5-2《論語十二章》說課稿高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修上冊）

5-2《論語十二章》（說課稿)高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）一、教學(xué)內(nèi)容

《論語十二章》選自統(tǒng)編版高二語文選擇性必修上冊第三單元，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》。本章節(jié)內(nèi)容主要包括：

1.孔子與四位弟子的對話，探討了志向與人生觀。

2.子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子的不同觀點(diǎn)和表現(xiàn)。

3.孔子對四位弟子的評價和啟示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《論語十二章》，使學(xué)生能夠理解孔子與其弟子關(guān)于志向的討論，提升文言文的閱讀能力，能夠準(zhǔn)確翻譯和解讀文言文中的重點(diǎn)句子。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對四位弟子不同觀點(diǎn)的分析，啟發(fā)學(xué)生思考個人的價值取向和人生目標(biāo)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解儒家文化，認(rèn)識《論語》在中華文化中的地位，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高二年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一段時間的文言文，掌握了一定的文言文閱讀方法和詞匯，能夠應(yīng)對《論語十二章》中的基本文言現(xiàn)象。

2.能力層面：學(xué)生在分析文本、概括主旨、理解觀點(diǎn)方面已有一定基礎(chǔ)，但可能對儒家經(jīng)典中的深層次文化內(nèi)涵理解不夠深入。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力，能夠參與課堂討論，但在批判性思維和邏輯推理方面還有待提高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在主動參與和深度學(xué)習(xí)方面存在差異。具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生對《論語》等儒家經(jīng)典有一定的興趣，但可能對經(jīng)典文本的理解較為表面。

-部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能過于依賴教師的講解，缺乏主動探究的精神。

-學(xué)生在小組討論中，可能存在參與度不均的問題，個別學(xué)生較為積極，而部分學(xué)生則較為被動。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下理解文本的基本內(nèi)容，但在深入解讀儒家文化和經(jīng)典觀點(diǎn)方面可能存在障礙。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動思考，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高二語文選擇性必修上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《論語》相關(guān)的電子文檔或打印資料，包括《論語十二章》的原文及注釋，以及孔子及其弟子的背景資料。

3.多媒體資源：搜集與《論語》相關(guān)的視頻短片，如動畫片或講座，以幫助學(xué)生在直觀上理解文本內(nèi)容和文化背景。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置成便于討論的形式，如小組討論區(qū)，以及確保有足夠的黑板或白板空間用于板書討論重點(diǎn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場白：教師簡要介紹《論語》及其在中國文化中的地位，激發(fā)學(xué)生對儒家經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣。

-用時：1分鐘

2.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于孔子及其弟子的動畫短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注弟子們的言行和孔子的教誨。

-用時：2分鐘

3.提出問題：請學(xué)生思考并討論，如果他們有機(jī)會與孔子對話，他們會提出什么問題，期望得到什么答案。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（15分鐘）**

1.文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》，解釋重點(diǎn)詞匯和句式。

-用時：5分鐘

2.分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析四位弟子的觀點(diǎn)，探討他們的志向和人生觀，以及孔子對他們的評價。

-用時：5分鐘

3.文化鏈接：教師介紹儒家文化背景，幫助學(xué)生理解《論語》中的文化內(nèi)涵。

-用時：3分鐘

4.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析孔子與弟子的對話，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

-用時：2分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如果你是其中一位弟子，你如何看待自己的志向和人生目標(biāo)？

-孔子的評價對你有何啟示？

-用時：5分鐘

2.分享展示：每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

-用時：3分鐘

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)討論的亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-用時：2分鐘

**四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.課堂提問：教師針對《論語十二章》的內(nèi)容提出問題，學(xué)生思考后回答。

-用時：3分鐘

2.案例分析：教師提供一個現(xiàn)實(shí)生活中的案例，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識進(jìn)行分析。

-用時：3分鐘

3.開放討論：學(xué)生自由發(fā)表對《論語》中某一觀點(diǎn)的看法，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或反駁。

-用時：2分鐘

4.教師總結(jié)：教師總結(jié)課堂討論，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，布置課后作業(yè)。

-用時：2分鐘

**五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲和需要改進(jìn)的地方。

-用時：2分鐘

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《論語》的其他章節(jié)，并寫一篇關(guān)于自己志向和人生目標(biāo)的短文。

-用時：3分鐘六、知識點(diǎn)梳理

1.《論語》簡介：《論語》是儒家經(jīng)典之一，記錄了孔子及其弟子的言行，體現(xiàn)了儒家思想的基本原則。

2.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》原文及翻譯：

-原文：“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：‘以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：“不吾知也?！比缁蛑獱?，則何以哉？’”

-翻譯：孔子說：“因?yàn)槲冶饶銈兡觊L一些，所以你們不要因?yàn)槲夷觊L而拘束。你們平時總是說：‘沒有人了解我。’如果有人了解你們，你們打算做些什么呢？”

3.四位弟子的回答及孔子評價：

-子路回答：“愿為小相，使民以信?！保ㄗ勇废Ｍ麚?dān)任小相，讓民眾有信心。）

-曾皙回答：“愿無伐善，無施勞?！保ㄔＭ豢湟约旱纳菩?，也不表白自己的功勞。）

-冉有回答：“愿乘東風(fēng)，化而為龍。”（冉有希望能像東風(fēng)一樣，化為龍飛。）

-公西華回答：“愿為小宰，使民以和?！保ü魅A希望擔(dān)任小宰，讓民眾和諧相處。）

-孔子評價：孔子對每位弟子的回答都給予了肯定，認(rèn)為他們都各有志向。

4.文章主題：本文主要討論了孔子的教育思想，即鼓勵學(xué)生有自己的志向和理想，同時也強(qiáng)調(diào)了作為君子應(yīng)有的品德。

5.重點(diǎn)詞匯解析：

-“居”：平時，日常生活中。

-“毋吾以也”：不要因?yàn)槲摇?/p>

-“伐善”：夸耀自己的善行。

-“施勞”：表白自己的功勞。

6.文章結(jié)構(gòu)分析：

-開篇：孔子提出問題，引發(fā)弟子們的回答。

-過渡：弟子們的回答展現(xiàn)了各自的志向和理想。

-結(jié)尾：孔子對弟子們的回答進(jìn)行評價，肯定了他們的志向。

7.文化背景知識：

-儒家思想：孔子是中國古代儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，儒家思想強(qiáng)調(diào)“仁、義、禮、智、信”的五常道德。

-君子：儒家理想人格，指有道德、有學(xué)問、有修養(yǎng)的人。

8.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式，能夠準(zhǔn)確翻譯和解讀。

-思維發(fā)展與提升：通過分析弟子們的回答和孔子的評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

-文化傳承與理解：了解儒家文化，認(rèn)識《論語》在中華文化中的地位，增強(qiáng)文化自信。

9.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解弟子們的回答和孔子的評價，掌握文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式。

-難點(diǎn)：深入理解儒家思想和《論語》的文化內(nèi)涵，將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

10.教學(xué)方法與策略：

-采用情境教學(xué)，通過動畫短片引入話題。

-運(yùn)用討論和提問，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-結(jié)合文化背景，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的文化自信和批判性思維能力。七、教學(xué)反思

今天的課堂氣氛總體來說是很不錯的，學(xué)生們對于《論語十二章》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了一定的興趣和熱情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放動畫短片，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于孔子及其弟子的形象有了更直觀的認(rèn)識，這有助于他們更好地理解文本內(nèi)容。

在教學(xué)新課時，我盡量用淺顯易懂的語言解釋文言文中的難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠跟隨我的思路理解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐章》的深層含義。我發(fā)現(xiàn)，通過分析弟子們的回答，學(xué)生們對于儒家思想中關(guān)于個人志向和人生觀的理解有所提升。但在講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我在講解文化背景知識時，可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些難以消化。下次我會嘗試簡化這部分內(nèi)容，更加聚焦于文本本身，讓學(xué)生能夠更好地吸收核心知識點(diǎn)。

其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然小組討論很活躍，但我也注意到有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谖难晕牡拈喿x能力不夠自信。未來我會嘗試在課前增加一些文言文的閱讀練習(xí)，以提高學(xué)生的閱讀能力，讓他們在討論中更加自信。

另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到問題的設(shè)置需要更加精準(zhǔn)。有些問題可能過于開放，導(dǎo)致學(xué)生難以在短時間內(nèi)給出答案。我會在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更加具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我感到很欣慰的是，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，他們的觀點(diǎn)也很有見地。但同時