21古詩三首（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《21古詩三首（說課稿）》-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版，本章節(jié)選錄了《山行》、《望廬山瀑布》、《題臨安邸》三首古詩。這些古詩內(nèi)容豐富，意境優(yōu)美，充滿哲理，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過學習，使學生了解古詩的基本特點，掌握古詩的朗讀、背誦方法，提高欣賞古詩的能力。同時，結合四年級學生的認知水平，本節(jié)課的教學內(nèi)容注重培養(yǎng)學生的語言表達和思維能力，使其在理解詩意的基礎上，能夠進行適當?shù)耐卣购蛣?chuàng)作。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解古詩的內(nèi)容和情感，掌握古詩的朗讀技巧。

難點：古詩中的生僻字詞和古詩意境的感悟。

解決辦法：

1.對于生僻字詞，通過多媒體展示圖片或?qū)嵨?，幫助學生直觀理解詞語含義。

2.在古詩朗讀方面，采用示范領讀、分組合作讀等方式，引導學生掌握正確的朗讀節(jié)奏和語氣。

3.針對古詩意境的感悟，通過情境創(chuàng)設、問題引導、小組討論等方法，幫助學生深入理解詩意，感受古詩的美。

4.結合課后習題，讓學生在理解詩意的基礎上，進行適當?shù)耐卣购蛣?chuàng)作，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。教學資源準備1.教材：人手一本《2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：收集《山行》、《望廬山瀑布》、《題臨安邸》三首詩的相關背景資料，制作PPT，包括詩人生平介紹、古詩意境圖片等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，確保多媒體教學資源的正常使用。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括古詩展示區(qū)、討論區(qū)等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場以一首輕松愉快的古詩朗讀導入，讓學生初步感受古詩的韻律美。

-提問：“同學們，你們知道古詩是什么嗎？它有什么特別之處？”

-利用PPT展示《山行》的詩意圖片，引導學生聯(lián)想和想象，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解《山行》的作者、背景及詩意，采用故事化的方式，使學生身臨其境。

-通過PPT展示生僻字詞，解釋其含義，并讓學生跟讀，確保理解。

-逐句分析《山行》的詩意，引導學生感受詩中的景象和情感。

-用同樣的方法，依次講解《望廬山瀑布》和《題臨安邸》。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論，每組選擇一首詩，討論詩中的意象和情感，并分享討論結果。

-指名學生朗讀所選詩句，注意語氣、節(jié)奏的把握。

-進行小測驗，檢查學生對詩句的理解和記憶。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問：“同學們，你們覺得這三首詩有什么共同點？它們給你什么啟示？”

-鼓勵學生提問，針對學生的疑問進行解答，促進師生互動。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一首簡單的古詩，分享自己的創(chuàng)作，互相評價。

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的韻律美和意境美。

-布置課后作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩，進行背誦并寫下自己的感悟。

-提醒學生關注生活中的美，用詩歌表達自己的情感。

整個教學過程中，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，鼓勵學生主動參與，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。通過師生互動，解決重難點問題，拓展學生的核心素養(yǎng)能力。知識點梳理1.古詩的基本概念：古詩是中國古代文學的一種形式，具有獨特的韻律、節(jié)奏和意境。

2.《山行》作者簡介：杜牧，唐代著名詩人，擅長山水田園詩。

3.《山行》詩意解析：

-“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！泵枋隽嗽娙诵凶哂谏介g小徑，遠離塵囂的寧靜景象。

-“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！北憩F(xiàn)了詩人對大自然美景的喜愛和贊美。

4.《望廬山瀑布》作者簡介：李白，唐代著名詩人，有“詩仙”之稱。

5.《望廬山瀑布》詩意解析：

-“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”描繪了廬山瀑布在陽光照耀下的壯麗景象。

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蓖ㄟ^夸張手法表現(xiàn)了瀑布的宏偉和壯觀。

6.《題臨安邸》作者簡介：林升，南宋詩人，擅長寫山水田園詩。

7.《題臨安邸》詩意解析：

-“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”反映了詩人對當時社會現(xiàn)實的思考。

-“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！蓖ㄟ^對比手法表現(xiàn)了杭州美景與北方城市的差異。

8.古詩的朗讀技巧：注意節(jié)奏、語氣、停頓和韻律。

9.古詩的背誦方法：理解詩意，感受詩情，逐句跟讀，整體背誦。

10.古詩的欣賞能力：學會從意象、情感、表現(xiàn)手法等方面欣賞古詩。

11.古詩的拓展與應用：結合生活實際，進行創(chuàng)作或改編，提高文學素養(yǎng)。

12.古詩的課后習題解答：理解題意，運用所學知識，進行解答。

13.古詩的知識拓展：了解作者生平、創(chuàng)作背景，了解古詩的發(fā)展歷程。

14.古詩的情感態(tài)度與價值觀：感受古詩中的美好情感，培養(yǎng)正確的審美觀。

15.古詩的核心素養(yǎng)：提高語言表達、思維創(chuàng)新、審美鑒賞等能力。教學反思這節(jié)課我們學習了《21古詩三首》，通過教學實踐，我感到收獲頗豐，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在導入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設情境和提出問題的方式，成功激發(fā)了學生的學習興趣。學生們對古詩的好奇心和求知欲被充分調(diào)動起來，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時表現(xiàn)出一定的拘謹，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。通過故事化的講解方式，學生們對詩人的生平和創(chuàng)作背景有了更直觀的認識。但在這一過程中，我也注意到有些學生對于生僻字詞的理解仍然存在困難，今后我需要更多關注這部分學生，采用更多元化的教學方法來幫助他們。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過分組討論和提問的方式，讓學生們積極參與，鞏固了對古詩的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論時缺乏深度，可能是因為他們還沒有完全消化吸收課堂內(nèi)容。我應該在課后多關注這些學生，提供個別輔導，幫助他們更好地理解和掌握古詩。

在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提問和分享自己的觀點，這有助于培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。但同時我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于提問環(huán)節(jié)感到緊張，不敢主動發(fā)言。