Unit 1 How can I get there？第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit1HowcanIgetthere？第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

Unit1HowcanIgetthere？第二課時(shí)，選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握表示方位的詞匯，如“l(fā)eft”，“right”，“straight”，“turnleft”，“turnright”等；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型“HowcanIgetto...？”，“Gostraight”，“Turnleft/rightat...”等進(jìn)行問(wèn)路和指路；

3.通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、觀察地圖、解決問(wèn)題的能力；

5.滲透情感教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，關(guān)心他人。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用表示方位的詞匯和句型進(jìn)行有效交流，培養(yǎng)其用英語(yǔ)解決實(shí)際生活中問(wèn)路和指路問(wèn)題的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析地圖和實(shí)際場(chǎng)景，學(xué)生將鍛煉其空間感知能力和邏輯思維能力，提升解決問(wèn)題的策略性思考。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)分享和交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過(guò)完成任務(wù)發(fā)展自我監(jiān)控和評(píng)估能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，了解了簡(jiǎn)單的方向詞匯，具備一定的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于合作交流。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境式學(xué)習(xí)，對(duì)于游戲和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在方向詞匯的記憶和應(yīng)用上遇到困難，對(duì)于復(fù)雜路線的描述可能會(huì)感到混淆。此外，將英語(yǔ)應(yīng)用于真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐中可能會(huì)因?yàn)榫o張而難以流暢表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電子地圖、交通指示標(biāo)志圖片、問(wèn)路場(chǎng)景視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性和生動(dòng)性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室布置成討論區(qū)，便于學(xué)生分組練習(xí)和交流，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安靜。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布本課時(shí)的預(yù)習(xí)資料，包括地圖和方向詞匯的PPT和視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注的方向和關(guān)鍵句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“你能描述從家到學(xué)校的路線嗎？”等啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中應(yīng)用這些詞匯和句型。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，嘗試?yán)斫獠⒂洃浄较蛟~匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，以便教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前熟悉課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉本課時(shí)的內(nèi)容，減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)動(dòng)畫視頻，引出本課時(shí)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本課時(shí)的方向詞匯和句型，并通過(guò)實(shí)例演示如何在對(duì)話中使用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬問(wèn)路和指路的場(chǎng)景。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并嘗試應(yīng)用新學(xué)的詞匯和句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語(yǔ)描述路線。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解方向詞匯和句型的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中使用英語(yǔ)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解方向詞匯和句型的用法，掌握問(wèn)路和指路的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課時(shí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如描述一段旅程。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的在線資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的方向詞匯和句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.文化背景資料：介紹英語(yǔ)國(guó)家中關(guān)于問(wèn)路和指路的文化習(xí)慣，例如在英美國(guó)家中，人們?nèi)绾味Y貌地詢問(wèn)方向，以及他們通常如何給出指引。

2.實(shí)用對(duì)話示例：提供一些實(shí)際場(chǎng)景中的對(duì)話示例，如機(jī)場(chǎng)、酒店、旅游景點(diǎn)等地的問(wèn)路對(duì)話，讓學(xué)生了解在不同場(chǎng)合下如何使用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。

3.地圖閱讀技巧：介紹如何閱讀和理解各類地圖，包括道路圖、地鐵圖、公交路線圖等，以及如何從地圖上獲取方向信息。

4.方向詞匯的拓展：提供更多表示方向和位置的詞匯，如“intersection”，“roundabout”，“tunnel”，“bridge”等，并解釋它們?cè)谥嘎窌r(shí)的具體用法。

5.語(yǔ)法點(diǎn)拓展：講解與問(wèn)路和指路相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如祈使句、條件祈使句等，并給出實(shí)際例句。

6.視頻資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如英語(yǔ)問(wèn)路情景劇、旅游英語(yǔ)對(duì)話等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)。

拓展建議：

1.學(xué)生可以通過(guò)角色扮演的方式，模擬在真實(shí)場(chǎng)景中問(wèn)路和指路的情景，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向詞匯和句型。

2.學(xué)生可以嘗試制作自己的地圖，并在地圖上標(biāo)出學(xué)校、家等地點(diǎn)，練習(xí)描述如何從一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)。

3.學(xué)生可以與同伴組成學(xué)習(xí)小組，共同討論和總結(jié)在不同場(chǎng)景下如何有效地使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路。

4.學(xué)生可以在日常生活中留意觀察周圍的指示牌和地圖，嘗試用英語(yǔ)描述它們，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

5.學(xué)生可以嘗試編寫一段簡(jiǎn)短的故事，故事中包含問(wèn)路和指路的情節(jié)，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

6.學(xué)生可以觀看推薦的視頻資源，模仿視頻中的表達(dá)方式，并嘗試在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

7.學(xué)生可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如在線課程、文章、論壇等，自主學(xué)習(xí)更多與問(wèn)路和指路相關(guān)的知識(shí)。

8.教師可以組織一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中練習(xí)使用英語(yǔ)問(wèn)路和指路，如在學(xué)校周邊的街區(qū)或公園。

9.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫一段旅行日志，記錄旅行中的問(wèn)路經(jīng)歷，這不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高寫作能力。

10.學(xué)生可以定期進(jìn)行自我評(píng)估，檢查自己在問(wèn)路和指路方面的英語(yǔ)表達(dá)能力，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握方向詞匯和問(wèn)路指路的技能。我觀察到學(xué)生們?cè)诓煌h(huán)節(jié)的表現(xiàn)，也有一些地方值得我反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)法能夠讓學(xué)生在課前就有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高，需要更多的引導(dǎo)和監(jiān)督。實(shí)踐活動(dòng)法讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，效果很好，但我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在角色扮演中過(guò)于緊張，影響了語(yǔ)言的流暢性。合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，但有時(shí)候小組討論過(guò)于熱鬧，導(dǎo)致一些學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)主題。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過(guò)故事和視頻導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)策略在大多數(shù)學(xué)生身上取得了預(yù)期的效果，但我也注意到一些學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容更感興趣，而忽略了后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更好地平衡導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的銜接。

在課堂管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候?qū)W(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上分心。我意識(shí)到，作為一個(gè)教師，我需要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也要確保課堂秩序的穩(wěn)定。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上掌握了方向詞匯和基本句型，技能上能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)路和指路對(duì)話。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中還是顯得有些緊張，不能流暢地使用