18《童年的水墨畫》說課稿-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

18《童年的水墨畫》說課稿-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18《童年的水墨畫》說課稿-2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容《童年的水墨畫》是2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第18課。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學習課文《童年的水墨畫》，理解課文大意，感受作者對童年時光的回憶與懷念。

2.分析課文中的生字詞，掌握字詞的正確讀音、書寫及詞義。

3.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力。

4.學習課文中的描繪手法，提升對自然景物的描繪能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進行相關(guān)話題的口語表達和書面表達練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《童年的水墨畫》，提高學生對語言文字的理解、感悟和表達能力，培養(yǎng)學生豐富的語言積累和良好的語感。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析課文中的描繪手法和修辭技巧，鍛煉學生的思維品質(zhì)，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過課文學習，使學生感受中華傳統(tǒng)文化中的水墨畫元素，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力，激發(fā)學生對美好事物的向往和追求，提高創(chuàng)造美的能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解和掌握課文《童年的水墨畫》中的生字詞，能夠正確書寫和運用。

②分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠模仿運用到自己的寫作中。

③感受課文的語言美和意境美，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點

①深入理解課文中的意象和象征意義，把握作者對童年記憶的深刻描繪。

②掌握通過景物描繪傳達情感的方法，學會在寫作中運用類似的技巧表達自己的情感。

③能夠?qū)⒄n文中的描寫手法和修辭技巧應用到實際的語言表達中，創(chuàng)作出具有個性的文學作品。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教材，以便于學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與《童年的水墨畫》相關(guān)的PPT課件，包括課文內(nèi)容解析、生字詞學習、修辭手法介紹等，以及與課文主題相關(guān)的圖片和視頻資料，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等基本教學工具，確保教學順利進行。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置為適合小組討論的環(huán)境，以便于學生在課堂上進行互動交流和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文《童年的水墨畫》的電子版和生字詞表，要求學生預習并標注不理解的詞語。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“課文描繪了哪些童年畫面？”，“作者運用了哪些修辭手法？”等，引導學生深入文本。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，記錄生字詞和不理解的地方。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用自己的語言概括課文內(nèi)容。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示童年相關(guān)的圖片，引導學生回憶自己的童年，進而導入課文。

講解知識點：詳細講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，通過實例分析其作用。

組織課堂活動：分組討論課文中的畫面描繪，每組選擇一個畫面進行角色扮演，模擬文中的情景。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生理解課文難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗課文中的情感。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，與同學老師交流。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過討論和實踐活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一段描繪自己童年記憶的短文，運用課文中學習的修辭手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的寫作進行反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，嘗試運用修辭手法。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對課文主題的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的寫作和課堂學習進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過寫作和拓展學習，鞏固學生的語言表達能力，提升文學素養(yǎng)。通過反思總結(jié)，促進學生的自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《童年》節(jié)選：這是一部描寫童年生活的小說，通過主人公的成長故事，展現(xiàn)了童年的快樂與煩惱，與《童年的水墨畫》的主題相呼應，可以作為課后閱讀材料，幫助學生更深入地理解童年的意義。

-《江南水鄉(xiāng)》散文：散文中描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗風光，與《童年的水墨畫》中的自然景色有相似之處，可以讓學生感受不同地域的童年記憶。

-《詩兩首》：選擇與童年主題相關(guān)的詩歌，如《童年》、《我們的童年》等，讓學生通過詩歌的形式感受童年的美好。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-主題探究：鼓勵學生圍繞“童年”這一主題進行探究，可以是自己的童年記憶，也可以是其他人的童年故事，或是不同文化背景下的童年生活。學生可以嘗試采訪家人或朋友，了解他們的童年經(jīng)歷，或者查閱資料，了解不同國家和地區(qū)的童年文化。

-寫作練習：要求學生嘗試創(chuàng)作一篇以“我的童年”為主題的短文，運用在本節(jié)課中學到的修辭手法，如比喻、擬人等，以及通過景物描繪傳達情感的方法。

-文化理解：鼓勵學生探索水墨畫的藝術(shù)特點，了解水墨畫在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。學生可以通過查閱書籍、觀看視頻或訪問美術(shù)館，了解水墨畫的歷史背景、技法流派以及代表性畫家。

-語言運用：學生在課后可以嘗試用課文中學習的修辭手法改寫其他文學作品中的段落，或者在日常生活中嘗試運用這些修辭手法進行表達。

-跨學科學習：鼓勵學生將語文課上學到的知識應用到其他學科中，如繪畫、音樂、舞蹈等，通過跨學科的學習，加深對童年主題的理解和表達。

活動一：童年故事分享會

-學生準備并分享自己的童年故事，可以是真實的經(jīng)歷，也可以是虛構(gòu)的故事。

-分享形式可以是口述、寫作或繪畫，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

活動二：水墨畫創(chuàng)作體驗

-學生嘗試使用水墨畫材料，創(chuàng)作一幅展現(xiàn)自己童年記憶的作品。

-教師可以提供基本的繪畫指導，幫助學生理解水墨畫的技法和特點。

活動三：童年主題展覽

-學生收集與童年相關(guān)的物品或創(chuàng)作，如玩具、畫作、照片等，舉辦一個小型的展覽。

-學生可以為自己的展品撰寫簡短的介紹，分享展品背后的故事。

活動四：童年詩歌創(chuàng)作

-學生嘗試創(chuàng)作一首以童年為主題的詩歌，可以參考課文中或拓展閱讀材料中的詩歌形式。

-學生可以相互交流詩作，進行評賞和討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-童年記憶的描繪：理解課文《童年的水墨畫》中作者如何通過具體的景物和活動描繪童年的美好記憶。

-修辭手法的應用：掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，并理解其作用和效果。

②重點詞匯：

-“水墨畫”：理解“水墨畫”這一詞匯在課文中的象征意義，以及它如何與童年的記憶相聯(lián)系。

-“童年”：把握“童年”這一核心詞匯，理解它在課文中的情感色彩和主題意義。

③重點句子：

-“童