2024年憫農(nóng)的教案

2024年憫農(nóng)的教案

憫農(nóng)的教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

2、理解詩(shī)中"辛苦"一詞，并能說(shuō)F話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用實(shí)力。

3、懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒酷愛(ài)農(nóng)夫的情感。

活動(dòng)打算：

1、古詩(shī)掛圖、小米粒的頭飾若干。

2、兒歌：《撿米?！沸⌒∫涣Ｃ籽?，來(lái)得不簡(jiǎn)單，小小一粒米呀，別把它看不起,農(nóng)夫伯

伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不簡(jiǎn)單。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，引出主題。

1、圖片上有誰(shuí)？在做什么？

2、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？

二、朗誦古詩(shī)，說(shuō)明詩(shī)意。

1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候,有一fi農(nóng)夫?伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰(shuí)知

道我們碗里的飯,都是農(nóng)夫I白伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。

3、"鋤禾日當(dāng)午"："鋤"指鋤草的動(dòng)作，"禾"指莊稼，"日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)

頭照。中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)天在地里松土、鋤草。"汗滴禾下土"：農(nóng)夫的汗水一滴滴都

滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)夫勞動(dòng)很辛苦。"誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦J:"盤(pán)"指碗，"餐"

指糧食，"皆"都的.意思。誰(shuí)知道院里的飯，f粒都是農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦"，來(lái)說(shuō)一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛

苦等。

5、爸爸、媽媽、農(nóng)夫!白伯這么辛苦，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呀？教化幼展從小疼惜糧食，敬重

別人的勞動(dòng)成果。

三、嬉戲：（撿米粒）教化幼兒日常中要疼惜糧食。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中我給幼兒供應(yīng)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話說(shuō)的環(huán)境，幼在與環(huán)境、老師、同伴的互

動(dòng)中自主的、自由的發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、學(xué)

問(wèn)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。

憫農(nóng)的教案2

活動(dòng)日標(biāo)

初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受語(yǔ)言的精練及節(jié)奏之美。

能夠細(xì)致視察畫(huà)面內(nèi)容，理解詩(shī)歌寓意。

感受農(nóng)夫種糧的辛苦與不易，知道要疼惜糧食，敬重他人的勞動(dòng)成果

活動(dòng)打算

有關(guān)古詩(shī)《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片。

活動(dòng)過(guò)程

出不圖片或視頻短片，觀賞古詩(shī)。

激勵(lì)幼兒視察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情及背景，并與同伴溝通。

觀賞古詩(shī)。

①老師朗誦古詩(shī)，幼兒觀賞。

②老師：這首古詩(shī)名字叫什么？

老師激勵(lì)幼兒針對(duì)古詩(shī)提出問(wèn)題，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。

老師：聽(tīng)了這首古詩(shī)，你已經(jīng)知道了什么？還有什么不理解的？

引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。（中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)夫伯伯還在地里松土，鋤草。農(nóng)

夫伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦。知道嗎？我們吃的.這些糧食，一粒粒

都是農(nóng)夫I白伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。）

了解古詩(shī)語(yǔ)言精練。

老師：你們來(lái)數(shù)數(shù)這首古詩(shī)一共有多少個(gè)字？這么少的字能表達(dá)這么多的意思，古詩(shī)的語(yǔ)言

是很精練的。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

老師打拍子，幼兒跟著節(jié)奏朗誦，語(yǔ)速稍慢，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美。

幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌的寓意。

老師：朗誦這首古詩(shī)時(shí)，你有什么想法？

老師：農(nóng)夫這么辛苦，我們要怎樣疼惜他們的勞動(dòng)成果呢？

附：古詩(shī)《憫農(nóng)》

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

憫農(nóng)的教案3

活動(dòng)打算

課件，圖片，錄音，米飯，場(chǎng)地布置（雜草地）。

活動(dòng)目標(biāo)

初步理解詩(shī)句意思，感受農(nóng)夫的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

活動(dòng)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入引出主題，激發(fā)幼J修習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

老師角色扮演并提出問(wèn)題。

提問(wèn)：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來(lái)的.嗎？農(nóng)夫I白伯是怎樣種地的呢？

2.看圖片，理解古詩(shī)大意。

（1）師：當(dāng)太陽(yáng)高高地掛在天空的時(shí)候，我扛著鋤頭去種地。（出示老師角色表演時(shí)的種

地圖片）

你種過(guò)地嗎？和我一起去怎么樣？今日你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要細(xì)致地一

個(gè)挨一個(gè)地拔，千萬(wàn)別漏掉哦。（幼兒體驗(yàn)拔草，體會(huì)農(nóng)夫鋤地的辛苦）

提問(wèn)：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）

小結(jié)：拔了這么一點(diǎn)就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說(shuō)我累嗎？我

辛苦嗎？

（2）邊出示圖片，邊提問(wèn)。（出示其次張圖片）

太陽(yáng)照到身上什么感覺(jué)？熱了會(huì)怎么樣呢？（流汗）

（出示第三張圖片）

小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時(shí)，就更興奮了。

（出示第四張圖片）

提問(wèn)：可有時(shí)候我還是會(huì)生氣，你知道是為什么嗎？

（出示第五張圖片）

提問(wèn)：為什么我會(huì)生氣呢？

3.看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解古詩(shī)。

（1）聽(tīng)古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)名。

提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了古詩(shī)的名字，是什么？

（2）看動(dòng)畫(huà)，觀賞古詩(shī)。

(3)觀看動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

提問(wèn)：大米和全部的糧食究竟是從哪兒來(lái)的呢？我們吃飯時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

憫農(nóng)的教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

2、懂得糧食是農(nóng)夫1白伯用汗水換來(lái)的.，來(lái)之不易，要疼惜別人的勞動(dòng)成果，萌發(fā)幼兒酷爰

農(nóng)夫的情感。

3、理解"辛苦"一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。

活動(dòng)打算：

掛圖四幅、視頻朗讀古詩(shī)、小孩用餐照片、。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī)引出主題。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了，小摯友還記得嗎？

幼：記得。

師：哪我們一起來(lái)朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

師：小摯友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩(shī)了，今日啊羅老師還想交小摯友一首古詩(shī)你們想

不想學(xué)啊？

幼：想。

師：好，在我們學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看羅老師給小摯友帶來(lái)了什么？(出示掛圖)師：小

摯友請(qǐng)看掛在天空中紅紅的是什么？

幼:太陽(yáng)。

師：哪小摯友知不知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。幼：中

午

師：對(duì)了，中午的太陽(yáng)是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示其次幅圖）

憫農(nóng)的教案5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1、古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆絢爛明珠，讓孩子從小走進(jìn)經(jīng)典，接受我國(guó)傳統(tǒng)文化的

熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素養(yǎng)；2、在平常，班上還是有許多孩子不疼惜糧食，用餐時(shí)飯

粒常常掉得滿地都是，為了培育孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步了解農(nóng)夫的辛苦，糧食來(lái)之不

易，使孩子們懂得珍惜糧食，敬重別人的勞動(dòng)成果。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育幼兒對(duì)古詩(shī)的愛(ài)好，在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

2、指導(dǎo)孩子細(xì)致視察圖畫(huà)，能用較完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、理解詩(shī)中"辛苦"T司，并能說(shuō)心話,發(fā)展孩子詞匯的運(yùn)用實(shí)力。

4、懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來(lái)的,來(lái)之不易，激發(fā)孩子酷愛(ài)農(nóng)夫的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩(shī)

2、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用“辛苦”一詞。

活動(dòng)打算

《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程

-.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)爰好。

1、播放《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫(huà)：一個(gè)古代裝扮的農(nóng)夫在種地。

動(dòng)畫(huà)片里的人是什么時(shí)候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你望見(jiàn)他在干什么？

2、接著播放動(dòng)畫(huà)：一位詩(shī)人來(lái)到田間漫步，看到農(nóng)夫在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫

農(nóng)》。

又來(lái)了一個(gè)人在干什么？你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事？

引入：今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人李紳寫(xiě)的這首詩(shī)《憫農(nóng)》

二、出示詩(shī)歌，分析觀賞詩(shī)句。

1.現(xiàn)在我們跟著動(dòng)畫(huà)片里詩(shī)人的節(jié)奏一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

2.幫助理解："鋤禾日當(dāng)午"的意思。

詩(shī)句里的“鋤禾"是什么意思？這里的"日"又是什么？（定格flash動(dòng)畫(huà)）看看畫(huà)面，想

一想"日當(dāng)午"是什么意思？

3、（引導(dǎo)視察畫(huà)面）有太陽(yáng)的時(shí)候，農(nóng)夫在種地，出現(xiàn)什么情景呢？

說(shuō)說(shuō)"汗滴禾下土”這一句詩(shī)的意思。

請(qǐng)小摯友把自己的理解跟你旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)。

4、"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土"這兩句是什么意思呢？請(qǐng)小摯友把自己的理解跟你旁邊的

小摯友說(shuō)一說(shuō)。

5."誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。"這兩句老師和幼J決同說(shuō)明。

"辛苦"你知道是什么意思嗎？農(nóng)無(wú)白伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？

（學(xué)習(xí)用"辛苦"說(shuō)一句話。）

你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。

6.請(qǐng)小摯友用自己的話完整的把詩(shī)的意思講

7.依據(jù)詩(shī)歌情境，配上動(dòng)作再讀古詩(shī)。（能背誦的背一背）

8、讀完了詩(shī)歌，現(xiàn)在你知道了什么？

三、老師小結(jié)。

農(nóng)夫1白伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呀？（教化幼兒要從小

疼惜糧食，敬重別人的勞動(dòng)成果。）

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教化幼兒要從小疼惜

糧食,敬重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫(huà)面、想象等手段，知道古詩(shī)的也許意思，讓孩

子1門(mén)找到共鳴，并抓住了詩(shī)眼"辛苦"二字，通過(guò)喚醒孩子的生活閱歷來(lái)品詩(shī)中之情，讓幼兒懂

得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來(lái)的來(lái)之不易激起孩子對(duì)農(nóng)夫的酷愛(ài)敬重之情達(dá)到了預(yù)期目的。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的愛(ài)好。"愛(ài)好是學(xué)習(xí)的‘源動(dòng)力。"我將flash動(dòng)畫(huà)引入活動(dòng)，吸

引孩子的留意力，很自然的把他們帶入學(xué)古詩(shī)的狀態(tài)。在理解詩(shī)歌大意的過(guò)程中，flash動(dòng)畫(huà)讓

孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達(dá)意。

3、注意孩子語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練。活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá)：視察畫(huà)面，說(shuō)出自己看

到的，讀讀古詩(shī)，說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，激勵(lì)

他們?cè)谕殚g相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語(yǔ)言溝通空間，孩子fl］在一起相互探

討相互溝通,相互觀賞，提高了語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力。

憫農(nóng)的教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1。在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

2。理解詩(shī)中“辛苦"T司，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。

3。懂得糧食是農(nóng)夫伯伯用汗水換來(lái)的,來(lái)之不易，要疼惜糧食。

活動(dòng)打算：

古詩(shī)、圖片

活動(dòng)難點(diǎn)：

lo理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。

2。學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。

師："老師這里有一首兒歌，想請(qǐng)我們小摯友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)細(xì)致了哦！”

lo師：我的兒歌念完了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看"大饅頭是從哪里來(lái)的？"（白白的面粉做出來(lái)）

白白的面粉哪里來(lái)？（黃黃的小麥磨出來(lái)）黃黃小麥哪里來(lái)？（農(nóng)夫伯伯種出來(lái)）

2。農(nóng)夫伯伯種出來(lái)簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）

附：大饅頭,哪里來(lái)？

大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。

白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。

黃黃小麥哪里來(lái)？農(nóng)夫伯伯種出來(lái)。

農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)忙，大家都要疼惜糧。

二、朗誦古詩(shī)，說(shuō)明詩(shī)意。（重點(diǎn)）

師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)我們小摯友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是

怎樣來(lái)念的。

1。指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴

禾下士。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

2。出示憫農(nóng)的圖片。

師：沃老師這里有一張農(nóng)夫1白伯鋤地的圖片，你能看著圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中"鋤禾日當(dāng)午”的意

思嗎？鋤禾日當(dāng)午"："鋤"指鋤草的動(dòng)作，"禾"指莊稼，"日當(dāng)午”指到了中午太陽(yáng)當(dāng)頭照。

中午太陽(yáng)當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)夫在地里松土、鋤草。"汗滴禾下土"：農(nóng)夫的汗水一滴滴都滴在禾

苗下面的土里，形容農(nóng)夫勞動(dòng)很辛苦。"誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。："盤(pán)"指碗，"餐"指

糧食，"皆"都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

3。師：這整首古詩(shī)的意思是：當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)夫伯伯還在田里鋤草，他的‘

汗一滴滴掉到土里?？墒怯姓l(shuí)知道我們碗里的飯，都是農(nóng)夫伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。

三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦"，來(lái)說(shuō)一句話。（難點(diǎn)）

師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)"辛苦"，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）

例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。

師：哪除了農(nóng)夫伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢?（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）

幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨

打掃衛(wèi)生的照片及幼吃飯的照片）師：小摯友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦??？

比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。

四、老師小結(jié)。

我們應(yīng)當(dāng)怎么做呀？教化幼J■從小疼惜糧食，敬重別人的勞動(dòng)成果。我們要疼惜糧食，農(nóng)

夫伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要疼惜糧食，把

飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）

憫農(nóng)的教案7

活動(dòng)名稱：

語(yǔ)言

活動(dòng)內(nèi)容：

古詩(shī)《憫農(nóng)》

活動(dòng)目標(biāo):

1、培育幼兒聽(tīng)古詩(shī)的愛(ài)好，理解大意；

2、使幼兒了解糧食來(lái)之不易，要疼惜糧食。

活動(dòng)打算：

幼J檄材

打算一些米和面

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話疼惜糧食

1、提問(wèn)：小摯友你們每天都吃什么呀？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等。

2、視察與體驗(yàn)，區(qū)分米和面

(1)、提問(wèn)：香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的？

(2)、糧食是從哪里來(lái)的.?激勵(lì)幼兒大膽發(fā)言

(3)、老師總結(jié)

糧食是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,每一粒米都應(yīng)當(dāng)珍惜。

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》

二、老師將書(shū)發(fā)給幼兒

三、老師有感情的朗讀

四、背誦古詩(shī)，情景表演

1、請(qǐng)個(gè)別幼在集風(fēng)光前背誦；

2、集體背誦。

憫農(nóng)的教案8

教案目的：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身閱歷，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的相識(shí)，特殊是人物的活動(dòng)和

影子的改變之間的關(guān)系。

2、理解"也"字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型一誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么？

3、引導(dǎo)幼兒充分視察和探討圖畫(huà)。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的相識(shí)，特殊是人物和影子的改變之間的

關(guān)系的相識(shí)。

5、幫助幼兒熟識(shí)書(shū)中的文字內(nèi)容。

教案打算：

大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)

教案過(guò)程：

1、老師以猜派的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好摯友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著

你，卻是啞巴不開(kāi)口。（影子）。老師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

老師提出本次閱讀的主題一影子：今日我們一起來(lái)看一本很好玩的書(shū)。

2、老師出示大書(shū)：小摯友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

3、老師翻開(kāi)大書(shū)的第一頁(yè)，提問(wèn)：

1）、你看到了圖上有什么？

2）、為什么要有蠟燭？

4、老師：請(qǐng)小摯友猜一猜書(shū)上的人會(huì)和影子做什么？請(qǐng)幼兒看書(shū)的其次頁(yè)。老師提問(wèn)：你

看到了小摯友和影子在做，你是怎么看出來(lái)的？

5、出示書(shū)的第三頁(yè)，將人物遮住，老師提問(wèn)：我看到了圖上的景鄉(xiāng)子了，但是我不知道書(shū)上

的小摯友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)仿照景鄉(xiāng)子的動(dòng)作。

老師掀開(kāi)遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)仿照得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的‘人物比較一

下。老師提問(wèn)：為什么

6、出示遮住人物的第四頁(yè)，老師提問(wèn)：請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象C么？發(fā)散幼兒的思維，

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。老師提問(wèn)：你知道小摯友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，老師

掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。

7、老師出示遮住影子的第五頁(yè)，清幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小摯友做什么樣的動(dòng)作？老

師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

8、出示第六頁(yè)，老師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小摯友也在做什么？

9、老師：我們看看小摯友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。

10、出示第八頁(yè)，老師提問(wèn)：小摯友發(fā)覺(jué)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)覺(jué)什么不見(jiàn)

了？為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。

11、老師：剛才我們一起看了好玩的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，老師指讀大書(shū)上的文字，

將完整的講解并描述一遍。老師:原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、

腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？

小姑娘和她的影子有什么區(qū)分？（問(wèn)題回答方向：影子恒久是黑色的,只有輪廓，沒(méi)有細(xì)微

環(huán)節(jié)）。

12、老師：我們一起來(lái)共享這個(gè)好玩的吧。幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著老師進(jìn)行的指讀，

并留意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。

13、老師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

1）、到操場(chǎng)上去找影子，并能告知老師你在什么地方找到影子？

2）、同伴相互玩踩影子的

3）、幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、嘗試背誦古詩(shī)，了解農(nóng)夫勞作的艱辛。

3、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)夫伯伯的敬重之情。

活動(dòng)打算

1、閱歷打算：幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。

2、物質(zhì)打算：PPT圖片、米飯的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng),探討：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里

來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。

1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，觀賞理解古詩(shī)。

2、探討理解古詩(shī)的含義。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦"，并用"辛苦”說(shuō)一句話。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了肯定了解的基礎(chǔ)上，激勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。

四、溝通探討，了解農(nóng)夫種田勞作的艱辛。

1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)農(nóng)夫I白伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)夫伯伯勞作這么辛

苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)探討表達(dá)對(duì)農(nóng)夫的敬意，懂得疼

惜糧食，不奢侈糧食。

2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農(nóng)夫勞作的艱辛，提示我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米

粉，不要奢侈。

憫農(nóng)的教案9

〔解題〕

《憫農(nóng)》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的一首七言絕句。

楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)意，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，

歷任縣丞、國(guó)子博士、常州知州、秘書(shū)少監(jiān)等職。楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上，與陸游、范成大、尤袤

合稱"中興四大家"，在文學(xué)史上引人注目。楊萬(wàn)里一生寫(xiě)詩(shī)逾兩萬(wàn)首，現(xiàn)存四千余首。

本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農(nóng)"，"憫"是可憐的意思，"憫農(nóng)"即可憐農(nóng)夫。本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的反

映農(nóng)夫生活的詩(shī)。詩(shī)人描述了農(nóng)夫的不幸遭受：由于天氣不好，農(nóng)作物沒(méi)有好收成，只能打算忍

饑挨餓過(guò)殘冬了。全詩(shī)滲透出詩(shī)人對(duì)農(nóng)夫疾苦的深切憐憫。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

全詩(shī)共4句，可分兩個(gè)層次。

第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的緣由是氣候

不好，風(fēng)不調(diào),雨不順，又過(guò)早下了霜。

其次層（第3、4句），寫(xiě)在歉收之年，農(nóng)夫只能忍饑挨餓了。先寫(xiě)因歉收必定受饑寒，再

寫(xiě)今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了。

〔語(yǔ)意理解〕

"稻云不雨不多黃，養(yǎng)麥空花早著霜?！?/p>

"稻"，稻子，一年生草本植物。葉狹長(zhǎng)，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。

稻是我國(guó)重要的糧食作物。"不雨"，不下雨，指天旱。無(wú)論水稻還是早稻，雨水不足夠是難以

生長(zhǎng)的。假如夏天季節(jié)，雨水不足稻便難以成熟。"不多黃"，稻穗黃的不多，說(shuō)明成熟的不

多，自然收到的稻谷也不會(huì)多。"養(yǎng)麥"，子實(shí)磨成粉供食用。養(yǎng)麥也是一種農(nóng)作物。"空花"，

不結(jié)果實(shí)的花。"早著霜"，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無(wú)雨，田里的稻

子黃的很少，豐收希望不大了。而養(yǎng)麥只是開(kāi)了不結(jié)果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收

成更是沒(méi)有什么希望的。這兩句詩(shī)勾畫(huà)出遭災(zāi)圖景為后兩句表現(xiàn)農(nóng)夫的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。

”已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)?！?/p>

"分"，是料定、早知道的意思。"已分”，就是已經(jīng)料到。"歲"，即"年"。"殘歲"，

就是一年中剩下的時(shí)間。"堪"，是忍受的意思，本詩(shī)句的“堪"是"不堪""何堪"之意。

"閏"，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所

加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384

天。本詩(shī)指農(nóng)歷的閏年。"添長(zhǎng)"增加了一個(gè)月，這一年變得更長(zhǎng)。這兩句的意思是：農(nóng)夫已

經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過(guò)殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無(wú)法忍受延長(zhǎng)

了的艱難歲月。

〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

L呈現(xiàn)正直詩(shī)人的憂民之心。

楊萬(wàn)里是一個(gè)剛正廉潔和愛(ài)國(guó)的儒者。他自詡"誰(shuí)言月餐云客，中有憂時(shí)致主心”。因此,

他的'詩(shī)雖多從自然景物汲取題材，但他也寫(xiě)下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩(shī)，本詩(shī)與他的《插秧

歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)夫的苦痛深表珍憫。本詩(shī)先寫(xiě)年成不濟(jì)，谷物歉收，繼而用農(nóng)夫的語(yǔ)言

道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩(shī)人為強(qiáng)化“憫農(nóng)"之情，又設(shè)定這一生是“閏年"，天數(shù)長(zhǎng),

因而苦痛更甚。"已分忍饑度殘歲""更堪歲里閏添長(zhǎng)"，字里行間滲透出詩(shī)人的憂民之情。

2.于平淡中見(jiàn)新穎。

詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)重大事務(wù)，也無(wú)慷慨的憤世嫉俗的語(yǔ)句，只寫(xiě)一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不

調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)夫生活會(huì)更苦。寫(xiě)莊稼歉收，也只貌似平淡地寫(xiě)稻子不黃，養(yǎng)麥空花。但細(xì)一

讀，就能體會(huì)到詩(shī)人愁苦的心情及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)切農(nóng)夫的憤懣不平，使人仿佛看到詩(shī)人正望著歉

收的莊稼嘆息。

3.活潑自然的語(yǔ)言。

楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語(yǔ)言傳統(tǒng)，寫(xiě)詩(shī)時(shí)力求語(yǔ)

言淺近，并大量汲取俚語(yǔ)謠諺入詩(shī)。給當(dāng)時(shí)詩(shī)壇注入了簇新的空氣。本詩(shī)除第3句的"分"，

第4句的"堪"稍生澀外，其他都平白如話。

憫農(nóng)的教案10

設(shè)計(jì)意圖：

這是一首喜聞樂(lè)見(jiàn)的古詩(shī)，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩(shī)讀背并不難,關(guān)鍵是要從中

體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)"辛苦"，從談話引出

古詩(shī)，看圖了解"辛苦"，讀詩(shī)句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦"。從而把幼兒并不簡(jiǎn)單

體會(huì)到的"辛苦"突破了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)幼兒正確、流《1、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)幼J睜習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

2.通過(guò)誦讀，讓幼兒感受農(nóng)夫勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。

3.滲透疼惜糧食的思想教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育讀詩(shī)愛(ài)好，感受農(nóng)夫勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀

活動(dòng)打算：

1.古詩(shī)憫農(nóng)圖一張，小摯友吃飯圖一張（做成幻燈片）

2.古詩(shī)《憫農(nóng)》朗讀視頻

3.適量的米和面

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引入課題

1、提問(wèn)：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等；

2、出示米和面，讓幼視察和體驗(yàn)，區(qū)分米和面。然后提問(wèn)：

(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)

(2)、糧食是從哪里來(lái)的?激勵(lì)幼兒大膽發(fā)言

(3)、老師總結(jié)：糧食是農(nóng)夫伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要疼惜糧食，珍惜每一粒米。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》O

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，感受古詩(shī)特點(diǎn),理解古詩(shī)內(nèi)容。

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒視察后說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。

2.幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。

3.老師有感情的朗讀古詩(shī)，說(shuō)明古詩(shī)的含義，中午的太陽(yáng)，紅紅的照在地上，農(nóng)夫在地里松

土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里，可有誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農(nóng)夫辛辛

苦苦的勞動(dòng)得來(lái)的

4.播放古詩(shī)朗讀衩瀕，讓幼兒完整觀賞一遍，感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。

5.出示古詩(shī)圖片，讓幼看著圖片，跟著老師朗讀古詩(shī)。

6.指導(dǎo)幼兒有感情的、完整的朗讀古詩(shī)。

三、背誦古詩(shī)，情景表演

1、請(qǐng)個(gè)別幼J娃集風(fēng)光前背誦古詩(shī)。

2、集體背誦。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演

四、課堂小結(jié)

1.教化幼兒從小養(yǎng)成疼惜糧食的好習(xí)慣。

2.我們應(yīng)當(dāng)如何做才算疼惜糧食?（讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規(guī)。）

憫農(nóng)的教案11

背景

在探討食物的養(yǎng)分時(shí)，我們提出了“糧食有養(yǎng)分嗎?”給幼兒探討，在探討中許多幼兒了解

了糧食均為谷類，能幫助我們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)力氣，是必不行少的食物，漸漸變更了認(rèn)為糧食僅供吃

飽沒(méi)有什么養(yǎng)分的錯(cuò)誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂(lè)的勞動(dòng),更使幼J罐加了很多直觀體驗(yàn)，此時(shí),

我們不失時(shí)機(jī)地將一首古詩(shī)《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)的詩(shī)句，再現(xiàn)了農(nóng)夫辛勤勞作的情

境，深得幼兒寵愛(ài)。

但是，要畫(huà)出農(nóng)夫在烈日下彎腰耕作的形象對(duì)習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。

過(guò)去，我們采納老師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是幼兒只會(huì)畫(huà)出和老師相同的圖像。這種

重復(fù)圖像的畫(huà)法，不但不行能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì)阻礙幼兒獨(dú)立思索解決疑問(wèn)的實(shí)力。

為此，我們一方面借助幼兒對(duì)農(nóng)夫耕作的直觀體驗(yàn)和對(duì)古詩(shī)的愛(ài)好，另一方面又為幼兒供應(yīng)了很

多觀賞材料,給幼兒更多富有美感的直觀感受。在探討中，實(shí)行視察不同的人物造型，在辨別誰(shuí)

拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎(chǔ)上糾錯(cuò)的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們

并不要求幼兒畫(huà)得合理，而是激勵(lì)幼兒自主地創(chuàng)建。

目標(biāo)：

1、大膽表現(xiàn)農(nóng)夫收割的辛苦，表達(dá)個(gè)人又寸古詩(shī)《憫農(nóng)》的感受。

2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。

打算：

1、觀賞作品：書(shū)法作品、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。

2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面數(shù)張。

3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。

過(guò)程：

一、吟誦古詩(shī)，再現(xiàn)閱歷

1.出示書(shū)法作品，吟誦古詩(shī)。

2.談?wù)撨@首古詩(shī)的意思，逐句說(shuō)明。

3.農(nóng)夫除了種大米還種些什么?（老師幫助歸類——糧食、水果和蔬菜）了解我們常常吃的水

果、蔬菜和糧食都是農(nóng)夫I白伯種出來(lái)的。

二、觀賞藝術(shù)作品

1.觀賞畫(huà)面一（拾穗者）：收割的時(shí)候，農(nóng)夫怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)覺(jué)農(nóng)夫成天在田地里，低

著頭彎著腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1

2.觀賞畫(huà)面二（田問(wèn)兒童）:畫(huà)面上的小摯友也在田野里，他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆

的'呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜

豆。

三、比較、判別一從四張相喙的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤，說(shuō)出緣由，設(shè)法訂正。

1、四個(gè)小摯友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)夫，從動(dòng)作上辨別誰(shuí)干得好。

2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小摯友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。

四、操作表現(xiàn)

1、老師為小摯友打算了一本畫(huà)古詩(shī)《憫農(nóng)》的書(shū)，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上,

由小摯友來(lái)畫(huà)低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)夫。

2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)夫勞作的情境畫(huà)在白紙上，并適當(dāng)涂色。

3、依次粘貼在圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)頁(yè)上。

五、欣賞誦讀

1、欣賞每個(gè)小組的圖畫(huà)書(shū)，找一找哪幾個(gè)小組的小摯友最勤勞。

2、用自制的圖畫(huà)書(shū)頌讀占詩(shī)。

延長(zhǎng)：

開(kāi)展慶豐收的運(yùn)動(dòng)嬉戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。

糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)老師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫(huà),

老師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來(lái)解決這一沖突始終是我思索的問(wèn)題。我結(jié)合美術(shù)教

學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農(nóng)》畫(huà)插圖,嘗試實(shí)行"糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的相識(shí)。

《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩(shī)，但是在表現(xiàn)農(nóng)夫"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，，的情

景中，必需把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰(zhàn)。我在教

學(xué)時(shí)采納了糾錯(cuò)的方法，通過(guò)欣賞、辨別、說(shuō)明、訂正等步驟，引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤訂正錯(cuò)

誤，自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。

一、欣賞

選擇眾多農(nóng)夫勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅觀賞作品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀賞

強(qiáng)化印象，發(fā)覺(jué)問(wèn)題：

在欣賞實(shí)景照片，重現(xiàn)生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅特

別經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫(huà)面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)夫們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境，激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)夫勞動(dòng)

的欽佩之情，體會(huì)到農(nóng)夫I白伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦，也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一

動(dòng)作的直覺(jué)印象。

接著又拿出其次幅畫(huà)：《三個(gè)拾土豆的孩子》-農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在觀賞

中提出：三個(gè)小摯友都在拾土豆嗎，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)覺(jué)哥哥姐姐

在忙著拾土豆，小妹妹年紀(jì)小，只能幫著捧3二-豆，將動(dòng)作和內(nèi)容建立親密聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)

作的意義。

二、辨別

在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中找尋表現(xiàn)彎腰的畫(huà)面，發(fā)覺(jué)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像：

1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)（尚未擺脫畫(huà)直立人的習(xí)慣）。

2、身體水平,四肢垂直，猶如動(dòng)物一般（尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲）。

3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上（尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn)）。

我們將這些t昔誤圖像和很多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小摯友，他

們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒一對(duì)應(yīng)地比較和推斷，找出錯(cuò)誤圖像。有了比較，就

降｛氐了找出錯(cuò)誤圖像的難度，也使他們發(fā)覺(jué)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)建無(wú)限豐富的圖像。

三、說(shuō)明

在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的緣由時(shí)，卻發(fā)覺(jué)幼兒有著與成人完全不同的說(shuō)明：

1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)。

幼兒的說(shuō)明：這是蹲著，沒(méi)有彎腰，他一根麥穗也沒(méi)拾著，倒立刻要摔跤了。

2、身體水平,四肢垂直，猶如動(dòng)物一般。

幼兒的說(shuō)明：這是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫(huà)成＜1或貓、〃峋，還有……，小動(dòng)物怎么

能當(dāng)農(nóng)夫呢？

3.身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。

幼兒的說(shuō)明：一條腿長(zhǎng)，一條腿短，是殘疾人??？

從以上說(shuō)明中不難看出幼JI與成人不同的視點(diǎn)和思維方式成人總是擅長(zhǎng)從詳細(xì)事物中找尋

抽象的規(guī)律（例如：關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn)），幼兒則是用直覺(jué)生活閱歷說(shuō)明一切。由此領(lǐng)悟到以前在探

討后老師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié)，自以為很清楚，事實(shí)上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼

兒自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、說(shuō)明問(wèn)題，才會(huì)讓幼兒信服。

四、糾錯(cuò)

發(fā)覺(jué)和說(shuō)明錯(cuò)誤以后，訂正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想方

法，由幼兒說(shuō)方法老師操作，對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位摯友一起參與勞動(dòng):

1、將"身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)"修改為把身體垂直改為向下傾斜。

2、將"身體水平，四肢垂直，猶如動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或瞞4。

3、將“身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置，并找出

"找到身下的衣角畫(huà)雙腿”的方法。

師生的共同修改，使幼兒發(fā)覺(jué)即便錯(cuò)誤的圖像，也不是全盤(pán)皆錯(cuò)，只要局部稍加修改，就能

創(chuàng)建出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)覺(jué)，在操作探討時(shí)，多聽(tīng)取幼兒的看法（而不是牽強(qiáng)幼兒聽(tīng)從自

己的做法），哪怕有些看法并不非常合理，只要有可取之處，老師也應(yīng)加以考慮，努力創(chuàng)建同等

對(duì)話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢(shì)利導(dǎo)。

縱觀幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒(méi)有一位幼兒手足無(wú)措。幼J譚下的

拾穗者也立即鮮活起來(lái)了，不再是一模一樣。幼兒作品中創(chuàng)建的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像

成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼

兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)建力，信任幼在今后欣賞、匕瞰、推斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來(lái)越有自己

的新發(fā)覺(jué)。

憫農(nóng)的教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，能按古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦，體驗(yàn)詩(shī)中所表達(dá)的情感。2懂得糧食是

農(nóng)夫伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易,萌發(fā)幼兒酷愛(ài)農(nóng)夫的情感?；顒?dòng)打算：古詩(shī)掛圖，小摯友的

書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

一、分組引導(dǎo)幼J蹴討

1白米飯從哪里來(lái)的？2是怎么來(lái)的？簡(jiǎn)單嗎？

二、老師朗誦古詩(shī)，說(shuō)明詩(shī)意。

1、"鋤禾日當(dāng)午"中的."鋤"是鋤草的意思；"禾"是指莊稼。"日當(dāng)午”指到了中午,

太陽(yáng)當(dāng)頭照。

2、"汗滴禾下土"是農(nóng)夫的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農(nóng)夫勞動(dòng)很辛苦。

3、"誰(shuí)知盤(pán)中餐、粒粒皆辛苦"中"盤(pán)"指碗，"餐"指糧食，"皆"是都的意思，誰(shuí)知

道碗里的飯，一粒一粒都是農(nóng)夫辛苦種出來(lái)的。

三指導(dǎo)幼兒朗誦：1韻律節(jié)奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。2重音

字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

四.結(jié)合學(xué)古詩(shī)，帶幼兒去田間視察農(nóng)夫勞動(dòng)的情景，從而幫助幼兒自然而然地習(xí)得古詩(shī)。

五、教化幼兒從小養(yǎng)成疼惜糧食的好習(xí)慣。

憫農(nóng)的教案13

憫農(nóng)

［唐］李紳

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐，

粒粒皆辛苦。

《憫農(nóng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，巨主相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工

整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，疼惜糧食，

酷愛(ài)勞動(dòng)，酷愛(ài)勞動(dòng)人民。

教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并雌筆順規(guī)則正確、工整

地書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，借助畫(huà)面，引入課題

孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來(lái)的？(出示掛圖)圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題

義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。

二、老師范讀，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，留意聽(tīng)清晰每個(gè)字的讀音

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不相識(shí)的字作上記號(hào)

1、不相識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔?抽學(xué)生上臺(tái)展示)。

2、覺(jué)得哪些字的讀音要提示小摯友們留意,教一教大家。

3、老師檢杳，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)"誰(shuí)"、"知"、"辛"、"農(nóng)"的讀音。

4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

(1)留意區(qū)分"午一牛"的字形。

(2)老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)(光字頭)這個(gè)偏旁。

(3)激勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

5、這些生字娃娃都有好摯友，它們手拉手就成了摯友，你情愿給它們找?guī)讉€(gè)摯友組成詞嗎？

生生、師生溝通，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。

四、再讀詩(shī)句，留意讀通順、流w

1、聽(tīng)朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽(tīng)。

3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。

五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思

1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫I白伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話來(lái)

表達(dá)？（汗滴禾下土）

3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦?。≌?qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗

朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來(lái)的，你肯定要疼惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的

話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩(shī)句，要留意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/T土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐,粒粒/皆/辛苦。

采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、細(xì)致視察田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才美麗。

2、生生、師生溝通，老師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě)。

4、評(píng)價(jià)。

（1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿足的字下畫(huà)顆星，以表激勵(lì)。

（2）互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。

九、老師舉薦古詩(shī)，觀賞古詩(shī)

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組探討學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3、課夕M爾還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班溝通。

十、作業(yè)：（任選）

1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌

2、收集古詩(shī)。

《憫農(nóng)》教學(xué)反思

《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首喜聞樂(lè)見(jiàn)的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此,

今日教學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難，能作過(guò)多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引

導(dǎo)小摯友體會(huì)糧食來(lái)之不易懂得要珍惜糧食。為此我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受"辛苦"

來(lái)綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

1、讓小摯友感受"辛苦"：幼兒教學(xué)要注意幼兒的'情感體驗(yàn)，全部的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開(kāi)

展，肯定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿態(tài)保

持五分鐘來(lái)感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺(jué)得累。這種親身體驗(yàn)比憑空說(shuō)明效果好。另外，為了讓

幼兒真正了解糧食，特打算了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物視察?？吹接變耗樕蠑[出新奇和驚喜，我別

提有多興奮。我講解了水稻的生長(zhǎng)過(guò)程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)以及期間的農(nóng)夫伯

伯的付出等，小摯友們都聽(tīng)得很仔細(xì)，并知道糧食是來(lái)之不易的。

2、看圖了解“辛苦"：在教學(xué)中,我充分利用插圖激發(fā)幼J序習(xí)愛(ài)好，培育幼兒的語(yǔ)言實(shí)

力和思維實(shí)力。創(chuàng)設(shè)同等、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化、特性化。讓幼兒細(xì)致

視察圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒綻開(kāi)想象的空間。在他們充分溝通的基礎(chǔ)，再讓他們舉手

發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說(shuō)："我知道這是夏天，很熱很熱的,

我外公去種田的。""你是怎么知道的？""圖上有太陽(yáng)的?！斑@時(shí)，妞妞也說(shuō)是夏天，我也要

她說(shuō)明理由。她說(shuō)："那農(nóng)夫白伯都流汗了「我便問(wèn)：”農(nóng)夫伯伯這么熱，還在干活。那你們

覺(jué)得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？”這一問(wèn)，激發(fā)了孩子熱忱，課堂就喧鬧了。在孩子們探討的基礎(chǔ)上,

我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對(duì)比春天與夏天的太陽(yáng)。孩子們就更加了解了農(nóng)夫I白伯在火辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)

的辛苦。

3、以朗讀感受“辛苦"：在教學(xué)中，我采納多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范

讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。如，"汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦?！边@種表示勞動(dòng)

艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導(dǎo)。更是提示他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因?yàn)槊恳涣＜Z食里

面都包含著農(nóng)夫伯伯的汗水，孩子們疼惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來(lái)了。