15 我與地壇（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

15我與地壇（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版必修上冊(cè)中的《我與地壇》一文，通過(guò)深入解讀課文內(nèi)容，感受作者對(duì)生命的思考和母愛(ài)的頌揚(yáng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考生命、親情等深層次問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并分析《我與地壇》中的主題思想，包括對(duì)生命的探索和對(duì)母愛(ài)的贊頌。

②掌握課文中的重要詞語(yǔ)和句型，提高學(xué)生的詞匯和句式運(yùn)用能力。

③學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式和修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入領(lǐng)悟作者對(duì)生命的感悟，理解其在困境中對(duì)生活的態(tài)度和思考。

②分析課文中的象征意義，如地壇所代表的生命力和母親的形象所象征的母愛(ài)。

③理解課文中的文化內(nèi)涵，如地壇作為傳統(tǒng)文化載體的意義，以及作者如何通過(guò)這篇作品傳遞對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與反思。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《我與地壇》的電子版課文，以及相關(guān)的背景資料，如地壇的歷史文化介紹，通過(guò)多媒體設(shè)備展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和馬克筆，用于板書和強(qiáng)調(diào)課文中的重要內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位安排成小組討論的形式，以便學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)篇通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)生命主題的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命話題的興趣。隨后簡(jiǎn)要介紹《我與地壇》的作者史鐵生及其創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學(xué)生自主閱讀《我與地壇》全文，整體感知文本內(nèi)容。接著，教師通過(guò)PPT展示課文的重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析作者對(duì)生命的感悟、對(duì)母親的情感表達(dá)以及文中的象征意義。在此過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、解答等方式與學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入理解。

具體步驟如下：

①分析課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)生命的困惑和探索；

②分析課文第二部分，探討作者如何通過(guò)描述地壇的景象表達(dá)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)；

③分析課文第三部分，探討作者對(duì)母親深深的懷念和無(wú)盡的愛(ài)意；

④討論課文中的象征意義，如地壇、母親的形象等；

⑤總結(jié)作者獨(dú)特的表達(dá)方式和修辭手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生分組討論并給出答案。問(wèn)題可以包括對(duì)課文的理解、分析、評(píng)價(jià)等方面。學(xué)生在討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)生命的思考、對(duì)母愛(ài)的贊頌以及文中的象征意義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生命、珍惜親情。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

①根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己對(duì)生命感悟的短文；

②深入分析課文中的象征意義，寫一篇短文；

③搜集其他關(guān)于生命主題的文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀，下周分享閱讀心得。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者背景及創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

-史鐵生的生平簡(jiǎn)介：出生年月、籍貫、主要作品等。

-《我與地壇》的創(chuàng)作背景：作者在人生低谷時(shí)對(duì)生命意義的探索，以及對(duì)母親深深的懷念。

2.課文內(nèi)容梳理

-文章結(jié)構(gòu)：分為三部分，分別描述了作者與地壇的關(guān)系、對(duì)生命的思考和對(duì)母親的懷念。

-重點(diǎn)段落：如作者對(duì)地壇的描寫、對(duì)生命的困惑、對(duì)母親的情感表達(dá)等。

-關(guān)鍵詞句：如“一個(gè)人，只有當(dāng)他面對(duì)生與死時(shí)，才會(huì)真正懂得生命的意義”、“母親啊，您是我生命中最溫暖的力量”等。

3.主題思想

-對(duì)生命的思考：作者通過(guò)自己的經(jīng)歷，探討了生命的脆弱與堅(jiān)韌，以及如何在困境中尋找生命的意義。

-對(duì)母愛(ài)的贊頌：作者通過(guò)描述母親的形象和自己的感情，表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念和無(wú)盡的愛(ài)意。

4.藝術(shù)特色

-表達(dá)方式：記敘、議論、抒情相結(jié)合，層次分明，感情真摯。

-修辭手法：比喻、象征、排比等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

-語(yǔ)言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，富有哲理。

5.文化內(nèi)涵

-地壇的文化意義：地壇作為古代皇家祭祀的場(chǎng)所，承載了中華民族對(duì)天地自然的敬畏和對(duì)生命的尊重。

-傳統(tǒng)文化的傳承：作者通過(guò)作品傳遞了對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與反思，展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.閱讀理解與鑒賞

-理解課文內(nèi)容：把握文章的主題思想，分析作者的寫作手法。

-鑒賞文學(xué)作品：體會(huì)作者的情感表達(dá)，感受文章的藝術(shù)魅力。

7.寫作借鑒

-學(xué)習(xí)作者的寫作手法：如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，如何運(yùn)用象征手法表達(dá)主題。

-模仿作者的寫作風(fēng)格：嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《我與地壇》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法、策略和管理方面，我嘗試了一些新的做法，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過(guò)程中，我力求通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)思考和表達(dá)時(shí)，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解會(huì)更加深入。然而，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)還是顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者是對(duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的看法。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)分組討論是一個(gè)很好的方式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)可能會(huì)跑題，或者是討論的深度不夠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在下次課前為學(xué)生提供一些討論的方向和問(wèn)題，以引導(dǎo)他們更深入地探討課文內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)策略，我在本節(jié)課中嘗試了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示地壇的圖片和作者的簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。我認(rèn)為這種做法是有效的，因?yàn)樗鼮閷W(xué)生提供了一個(gè)更加直觀的了解途徑。不過(guò)，我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中適度使用多媒體，確保它能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)而不是干擾教學(xué)。

在教學(xué)效果方面，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)生命的意義有了更