7《風的成因》說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊教科版

7《風的成因》說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊教科版一、設計思路

結合三年級學生的認知特點，本節(jié)課《風的成因》將以教科版科學三年級上冊教材為基礎，通過生動的實例和直觀的實驗，讓學生理解風是如何形成的。課程設計分為導入、探究、實踐和總結四個環(huán)節(jié)。首先通過觀察自然界中的風的現(xiàn)象導入新課，然后引導學生通過實驗探究風的形成原因，接著讓學生在校園中尋找風的存在并記錄，最后總結風的成因，強化學生對風的認識和理解。整個教學過程注重學生的參與和體驗，旨在提高學生的實踐能力和科學探究精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課《風的成因》旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標包括：1）科學探究：通過觀察、實驗等方法，探究風的形成過程，發(fā)展學生的探究能力和實踐能力；2）科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，勇于提出問題，積極尋找答案；3）科學思維：引導學生運用比較、分析等方法，理解風的形成原因，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；4）科學精神：培養(yǎng)學生合作交流、分享成果的精神，以及面對困難時堅持不懈、克服挫折的意志。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在生活中更好地認識風，提高科學素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生理解風的形成原因和過程。具體包括：

-風是空氣流動的結果：學生需要掌握風是由于空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)的現(xiàn)象。

-影響風形成的因素：包括地球自轉、氣壓差異、溫度差異等，這些因素是形成風的根本原因。

-風的表示方法：學生需要學會如何用箭頭表示風向和風力。

舉例：在講解風的形成原因時，可以通過展示地球上的氣壓分布圖，讓學生直觀地看到氣壓差異如何導致空氣流動，形成風。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于如何讓學生理解抽象地理解氣壓和空氣流動的關系，以及風的形成過程。具體包括：

-氣壓差異的概念：學生可能難以理解氣壓差異是如何產生的，以及它如何導致風的形成。

-風的形成過程的復雜性：風的形成涉及到多個因素，如地球自轉、地形等，這些因素的綜合作用學生難以一次性理解。

舉例：為了幫助學生突破氣壓差異的難點，可以設計一個簡單的實驗，如用兩個氣壓不同的氣球模擬氣壓差異，讓學生觀察氣球之間的空氣流動，從而形象地理解風是如何形成的。同時，可以通過動畫或視頻演示風的形成過程，幫助學生理解風的形成不是單一因素的結果，而是多種因素共同作用的結果。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放教科版科學三年級上冊教材，確保每位學生都有學習資料。

2.輔助材料：準備與風相關的圖片、氣壓分布圖、風的表示方法圖例，以及風形成過程的動畫視頻。

3.實驗器材：準備氣球、氣壓計、風向標等實驗器材，確保實驗可以安全順利進行。

4.教室布置：將教室分為實驗區(qū)和討論區(qū)，實驗區(qū)配備實驗桌椅和實驗器材，討論區(qū)便于學生分組討論和交流。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個簡單的魔術表演——氣球在桌面上升降，引起學生對空氣流動的好奇。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的空氣的性質，如空氣是無色無味的，空氣可以流動等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解風的形成原因，包括氣壓差異、地球自轉等。

舉例說明：以常見的海陸風為例，解釋海陸之間的氣壓差異如何導致風的形成。

互動探究：分組討論，每組通過一個簡單的實驗模擬氣壓差異，觀察風的產生。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生在教室中尋找并記錄不同地點的風向和風力。

教師指導：教師巡回指導，幫助學生正確使用風向標和氣壓計，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生回家后觀察家中的風向和風力，并記錄下來，下節(jié)課分享觀察結果。同時，要求學生預習下一節(jié)課的內容，了解不同類型的風。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-氣象學基礎：介紹氣象學的基本概念，如氣壓、溫度、濕度等，以及它們如何影響天氣和風的形成。

-風力等級：講解蒲福風力等級，讓學生了解不同風力等級的特征和影響。

-風的利用：介紹風能的利用，如風力發(fā)電、風帆等，以及它們在生活中的應用。

-世界著名風區(qū)：介紹世界各地著名的風區(qū)，如荷蘭的風車、澳大利亞的達林風區(qū)等。

-氣候與風的關系：探討不同氣候類型中風的特征，如季風、信風等。

2.拓展建議

-觀察記錄：鼓勵學生在家中或學校周圍觀察風的現(xiàn)象，記錄風向、風力以及風對環(huán)境的影響，如樹葉的搖動、旗幟的飄揚等。

-制作簡易風向標：指導學生利用廢舊材料制作風向標，學習如何讀取風向信息。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀與風相關的科普書籍，如《風的秘密》、《氣象學入門》等，以增強對風的理解。

-參觀氣象站：如果可能，組織學生參觀當?shù)貧庀笳荆私鈿庀罂茖W家是如何觀測和記錄風的。

-科學實驗：進行更多與風相關的實驗，如制作氣旋模型，觀察氣流的運動，以及模擬地球自轉對風向的影響。

-互動討論：鼓勵學生參加科學俱樂部或小組討論，分享關于風的觀察和實驗結果，交流學習心得。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以風為主題，創(chuàng)作詩歌、故事或繪畫作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。七、板書設計

1.風的成因

①風是空氣流動的現(xiàn)象

②空氣流動的原因：氣壓差異

③