：通過了解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)高雅的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解《楓橋夜泊》中的意象和情感表達，能夠準確把握詩歌的主題和情感色彩。

②掌握詩歌的基本朗讀技巧，包括停頓、重音、語速等，使學(xué)生在朗讀中更好地體會詩歌的韻味。

2.教學(xué)難點

①分析詩中的隱喻和象征，如“夜半鐘聲”所蘊含的深層意義，以及如何將這些抽象概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。

②深入理解詩歌的意境，特別是如何引導(dǎo)學(xué)生從字面意義上升到情感體驗和審美享受，培養(yǎng)他們對詩歌意境的感知能力。例如，如何讓學(xué)生感受到“江楓漁火對愁眠”的孤獨與靜謐。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解詩歌的背景、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌中的關(guān)鍵詞句，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

3.情境教學(xué)法，通過模擬詩歌中的場景，讓學(xué)生在情境中感受詩人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示詩歌內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式白板，利用白板進行詩歌填空、繪圖等活動，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接或電子書籍，讓學(xué)生在課后進行拓展閱讀。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古詩歌曲《江南好》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在音樂中感受古典詩詞的美好。接著，簡要介紹唐代詩人張繼及其代表作《楓橋夜泊》，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》，讓學(xué)生初步感受詩歌的音韻美。

（2）逐句解析詩歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞句和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

（3）分析詩中的修辭手法，如對偶、擬人等，讓學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)魅力。

（4）通過PPT展示詩歌背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生自主選擇詩中的意象進行創(chuàng)作，如繪畫、寫作等，以加深對詩歌的理解。

（2）進行課堂問答，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、主題和修辭手法的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生熟讀并背誦《楓橋夜泊》。

（2）布置一道課后作業(yè)：以“夜泊楓橋”為題材，創(chuàng)作一首五言絕句，要求用上本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《楓橋夜泊》全詩，并準確解釋詩中的關(guān)鍵詞句和意象。通過對詩句的分析，學(xué)生能夠理解詩歌的主題為詩人夜泊楓橋，觀景抒情的描寫。在理解詩句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠掌握并運用對偶、擬人等修辭手法，將所學(xué)應(yīng)用于自己的寫作實踐中。

2.語言運用方面：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己對詩歌的理解和感受。通過課堂問答和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力得到了提升。他們在創(chuàng)作中嘗試模仿詩中的意象和表達方式，展現(xiàn)出一定的文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析詩歌的過程中，學(xué)會了從不同角度進行思考，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過對詩歌意境的探討，學(xué)生的形象思維得到了鍛煉，能夠從文字中感受到詩人的情感和場景的氛圍。

4.文化理解方面：

學(xué)生對唐代詩歌有了更深入的了解，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生不僅理解了詩歌本身，還能夠?qū)⑵渑c中國的歷史和文化背景聯(lián)系起來，加深了對傳統(tǒng)文化的認識。

5.審美鑒賞方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對詩歌的音韻美、意境美有了更深的體會。他們在朗讀和背誦詩歌時，能夠感受到詩歌的音樂性和節(jié)奏感，對詩歌的審美價值有了更高的評價。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度方面：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動參與課堂活動。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)。

7.情感體驗方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的過程中，不僅理解了詩人的孤獨與靜謐，還能夠在自己的生活中找到類似的情感體驗。這種情感的共鳴有助于學(xué)生更好地理解詩歌，并將詩歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的生活感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識點邏輯關(guān)系

①《楓橋夜泊》詩歌的基本結(jié)構(gòu)：了解詩歌的絕句形式，每句的字數(shù)和韻腳。

②詩歌意象的解析：深入理解“月落烏啼霜滿天”、“江楓漁火對愁眠”等意象所蘊含的意境和情感。

③詩歌修辭手法的應(yīng)用：識別并理解詩中使用的對偶、擬人等修辭手法，以及它們對詩歌情感表達的作用。

2.詞句邏輯關(guān)系

①關(guān)鍵詞語的把握：如“楓橋”、“夜泊”、“漁火”等詞語，理解它們在詩中的象征意義。

②重點句子的分析：如“夜半鐘聲到客船”，探究其深層含義，以及它如何與詩歌主題相聯(lián)系。

③詩歌整體意境的把握：將各個詞語和句子融合起來，理解整首詩歌所營造的孤獨、靜謐的意境。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯關(guān)系

①導(dǎo)入新課：通過音樂和詩人簡介，引發(fā)學(xué)生對《楓橋夜泊》的興趣。

②講授新知：按照詩