6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《騎鵝旅行記（節(jié)選）》一文，選自2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景，分析文本中的生字詞和詞語，理解故事情節(jié)，感受主人公尼爾斯的勇敢與智慧，以及作品中的自然風(fēng)光和人文情懷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的生字詞，運用閱讀策略理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。同時，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力，同時能夠通過摘錄、概括等方式，提升文本信息的處理和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析文本的能力，通過解讀故事情節(jié)，推理人物性格，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，了解和感悟不同文化背景下的自然景觀和人文情懷，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，通過欣賞文本中的語言美和意境美，提高審美鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力和一定的詞匯量，能夠自主閱讀并理解簡單的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和歸納總結(jié)能力正在逐步形成，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀興趣不濃等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

此外，學(xué)生對《騎鵝旅行記》這樣的文學(xué)作品可能較為陌生，對其中的自然風(fēng)光和人文情懷的理解可能不夠深入。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有知識，激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣，幫助他們更好地理解文本，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的欣賞能力和審美情趣。同時，針對學(xué)生的不同層次，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、電子版課文

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：在線電子詞典、文學(xué)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、互動游戲五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的電子版課文和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注生字詞和不理解的部分。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“尼爾斯為什么能夠騎鵝旅行？”“故事中的自然景觀給你什么感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，圈畫生字詞，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，反饋自己的預(yù)習(xí)情況。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述尼爾斯的故事片段，引發(fā)學(xué)生對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的興趣。

-講解知識點：講解課文中的生字詞和難點句子，幫助學(xué)生理解文本。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生消除困惑。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，通過實踐活動加深對文本的理解。

-提問與討論：學(xué)生在課堂上提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：通過實踐活動，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己喜歡的一種動物的短文。

-提供拓展資源：提供與《騎鵝旅行記》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀，豐富自己的知識儲備。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識點，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用方面，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和運用《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中的生字詞。例如，學(xué)生能夠理解并運用“翱翔”、“逗留”、“頑強(qiáng)”等生字詞，這些詞匯的掌握不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，而且在實際的語言表達(dá)中能夠更加準(zhǔn)確和生動地描述事物和情感。

2.在閱讀理解方面，學(xué)生通過課堂上的講解和討論，能夠深入理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)和人物性格。例如，學(xué)生能夠理解尼爾斯因為調(diào)皮被變成了小人，隨后騎鵝旅行的經(jīng)歷，以及他在旅行中性格的轉(zhuǎn)變和成長。學(xué)生在閱讀理解測試中，能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，表明他們對課文的理解程度有所提高。

3.在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生通過參與課堂活動和完成課后作業(yè)，能夠提高分析和解決問題的能力。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠就尼爾斯的行為和選擇提出自己的看法，進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。在寫作作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自己的經(jīng)驗，創(chuàng)作出有深度的文章。

4.在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》后，能夠感受到作品中的自然美和人文情懷。例如，學(xué)生在欣賞課文中的自然景觀描寫時，能夠體驗到作者對自然的熱愛和對生活的感悟。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠創(chuàng)作出自己的文學(xué)作品，展現(xiàn)出對美的感知和創(chuàng)造能力。

5.在文化傳承與理解方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，能夠了解到瑞典的地理環(huán)境和文化背景，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。學(xué)生在課堂討論中，能夠分享自己對于不同文化的認(rèn)識和看法，展現(xiàn)出對文化多樣性的敏感性。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

-學(xué)生能夠獨立閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，并準(zhǔn)確理解故事情節(jié)，對課文中的生字詞和難點句子能夠做出正確的解釋。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠積極參與，提出自己的見解和問題，與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰的短文。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀相關(guān)的書籍和網(wǎng)站資源，能夠?qū)Α厄T鵝旅行記》有更深入的了解，并將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-學(xué)生在作業(yè)和測試中表現(xiàn)出較高的正確率，表明他們對課文內(nèi)容的掌握程度較高。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)出對文學(xué)作品的興趣和熱情，對閱讀和寫作表現(xiàn)出積極的態(tài)度。七、板書設(shè)計

①生字詞重點：《騎鵝旅行