Module8（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

Module8（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Module8（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

本模塊的主題為“ColoursandClothes”，主要包括以下內(nèi)容：

1.單詞：red,yellow,blue,green,white,black,purple,pink,shoes,dress,pants,shirt等顏色和衣物類詞匯。

2.句型：Whatcolourisit?It's...和Whatareyouwearing?I'mwearing...，用于詢問和描述顏色以及穿著。

3.對話：通過角色扮演，讓學生學會在不同場景下運用所學詞匯和句型進行交流。

本模塊旨在幫助學生掌握顏色和衣物類詞匯，以及相關(guān)句型的運用，提高學生的英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確識別和使用本模塊的顏色和衣物類詞匯，以及熟練運用目標句型進行交流。

2.文化意識：通過學習，學生能夠理解顏色在不同文化中的象征意義，并尊重文化差異。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過觀察、描述和比較不同顏色和衣物，發(fā)展觀察力和想象力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生的合作意識和溝通技巧。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握顏色詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括red,yellow,blue,green,white,black,purple,pink等，學生需要能夠準確發(fā)音并識別這些顏色。

-學會使用句型：目標句型Whatcolourisit?和Whatareyouwearing?是本節(jié)課的重點句型，學生需要學會在不同情境下正確使用這些句型進行提問和回答。

-詞匯運用：學生需要能夠?qū)㈩伾~匯與衣物詞匯如shoes,dress,pants,shirt等結(jié)合起來，進行完整的句子表達，例如：“Mydressisred.”

2.教學難點

-顏色詞匯的發(fā)音：一些顏色詞匯如purple和pink的發(fā)音對于一年級學生來說可能較為復(fù)雜，需要通過反復(fù)聽、模仿和練習來掌握。

-句型的靈活運用：學生在實際交流中可能會遇到如何根據(jù)具體情況調(diào)整句型的問題，例如，如何在不同場景下變換句型以適應(yīng)不同的交流需求。

-觀察和描述能力：學生在描述衣物顏色時，可能難以準確觀察并使用恰當?shù)念伾~匯，需要通過實踐和引導(dǎo)來提高這方面的能力。

-文化差異的理解：不同文化中顏色可能有不同的象征意義，學生需要理解這些差異，以免在跨文化交流中出現(xiàn)誤解。例如，白色在某些文化中代表純潔，而在其他文化中可能代表哀悼。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習資源庫

-教學手段：互動式白板、教學卡片、實物衣物模型、顏色樣本五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含顏色詞匯和句型的預(yù)習資料，要求學生預(yù)習并掌握基本發(fā)音。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能用英語說出五種顏色嗎？”和“你能在圖片中找出指定的顏色嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺，查看學生提交的預(yù)習成果，確保每個學生都參與了預(yù)習。

-學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家自主閱讀資料，學習顏色詞匯和句型的發(fā)音。

-思考預(yù)習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用英語表達顏色。

-提交預(yù)習成果：學生通過在線平臺提交自己的學習筆記和錄音，展示預(yù)習成果。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同顏色的物品，引出顏色詞匯的學習。

-講解知識點：詳細講解顏色詞匯的發(fā)音規(guī)則，以及如何使用目標句型進行提問和回答。

-組織課堂活動：設(shè)計“找顏色游戲”和“衣物搭配秀”等課堂活動，讓學生在實際操作中運用所學。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的困難，提供及時的幫助和指導(dǎo)。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生在游戲中找到對應(yīng)顏色的物品，在搭配秀中用英語描述衣物顏色。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學生用英語描述自己的衣物顏色，并創(chuàng)造一個對話場景。

-提供拓展資源：提供在線顏色學習游戲和衣物搭配視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的表現(xiàn)給予反饋和建議。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試用英語表達更多顏色和衣物搭配。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步鞏固顏色詞匯和句型的使用。

-反思總結(jié)：學生通過作業(yè)的完成情況，反思自己的學習過程，提出改進的方向。六、教學資源拓展1.拓展資源

-顏色認知資源：提供一系列顏色卡片，每種顏色卡片上都有對應(yīng)的顏色單詞和圖片，幫助學生通過視覺和觸覺更好地理解和記憶顏色詞匯。

-衣物主題資源：收集不同衣物類別的圖片，如裙子、褲子、襯衫等，并附上英文標簽，讓學生能夠直觀地學習衣物的英文名稱。

-互動游戲資源：設(shè)計在線互動游戲，如“顏色猜猜看”和“衣物搭配大賽”，通過游戲的形式讓學生在娛樂中學習，鞏固顏色和衣物詞匯。

-文化背景資源：收集關(guān)于不同文化中顏色象征意義的資料，如紅色在中國文化中的象征意義，以及不同顏色在不同文化中的特殊用途。

2.拓展建議

-顏色認知拓展：

-學生可以在家中自己制作顏色卡片，通過手工活動加深對顏色單詞的記憶。

-學生可以嘗試用英語描述家中物品的顏色，家長可以參與互動，共同練習顏色詞匯。

-衣物主題拓展：

-學生可以嘗試用英語描述自己的衣物，并嘗試搭配不同顏色的衣物，練習顏色和衣物詞匯的運用。

-學生可以參與角色扮演活動，模擬購物場景，用英語討論衣物的顏色和樣式。

-互動游戲拓展：

-學生可以在課后與家長一起玩“顏色猜猜看”游戲，家長說出顏色，學生快速找出對應(yīng)顏色的物品。

-學生可以在課后與朋友一起參與“衣物搭配大賽”，用英語描述自己的搭配并解釋選擇的原因。

-文化背景拓展：

-學生可以研究不同文化中顏色的象征意義，并制作一份小報告，分享給班級同學。

-學生可以探索顏色在節(jié)日和慶典中的特殊用途，如紅色在中國新年中的重要性，以及橙色在印度Diwali節(jié)中的意義。

-自主學習拓展：

-學生可以自主查找關(guān)于顏色和衣物的英文故事書，閱讀并學習新的詞匯和表達。

-學生可以嘗試用英語編寫一個小故事，故事中包含多種顏色和衣物，練習語言表達能力。

-家長參與拓展：

-家長可以鼓勵孩子在家中用英語描述日常生活中的顏色和衣物，提高孩子的語言實踐能力。

-家長可以帶孩子去購物中心或服裝店，用英語與店員交流，購買衣物，將學習與實際生活相結(jié)合。七、板書設(shè)計1.顏色詞匯

①red

②yellow

③blue

④green

⑤white

⑥black

⑦purple

⑧pink

2.衣物詞匯

①shoes

②dress

③pants

④shirt

3.句型

①Whatcolourisit?

②It's...

③Whatareyouwearing?

④I'mwearing...八、教學反思與總結(jié)在這節(jié)關(guān)于顏色和衣物的英語課上，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思，并對教學效果進行總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計課程時，我注重了學生的自主學習能力培養(yǎng)，通過預(yù)習任務(wù)讓學生提前接觸顏色詞匯和句型。從學生的反饋來看，預(yù)習任務(wù)的完成情況良好，大部分學生能夠正確發(fā)音顏色詞匯。這說明學生在自主學習方面有了一定的進步，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上還存在問題，這提示我需要在課堂上更多地關(guān)注這部分學生，給予他們更多的個別指導(dǎo)。

在課堂活動中，我設(shè)計了互動游戲和角色扮演，目的是讓學生在實際語境中使用所學知識。學生在游戲中的參與度很高，能夠積極開口說英語。然而，我也注意到有些學生在角色扮演時顯得緊張，不太敢開口。我意識到，可能需要在課堂上創(chuàng)造更加輕松和鼓勵性的環(huán)境，讓每個學生都能自信地表達。

另外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律控制得不夠嚴格，個別學生可能會在活動中分心。我需要更加注意課堂紀律的維護，確保每個學生都能專注于學習。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在顏色和衣物詞匯的掌握上取得了明顯的進步。他們能夠正確識別和使用顏色詞匯，也能夠在適當?shù)恼Z境中使用目標句型。在技能方面，學生的聽說能力有所提高，尤其是在實際語境中的應(yīng)用。情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣更加濃厚，他們樂于參與課堂活動，表現(xiàn)出積極的合作精神。

盡管如此，教學中仍存在一些問題和不足。例如