5《搭石》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

5《搭石》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《搭石》說課稿——2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《搭石》。本課講述了作者回憶家鄉(xiāng)的一種習(xí)俗——搭石，通過描繪家鄉(xiāng)人民搭石、走石的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、相親相愛的美好品質(zhì)。課文內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)課文《搭石》，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

2.理解課文中的關(guān)鍵詞語，如“搭石”、“走石”等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語進(jìn)行表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)地描繪場(chǎng)景和人物。

4.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情、友善相處的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《搭石》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言文字的能力，提高朗讀和默讀水平，增強(qiáng)詞匯積累和語言表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的情感表達(dá)和描寫手法，培養(yǎng)推理、分析和評(píng)價(jià)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力，理解傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的美好情感和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極討論、分享感悟，將課文中的情感和道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《搭石》中描繪的鄉(xiāng)村習(xí)俗和鄉(xiāng)親們的精神風(fēng)貌。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語和描寫方法。

難點(diǎn)：

1.深入體會(huì)課文中的情感內(nèi)涵，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)鄉(xiāng)親們的贊美。

2.將課文中的情感和道理與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示搭石的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受課文中的情感，提高理解力。

3.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對(duì)課文情感的理解，通過交流互動(dòng)，深化對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)合課后習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，運(yùn)用課文中的描寫方法和關(guān)鍵詞語，提升語言表達(dá)能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子課文、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)教育資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課后觀察記錄教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示家鄉(xiāng)美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约杭亦l(xiāng)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文《搭石》的興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生是否了解過家鄉(xiāng)的習(xí)俗，以及這些習(xí)俗背后的意義。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹課文《搭石》的背景，解讀課文中的關(guān)鍵詞語和描寫方法。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，幫助學(xué)生理解搭石的意義和鄉(xiāng)親們的精神風(fēng)貌。

-互動(dòng)探究：分組討論課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬搭石的情景。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)課文中的情感內(nèi)涵和道理。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)習(xí)俗的短文，要求運(yùn)用課文中的描寫方法和關(guān)鍵詞語。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示家鄉(xiāng)美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约杭亦l(xiāng)的習(xí)俗，如：你們家鄉(xiāng)有什么特別的習(xí)俗嗎？這些習(xí)俗有什么意義？

-回顧舊知：詢問學(xué)生是否了解過家鄉(xiāng)的習(xí)俗，以及這些習(xí)俗背后的意義。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：介紹課文《搭石》的背景，解讀課文中的關(guān)鍵詞語如“搭石”、“走石”等，以及描寫方法如比喻、擬人等。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，如“兩塊石頭肩并肩地搭在一起，橫在溪流中”等，幫助學(xué)生理解搭石的意義和鄉(xiāng)親們的精神風(fēng)貌。

-互動(dòng)探究：分組討論課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和理解，如：課文中的鄉(xiāng)親們給你留下了什么印象？

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬搭石的情景，體驗(yàn)課文中的情感。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)課文中的情感內(nèi)涵和道理，如：課文中的鄉(xiāng)親們是如何互幫互助的？

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)習(xí)俗的短文，要求運(yùn)用課文中的描寫方法和關(guān)鍵詞語，如：請(qǐng)用課文中的描寫方法，寫一寫你家鄉(xiāng)的一個(gè)習(xí)俗，以及它背后的故事和意義。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫鄉(xiāng)村生活和傳統(tǒng)習(xí)俗的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《江南春》等，以增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和感受。

-視頻資源：播放關(guān)于搭石習(xí)俗的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生更直觀地了解這一傳統(tǒng)習(xí)俗的歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

-藝術(shù)作品：欣賞描繪鄉(xiāng)村生活和傳統(tǒng)習(xí)俗的繪畫、攝影作品，如《清明上河圖》等，感受藝術(shù)中的鄉(xiāng)村風(fēng)情。

-文化活動(dòng)：介紹相關(guān)的文化活動(dòng)，如鄉(xiāng)村文化節(jié)、民俗體驗(yàn)活動(dòng)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)和了解傳統(tǒng)文化。

2.拓展建議

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日或周末，回到自己的家鄉(xiāng)或附近的鄉(xiāng)村，實(shí)地觀察和了解當(dāng)?shù)氐拇钍?xí)俗或其他傳統(tǒng)習(xí)俗，記錄下自己的觀察和感受。

-采訪調(diào)查：學(xué)生可以采訪家鄉(xiāng)的長輩或當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒腥?，了解搭石?xí)俗的起源、發(fā)展以及在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中的作用。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以搭石習(xí)俗為主題的繪畫、寫作或攝影作品，通過創(chuàng)作深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

-小組研討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研討，分享各自在拓展活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，通過交流互動(dòng)，拓寬知識(shí)視野。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于搭石習(xí)俗的短文，或者在家庭中嘗試進(jìn)行搭石的實(shí)踐活動(dòng)，并將體驗(yàn)記錄下來。

-主題演講：組織一次關(guān)于搭石習(xí)俗的演講活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備并展示自己的研究成果，提升學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

-文化展示：在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)舉辦一次關(guān)于搭石習(xí)俗的文化展示活動(dòng)，通過圖片、實(shí)物、表演等形式，展示學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①搭石的定義和作用

②鄉(xiāng)親們互幫互助的精神風(fēng)貌

③課文中的情感內(nèi)涵和文化傳承

2.重點(diǎn)詞語

①搭石、走石

②肩并肩、相親相愛

③無私奉獻(xiàn)、樂于助人

3.重點(diǎn)句子

①“兩塊石頭肩并肩地搭在一起，橫在溪流中?！?/p>

②“搭石，造福鄉(xiāng)親，方便出行?！?/p>

③“鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)，樂于助人，真正體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，我深感責(zé)任重大，因?yàn)檫@篇課文不僅是對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)家鄉(xiāng)文化、傳統(tǒng)美德的傳承和弘揚(yáng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多媒體教學(xué)、角色扮演、小組討論等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。通過展示圖片和視頻，學(xué)生能夠直觀地理解搭石的情景，而角色扮演和小組討論則讓他們更加深入地體會(huì)課文中的情感和道理。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可能過于細(xì)致，有時(shí)未能充分給予學(xué)生自主思考和表達(dá)的空間。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維。

其次，課堂管理方面，雖然學(xué)生們積極參與討論，但在時(shí)間控制上存在一定問題，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有時(shí)顯得有些混亂。我意識(shí)到，在保證學(xué)生積極參與的同時(shí)，也要注意課堂秩序的維護(hù)和時(shí)間的合理分配。

再者，作業(yè)布置方面，我注意到有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一定的困難，這可能與他們對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在課后提供更多的輔導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)課文《搭石》的理解和感悟有了明顯的提升，能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)習(xí)俗的尊重和對(duì)鄉(xiāng)親們的贊美。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了課文中的關(guān)鍵詞語和描寫方法，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

在技能方面，學(xué)生們的朗讀和表