27 巨人的花園 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

27巨人的花園說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27巨人的花園說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：《巨人的花園》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第10周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《巨人的花園》旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，通過閱讀理解，提高學(xué)生的信息提取和文本分析能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的情感變化，培養(yǎng)同理心與審美鑒賞能力。在語言表達(dá)上，鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)造性思維進(jìn)行想象和表達(dá)，提升語言運用與創(chuàng)造力。此外，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊溝通能力，符合語文核心素養(yǎng)中對文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造的要求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文《巨人的花園》的故事情節(jié)和角色性格，能夠概括故事的主要內(nèi)容和寓意。

②學(xué)會通過關(guān)鍵詞匯和句子理解作者的寫作意圖，把握童話的文學(xué)特點。

2.教學(xué)難點

①分析故事中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用，理解“巨人的花園”在不同場景下的象征意義。

②深入探討故事中的情感變化，如巨人的孤獨、孩子們的快樂，以及最終的情感轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和批判性思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、相關(guān)童話故事音頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、問答互動教學(xué)過程同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇非常有趣的童話故事——《巨人的花園》。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)巨人的世界，感受花園的變化，探討故事背后的深層含義。下面，讓我們正式開始今天的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們聽說過巨人嗎？你們想象中的巨人是什么樣的呢？

（2）今天，我們要認(rèn)識的巨人有些特別，他有一個美麗的花園。我們先來看看這個故事的名字——《巨人的花園》。

2.初讀課文

（1）請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文《巨人的花園》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）在朗讀過程中，思考以下問題：這篇課文講述了一個怎樣的故事？巨人、孩子們和花園分別發(fā)生了哪些變化？

3.理解課文內(nèi)容

（1）請同學(xué)們再次閱讀課文，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞匯和句子，理解作者的寫作意圖。

（2）接下來，我們一起來回顧一下故事的主要情節(jié)。請一位同學(xué)來概括巨人和花園的變化過程。

4.探究課文主旨

（1）同學(xué)們，你們注意到課文中巨人和孩子們的情感變化了嗎？巨人一開始為什么會孤獨？后來又是如何變得快樂的呢？

（2）請同學(xué)們分小組討論，探討以下問題：巨人的花園在不同場景下的象征意義是什么？這篇童話故事想要傳達(dá)給我們什么樣的道理？

（3）各小組匯報討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

5.語言品味與表達(dá)

（1）請同學(xué)們仔細(xì)品味課文中的環(huán)境描寫，如“春天來了，巨人的花園卻依然是冬天”、“滿園的鮮花凋謝了，只剩下幾棵光禿禿的樹”。思考這些描寫對表現(xiàn)主題的作用。

（2）請同學(xué)們模仿課文中的寫作風(fēng)格，用自己的語言描述一下巨人的花園在不同季節(jié)的變化。

6.情感共鳴與批判性思維

（1）同學(xué)們，你們有沒有遇到過像巨人一樣孤獨的時候？有沒有像孩子們一樣，用自己的善良和愛心去溫暖別人？

（2）請同學(xué)們分享一下自己的經(jīng)歷，談?wù)剬@篇童話故事的理解和感悟。

7.總結(jié)與拓展

（1）今天我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》，通過這個故事，我們明白了分享和善良的重要性。請同學(xué)們用一句話來概括這篇童話故事的寓意。

（2）課后，請同學(xué)們閱讀一篇與分享、善良有關(guān)的童話故事，下節(jié)課我們來分享閱讀心得。

8.課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》，通過閱讀理解、討論交流，我們深入探討了故事的主旨和寓意。

（2）希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的道理應(yīng)用到生活中，學(xué)會分享，關(guān)愛他人，讓我們的世界更加美好。

同學(xué)們，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《巨人的花園》后，能夠準(zhǔn)確概括故事情節(jié)，理解巨人和花園的變化過程，把握故事的主旨和寓意。通過課堂討論和小組合作，學(xué)生的文本分析能力和信息提取能力得到了鍛煉。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)中，能夠運用自己的語言描述故事中的場景和角色，表達(dá)對故事的理解和感悟。這有助于提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：通過對課文內(nèi)容的深入探討，學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠聯(lián)系自己的生活實際，對故事中的主題進(jìn)行思考和反思。

4.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)《巨人的花園》后，對分享和善良有了更深刻的認(rèn)識。他們在課堂分享和課后作業(yè)中，表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度，愿意幫助他人，關(guān)心周圍的人和事。

5.知識遷移應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇童話故事后，能夠?qū)⒐适轮械牡览磉w移到其他學(xué)科學(xué)習(xí)和生活中。他們在遇到困難和挑戰(zhàn)時，能夠借鑒巨人的經(jīng)歷，以積極的心態(tài)面對。

6.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《巨人的花園》，學(xué)生接觸到了童話文學(xué)這一文化形式，對童話故事的特點有了更深入的了解。他們在欣賞故事的同時，也學(xué)會了尊重和傳承文化。

7.團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)：在小組討論和分享環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重團(tuán)隊成員，有效溝通和協(xié)作。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和社交技能。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《巨人的花園》的過程中，感受到了童話故事的魅力，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課后主動尋找相關(guān)故事進(jìn)行閱讀，拓寬了知識視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入角色扮演活動，讓學(xué)生們能夠更加身臨其境地體驗故事中角色的情感變化，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

2.我利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維，同時也使得課堂內(nèi)容更加直觀和易于理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如“分享”和“善良”的理解，學(xué)生可能難以通過文本直接領(lǐng)悟，需要更多的實際案例和生活經(jīng)驗的引入。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和情感態(tài)度的變化。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地設(shè)計討論主題，確保其與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，激發(fā)他們的興趣。同時，我會明確小組分工，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我計劃引入更多的實例和生活情境，通過案例分析和情景模擬，讓學(xué)生在實踐中感受和理解“分享”和“善良”的真正含義。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能掌握程度，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的形成。我會引入自我評價、同伴評價和過程性評價，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的發(fā)展：本文的重點知識點包括巨人孤獨的原因、孩子們的到來以及巨人態(tài)度的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞有“巨人寂寞地生活在他的花園里”、“孩子們在花園里玩?！?、“巨人感受到了快樂”。

②環(huán)境描寫的象征意義：本文