2024年學(xué)前美術(shù)教案

2024年學(xué)前美術(shù)教案

學(xué)前美術(shù)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過多渠道參與激發(fā)孩子對(duì)自然的感恩。

2.愿意以繪畫的形式表達(dá)自己的想法。

3.體驗(yàn)與同齡人合作的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：3把自然風(fēng)景畫的滑傘，一些顏料和畫筆。

教學(xué)過程

一、聽音樂，看圖片，感受大自然之美，激發(fā)孩子對(duì)大自然的感恩。

1.音樂入場(chǎng)：讓我們一起聽整妙的音樂，欣賞大自然的美景。

2.看這幅畫，問：你在自然界看到了什么美麗的風(fēng)景？（溫暖的陽光，晶瑩的露珠，五顏

六色的花朵，翠綠柔軟的草地，茂容的森林，潺潺的流水，浩瀚的大海，可愛而勤勞的動(dòng)物他能

從孩子那里學(xué)到好話）它們會(huì)給我們帶來什么？

3.老師總結(jié)：我們每個(gè)人都應(yīng)該感謝大自然，感謝太陽給我們溫暖，感謝雨露滋養(yǎng)生命，

感謝森林給我們新鮮空氣,感謝河流給我們生命之源，感謝鳥兒給我們帶來美麗的歌聲，感謝鮮

花盛裝著我們的生活，生活在如此和諧的啟然中，你感到快樂嗎？我們應(yīng)該采取什么行動(dòng)來欣

賞和保護(hù)自然？

4.孩子們互相討論，各自回答。

5.教師鼓勵(lì)孩子們以海報(bào)的形式記錄他們的想法。

老師：如果我們把這些好點(diǎn)子畫出來并展示給大家，我相信會(huì)有更多的人愿意用自己的行動(dòng)

感謝大自然。

二。展示操作材料，配合兒童完成雨傘海報(bào)。

1.展示材料并提出活動(dòng)要求。

老師：你做了什么

學(xué)前美術(shù)教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)剪、畫花瓶，并能用簡(jiǎn)單的圖案來美化裝飾花瓶，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩搭配。

能力目標(biāo)掌握花瓶對(duì)稱的造型方法能順利地設(shè)計(jì)T造型好看的花瓶能進(jìn)行美化裝飾,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)剪、畫、粘貼、裝飾花瓶。

教學(xué)難點(diǎn)：粘貼花朵。

教學(xué)準(zhǔn)備：黑色卡紙、白紙、彩色皺紋紙、剪刀、固體膠、彩筆教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們見過花瓶沒有？那你能說一說你見過的花瓶是什么樣子的嗎？（大大的肚子、細(xì)細(xì)的

脖子、玻璃的、陶瓷的……）老師這兒也準(zhǔn)備了幾個(gè)花瓶來給大家欣賞，觀察這幾幅圖，這幾個(gè)

花瓶有什么共同特點(diǎn)？老師還給大家?guī)砹藘煞髌?，同學(xué)們覺得怎樣？現(xiàn)在呀，我們大家就一

起試著把它做出來。

一、授新

1、教師演示

觀察這兩幅作品，我們首先應(yīng)該做什么？（畫出花瓶的樣子）

我們說過，花瓶是對(duì)稱的，所以我們只需要畫出花瓶的一半，首先把紙對(duì)折，在紙的中縫線

一邊畫出花瓶的一半，我們沿著線條用剪刀把它剪下來?，F(xiàn)在我們把它展開，看看是不是一個(gè)完

整的花瓶了。

那我們?cè)诋嫽ㄆ康臅r(shí)候，要注意的，我們的花瓶口是平的，花瓶底也是平的。現(xiàn)在花瓶剪下

來了，我們要做什么？白色的花瓶比較單調(diào)，所以我們可以在花瓶上畫上我們喜歡的圖案，涂上

我們喜歡的顏色。（教師演示，畫上簡(jiǎn)單的圖案）

好，花瓶畫好了，我們把花瓶粘到我們的黑色卡紙上，你們覺得粘到哪兒比較好看，是橫著

粘，還是豎著粘，是粘在旁邊，還是粘在中間？因?yàn)檫@個(gè)花瓶是高高的，所以呀，我們就把紙豎

著放，那如果是一個(gè)矮矮的花瓶呢，我們就可以

把紙橫著放。在涂膠水在時(shí)候一定要注意均勻涂抹，不要涂成一坨一坨的‘°

現(xiàn)在花瓶已經(jīng)擺好啦，我們還要給我們的花瓶插上漂亮的花朵。那花朵怎么做呢？看到老師

這里，拿出一張皺紋紙，我們把它對(duì)折，再對(duì)折，對(duì)折兩次，剪出一條小小的弧線。再從中間剪

一刀，但是要注意的是不要把它剪斷啦?，F(xiàn)在我們把它展開，把中間沒有連起來的部分捏起來,

擰一擰，讓它的花瓣展開，再把它的底部粘在上面,這樣就做好了一朵花啦。我們?cè)傧襁@個(gè)樣子

做出更多的花粘在上面，如果你覺得只有一種顏色在花比較單調(diào)，我們可以四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組,

做出五顏六色的花。

這節(jié)課剩下的時(shí)間我們就試著來把這個(gè)美麗的花瓶做出來。同學(xué)們?cè)诩艏埖臅r(shí)候可以把紙屑

放到文具盒里，等下課的時(shí)候在扔到垃圾桶里，注意不要弄臟了地面。現(xiàn)在開始動(dòng)手吧。

2、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生拿著作品上臺(tái)展示，教師表揚(yáng)，提出不足。

4、今天同學(xué)們開動(dòng)腦筋做出了各種各樣的美麗的花瓶，不過是幾張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的紙，可通過

我們的加工，它就變得這么的美了。希望同學(xué)們?cè)谡n后，也能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用你的想象

力來裝點(diǎn)你的生活。

學(xué)前美術(shù)教案3

學(xué)前兒童美術(shù)教育的一般方法

以語言傳遞信息為主的方法

以直接感知為主的方法

以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法

以欣賞活動(dòng)為主的方法

以引導(dǎo)探究為主的方法

一、以語言傳遞信息為主的方法

（一）講授法

（二）談話法

（三）討論法

（一）講授法：

~教師通過語言描述、說明和解釋向?qū)W前兒童傳授美術(shù)知識(shí)和技法的教學(xué)方式稱為

包括：

講述（描述和說明）、講解（分析和解釋）、講評(píng)

注意點(diǎn)：

1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性

2.講授時(shí)重點(diǎn)突出，語言通俗、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，易于兒童理解和接受

3.講授時(shí)要注意啟發(fā)性講解

（二）談話法

教師、幼與美術(shù)作品三者之間平等的、對(duì)話式的.、雙向交流式的關(guān)系。

注意點(diǎn)：

1、對(duì)話雙方的關(guān)系是平等的，讓幼兒有自己的解釋

2、教師提問要注意啟發(fā)性和藝術(shù)性

3、對(duì)話過程中伴隨有教師適時(shí)的追問

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)問

(三)討論法

討論法：是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下,為認(rèn)識(shí)、解決、探究某個(gè)問題而進(jìn)行討論，通過討論

獲得知識(shí)的方法。

適合大班

注意點(diǎn)：

L做好討論的準(zhǔn)備：師幼要有前期知識(shí)準(zhǔn)備

2、教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論：寬松心理環(huán)境、不急于下結(jié)論

3、教師根據(jù)幼兒討論情況小結(jié)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，多元、開發(fā)的觀點(diǎn)概括。

二、以直接感知為主的方法：形象、直觀、具體、真實(shí)

(-)觀察法

(二)演示法

(-)觀察法

觀察法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童積極、有意識(shí)、有目的地通過視覺器官感知和認(rèn)識(shí)觀察

物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，從而在頭腦中形成鮮明表象，獲

得感性認(rèn)識(shí)的一種方法。

實(shí)物、圖片、多媒體課件的觀察

注意點(diǎn)：

1.引導(dǎo)幼兒有目的地觀察

2.教師要恰當(dāng)選擇觀察對(duì)象

3.教會(huì)幼兒觀察的方法：先大體印象后局部特征，從整體去觀察物象、有層次地觀察等

（二）演示法：

教師配合講解，向?qū)W前兒童展示直觀教具,示范繪畫、制作等過程，使兒童獲得對(duì)事物現(xiàn)象

感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方式稱為演示法。

演示法可通過展示、示范、多媒體視聽進(jìn)行

演示法的教學(xué)媒體有實(shí)物、掛圖、錄像、標(biāo)本、投影或VCD、DVD等。

注意點(diǎn)：

1.選擇適宜的演示對(duì)象

2.演示要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

3.演示要與講解有機(jī)結(jié)合

三、以指導(dǎo)練習(xí)為主的方法：實(shí)踐活動(dòng)

練習(xí)法就是學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行各種形式的繪畫、制作等聯(lián)系，從而熟練掌握各種

美術(shù)知識(shí)與技能。

技能聯(lián)系、模仿練習(xí)、創(chuàng)作練習(xí)（整體和分段、個(gè)體和集體）

注意點(diǎn)：

1.教師指導(dǎo)要有目的性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性問題

2.練習(xí)方法多樣化：變換主題、材料通過游戲、競(jìng)賽等方式

四、以欣賞活動(dòng)為主的方法

（一）音樂匹配法

（二）動(dòng)作模仿法

（=）對(duì)比法

（四）聯(lián)想法

（五）情境法

（-）音樂匹配法

注意點(diǎn)：

1.配樂盡量和活動(dòng)中的意境、情感基調(diào)相匹配

2.平時(shí)善于積累各種風(fēng)格和表現(xiàn)方式的音樂作品

（二）動(dòng)作模仿法

模仿后提問：感覺怎樣等

注意點(diǎn)：

要模仿那些對(duì)理解作品起到關(guān)鍵性作用的動(dòng)作

（三）對(duì)比法

1.對(duì)比同類作品，不同表現(xiàn)手法的對(duì)比；

2.同作品紹修飾后與原作對(duì)比：

3.同手法不同作品的對(duì)比

注意點(diǎn)：

1、選擇的作品對(duì)比特征要鮮明

2、作品出示時(shí)要注意孰先孰后

（四）聯(lián)想法

注意點(diǎn)：

注意情感基調(diào)的營造：情景的創(chuàng)設(shè)、語言的表達(dá)力、音樂的表現(xiàn)力等

如《蛙聲十里出山泉》引導(dǎo)幼兒想象：

泉水哪兒留下來？會(huì)流到哪里？

小蝌蚪哪來的？青蛙在哪里？

我們聽到什么聲音？

（五）情境法

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象學(xué)習(xí)情境

注意點(diǎn)：

1.情境要新穎、多變，能引發(fā)幼兒好奇和興趣

2.創(chuàng)設(shè)情境要與作品基調(diào)匹配

3.情境要具有啟發(fā)性

五、以引導(dǎo)探究為主的方法：

~師引導(dǎo)，幼兒發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的教學(xué)方法.

（-）嘗試法：先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教

（二）探究法

注意點(diǎn)：

教師要有開發(fā)的教育觀念；

探究討論；

設(shè)置情境；

離不開教師的指導(dǎo)。

啟示：

1.不管采用什么方法都離不開教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平的把握；

2."教無定法"，教師根據(jù)情況靈活、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。

學(xué)前美術(shù)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道京劇是中國特有的一種戲曲藝術(shù)，對(duì)京劇產(chǎn)生興趣。

2、欣賞并了解京劇臉譜的基本特征，嘗試畫臉譜。

重難點(diǎn)：

欣賞并了解京劇臉譜的基本特征，嘗試畫臉譜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

京劇錄象一段，京劇臉譜，繪畫范例，繪畫工具

活動(dòng)過程：

一、欣賞京劇片段，引起幼兒興趣

師：今天呀，我請(qǐng)你們來欣賞一段片子。請(qǐng)小朋友看完后告訴我,電視里放了些什么?

（幼兒觀看后提問）

師：小朋友，你們知道電視了放了些什么？你以前有沒有看過？（幼兒回答）

師：電視里的音樂跟我們平時(shí)聽得音樂一樣嗎？（幼：不一樣）

師：電視里的人和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？（幼兒回答）

老師小結(jié)：剛才我們欣賞的片段叫京劇，是中國特有的一種傳統(tǒng)戲在藝術(shù)，只有我們中國才

有，也是我們中國的國寶哦！京劇是一種很特別的藝術(shù)，你瞧，演員身上穿的、頭上戴的、腳上

穿的、身上背的都和我們平時(shí)看到的電視不一樣，尤其是演員臉部化的妝非?？鋸垺⑻貏e。你們

知道這種臉部的化妝在京劇里叫什么嗎？

師：它呀，有一個(gè)好聽的名字叫京劇臉譜。這個(gè)京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起

來探索一下京劇臉譜的秘密呢？（幼：想）

二、欣賞京劇臉譜，探索臉譜的各種特征

1、臉譜的顏色

師：老師帶來了幾張京劇臉譜，我們一起來觀察一下，好嗎？（幼：好）

A:第一次觀察

師：在觀察之前，老師要提一人小小的要求，請(qǐng)你們把你看到的，覺得有趣、特別的地方找

出來告訴大家，好嗎？（老師和幼兒一起探討）

老師小結(jié)：小朋友真聰明，找出了許多有趣、特別的地方，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽遥?/p>

沒有新的發(fā)現(xiàn)一找一找與剛才不一樣的地方，好嗎？

B:第二次觀察（請(qǐng)幼兒之間互相交流）

老師小結(jié)：小朋友真能干，又有了新的發(fā)現(xiàn)。剛才有的小朋友找出了顏色，你們知道這些顏

色是為了好看嗎？（幼兒回答）

師：老師來告訴你們，這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：像紅色的',它表示個(gè)

性忠誠，很勇敢的人；黑色的表示人性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示陰險(xiǎn)奸詐、善用

心計(jì)的，還有黃色的，表示壞人。藍(lán)色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人。

2、臉譜的對(duì)稱

師：又有小朋友說，他們左邊和右邊臉的圖案是一樣的，我們也來看一看,好嗎？

老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請(qǐng)幼兒來看一看。

師：你們發(fā)現(xiàn)左邊和右邊是不是一樣的？（幼：是）

師：對(duì)了，真棒，大家都發(fā)現(xiàn)了臉譜的秘密，它們都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的

師：什么叫對(duì)稱呢？

3.京劇臉譜的夸張

師：現(xiàn)在我再請(qǐng)小朋友來找一找這個(gè)臉譜的眉毛、眼睛、鼻子

幼兒找到后小結(jié)：這個(gè)臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，你們知道做戲的人為什么

這么畫嗎？這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺(tái)上有誰。

三、畫一畫：京劇臉譜

1、師：原來京劇臉譜有那么多的秘密，你們想不想也來試一試，畫一張漂亮的京劇臉譜嗎？

2、出示范例，教師示范。

師：這些是其他班的小朋友畫的京劇臉譜，我們一起來欣賞一下吧，想不想，我們畫的時(shí)候

應(yīng)該注意些什么問題呢？

（教師示范，提醒幼兒要畫出臉譜的對(duì)稱，并注意涂色時(shí)的鮮艷和夸張）

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)幫助一些能力差的幼兒。

4、幼兒交流自己的作品，教師幫助幼京劇臉譜展示在主題墻上。

紅臉：表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。如關(guān)羽、姜維等。

黃臉：表示武將善戰(zhàn)、殘暴。

黑臉：表示忠耿正直、鐵面無私或粗率莽撞的人物。如包拯、張飛等。

綠臉：表示狹骨義腸、性格暴康的人物。如程咬金、青面虎等。

白臉：表示陰險(xiǎn)奸詐、善用心計(jì)，也可表示剛愎自用的狂妄武夫。所以說，白臉多用于反面

人物，但也有例外，如魯智深、楊五郎等。

學(xué)前美術(shù)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解螞蟻的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)小動(dòng)物動(dòng)態(tài)的特征，并探究側(cè)面圖象的表現(xiàn)方

法。

2、進(jìn)一步探究小動(dòng)物不同的過冬方式。

重難點(diǎn)：

在了解螞蟻的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)小動(dòng)物動(dòng)態(tài)的特征，進(jìn)一步探究小動(dòng)物不同的.過

冬方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

螞蟻洞穴狀的色紙每人一張，黑色的粗細(xì)勾線筆，老師的范例三幅。

活動(dòng)過程：

一、觀察討論螞蟻過冬的方式

1、冬天到了，很多小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬了，小動(dòng)物們過冬的辦法一樣嗎？螞蟻是怎樣過冬的？

2、今天我們?nèi)ヒ粋€(gè)平時(shí)看不見的地方，當(dāng)個(gè)科學(xué)家去探險(xiǎn)。（出示黑板上的螞蟻洞穴）問：

你們知道螞蟻?zhàn)∧睦?？洞穴象什么?/p>

二、觀察討論螞蟻的外形結(jié)構(gòu)

1、螞蟻共有幾節(jié)？頭上有什么？有什么用？（師示范）

2、有幾對(duì)足？長在哪里？腳是直線還是弧線？

3、（出示圖一）你認(rèn)為這些螞蟻在干什么？為什么畫上的這顆豆子現(xiàn)在看起來這么大？

4、這里的那只螞蟻?zhàn)铍y畫？師示范：

5、這些搬豆的螞蟻叫什么？（工蚊）

6、（出示圖二）這些螞蟻在干什么？（喝酒）

7、坐的時(shí)候是胸部平平還是尾部平平？這些螞蟻叫什么？師示范

8、（出示圖三）圖上有誰？在干什么？（蟻后，在照顧寶寶）

三、說一說。

你看到的是什么蟻？他們?yōu)檫^冬做什么準(zhǔn)備？

四、鼓勵(lì)幼兒想象并形成繪畫的內(nèi)容。

五、展示幼兒作品。

游戲安排：

今天我們學(xué)做科學(xué)家去探險(xiǎn)，看看螞蟻們?cè)诟墒裁?？為過冬做什么準(zhǔn)備？

學(xué)前美術(shù)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞與感受活動(dòng)，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及構(gòu)造。

2.掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，并能用繪畫、

剪貼及綜合性等方法進(jìn)行裝飾美化。

3.通過自主觀察與實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂。

二、教材分析

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力和對(duì)稱剪法的掌握。

難點(diǎn)：注意畫稿時(shí)紙的開合方向，剪出的瓶子左右砧連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋

好看。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各類彩色紙、剪刀、固體膠、等

（教師）多媒體課件、瓶子范作等、

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、謎語導(dǎo)入：

長長頭頸小小口，凸起肚皮愛喝水，

四季最愛巧裝扮，綠葉紅花捻黃頭。

提問：請(qǐng)大家猜一猜，這位愛打扮的朋友會(huì)是誰呢？

學(xué)生回答，揭示課題《花瓶》

二、學(xué)習(xí)探究認(rèn)識(shí)花瓶結(jié)構(gòu)

（-）認(rèn)識(shí)花瓶結(jié)構(gòu)：

1、出示無耳花瓶，請(qǐng)學(xué)生說一說花瓶有哪幾個(gè)部分組成?

我們先來欣賞一只花瓶，出示圖片。

2、再出示有耳花瓶，請(qǐng)

學(xué)生說一說這個(gè)花瓶和前一個(gè)花瓶有什么不同之處？

教師根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)：一般花瓶由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底和瓶耳組成。

欣賞經(jīng)典的花瓶（6個(gè)左右）。欣賞各個(gè)花瓶外形特色，使學(xué)生在觀察中了解花瓶的造型特

點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（：）分析花瓶的外形特點(diǎn)：

提問：剛才我們欣賞了這組花瓶，你們發(fā)現(xiàn)它們的.左邊和右邊有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生舉手回答

教師總結(jié)：左右對(duì)稱（并提醒學(xué)生之前學(xué)過的《彩蝶飛飛》一課中的折剪方法）

表揚(yáng)學(xué)生并肯定學(xué)生的回答。繼續(xù)欣賞：

①提問：從花瓶的外形設(shè)計(jì)上,請(qǐng)同學(xué)選出自己最喜歡的花瓶，并說明原因。從花瓶的裝飾

花紋上，讓學(xué)生選出自己最喜歡的花瓶，從色彩的搭配上,也請(qǐng)學(xué)生選出自己最喜歡的花瓶，說

出簡(jiǎn)單理由。

②同學(xué)們分析了花瓶的外形、裝飾花紋和色彩的搭配，接下來我們就來看看怎么剪出一只漂

亮的花瓶吧，課件展示花瓶折剪示意圖然后教師示范過程：

i、將彩色紙對(duì)折（強(qiáng)調(diào)橫豎對(duì)折適合的瓶子外形與紙的開

口方向）

ii、畫出一半的花瓶形狀（借用上下邊緣做瓶口與瓶底）

iii、延邊剪下（強(qiáng)調(diào)快速及瓶耳對(duì)折挖空方法）

三、學(xué)習(xí)花瓶造型

㈠、了解花瓶造型變化

①提問：花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫的這一種呢？學(xué)生否定。接著提問：那怎么來設(shè)

計(jì)不同樣子的花瓶呢？

②簡(jiǎn)筆圖畫展示花瓶造型的變化：

瓶肚在下方一瓶肚在中間一瓶肚在上方

瓶肚變胖__瓶肚變瘦一瓶肚線條變化

(??)、欣賞不同造型花瓶的圖片

①提問：我們還能有哪些變化來改變花瓶的形狀呢？學(xué)生回答。

小結(jié)：巧妙改變瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的寬度、長度與形狀等。

②欣賞圖片加強(qiáng)印象。

學(xué)前美術(shù)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞并感知墨滴在水中所呈現(xiàn)的奇妙變化。

2、喜歡用吸附的方法作畫。

重難點(diǎn)：

喜歡用吸附的方法作畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集各種形式的繪畫。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞收集到的吸附畫作品。和幼兒一起討論：畫面上畫的是什么？啟發(fā)幼兒大

膽想象，如像爸爸抽煙時(shí)吐出的煙霧，像天上的云，像大妖怪……這么美的畫室怎樣畫出來的？

啟發(fā)幼兒大膽猜想。

2、幼兒欣賞現(xiàn)場(chǎng)吸附畫表演，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看"小小魔術(shù)師"變魔術(shù)畫的.過程。

這么美麗的畫到底是怎樣畫出來的呢？說繪畫步驟。

3、鼓勵(lì)幼兒都來扮演"小小魔術(shù)師"，嘗試吸附畫，教師適時(shí)適度地給予指導(dǎo)和幫助。

4、欣賞作品：引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品并進(jìn)行想象和講述，說說自己或小朋友的畫像什么？

給自己的作品起個(gè)名字，將幼兒的作品展覽在“小小魔術(shù)師"展臺(tái)上。

游戲安排："小小魔術(shù)師"

學(xué)前美術(shù)教案8

教學(xué)內(nèi)容：美麗的花瓶

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)花瓶形狀的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的想象運(yùn)用卷、粘的形式設(shè)計(jì)花瓶。

2、感受花圖案與線條的美，并能以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、喜歡擦襖做活動(dòng),能主動(dòng)參與活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、剪好的廢舊報(bào)紙若干

2、彩紙剪刀、固體膠、水彩筆3、教師預(yù)先做好的一個(gè)花瓶、各種花

教學(xué)過程：

（一）引題

1、春天來到了，大地萬物復(fù)蘇，樹木、小草都發(fā)芽了，還有好多好多的花1赭3開得漂亮極

了，老師實(shí)在忍不住跟春姑娘要了好多花送給我們小朋友當(dāng)禮物呢？

2、教師把各種花朵分給幼兒。

3、那么漂亮的花兒，我們得用一個(gè)漂亮的花瓶來陪襯。

（二）教師示范操作1、我先做好了一個(gè)花瓶，教師出示已經(jīng)做好裝飾好的花瓶。

2、它是怎么做的?（請(qǐng)幼兒說出自己的想法）

3、教師講解方法：先用廢舊報(bào)紙以卷的形式卷成一個(gè)小棒，用固體膠固定，想好你要做的

花瓶，用報(bào)紙卷好的〃舞來粘出花瓶的輪廓，最后用水彩筆裝飾，畫上線條與圖案。

4、花瓶可不止一種形狀，還有很多漂亮的形狀呢，教師出示各種形狀的花瓶。請(qǐng)幼J修考。

5、你想要怎么做?與旁邊幼兒討論。

（三）幼兒操作1、教師提要求：

（1）與你的'合作伙伴商量好，然后分工合作。

（2）制作好了花瓶要把桌子上的東西收拾干凈，并把你們的作品放到前面向大家展示。

2、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒，適當(dāng)提醒。

（四）講評(píng)

1、你們的作品都做得很不錯(cuò)哦，你喜歡哪幅作品，為什么呢？

2、現(xiàn)在我們拿著自己的花朵到外面去插吧！

學(xué)前美術(shù)教案9

第一章概述

第一節(jié)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)

一、藝術(shù)于美術(shù)

對(duì)于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€(gè)層面來認(rèn)識(shí)。

1從精神層面；2活動(dòng)過程層面;3活動(dòng)結(jié)果。

藝術(shù)活動(dòng)：是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式

創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。

藝術(shù)與其他意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要，最基本的特征。藝術(shù)的

功能1審美價(jià)值；2社會(huì)功能（1）認(rèn)識(shí)功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂功能等。

藝術(shù)分類

依據(jù)藝術(shù)形象存在方式，藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象審美

方式，藝術(shù)可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝

術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。

依據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原則，藝術(shù)可分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)和綜合藝

術(shù)。

依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。

在西方，"藝術(shù)"與"美術(shù)"都源于古羅馬的拉丁文"art"。

美術(shù)這個(gè)專用名詞在中國是?五四"新文化運(yùn)動(dòng)開始被文藝家和教育家普遍運(yùn)用的。"藝

術(shù)"它是用不同的形象化手段來反映自然和社會(huì)表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué)而“美術(shù)"，

則專門用來指藝術(shù)的一個(gè)重要分支，即視覺藝術(shù)部分。

二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說

關(guān)于藝術(shù)的起源問題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎"。

（一）模仿說

這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。

這種學(xué)說認(rèn)為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對(duì)自然的模仿。

（二）游戲說

游戲說認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人

物是德國著名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞。

游戲說認(rèn)為，藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲，也是一種過剩精力的使

用，游戲也是過剩精力的發(fā)泄。

（三）表現(xiàn)說

這種學(xué)說認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是

發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?/p>

持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰。

（四）巫術(shù)說

巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢(shì)力的一種觀點(diǎn)。

主要由英國著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。

三、美術(shù)的概念和種類

在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。

美術(shù)：指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的.平面或立體的視覺形象，以反映自然和

社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括：

（一）繪畫

繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

繪畫：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空

間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。

從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫

從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。

從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等。

從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。

中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。

油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點(diǎn)透視法

作畫。

（二）雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。

雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)

性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。

從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。

（三）工藝美術(shù)

工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。

我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那

些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。

（四）建筑藝術(shù)

建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。

建筑藝術(shù)：指按照沒的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值,

具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。

建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)

技術(shù)的進(jìn)步，建筑才越來越具有審美價(jià)值。

四、學(xué)前兒童美術(shù)

（一）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式。

人類認(rèn)識(shí)世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。

學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對(duì)世界感性的、直覺的、整體的認(rèn)識(shí)和把握，表現(xiàn)出他們思

維的直覺性、具體符號(hào)和情感性特點(diǎn)。

兒童與成人開袋世界的眼光與對(duì)這個(gè)世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看

待事物的眼光也是獨(dú)特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。

（二）學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。

學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫面，是他們

自我心中思維方式在繪畫中的體現(xiàn)。

（三）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具

認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要

的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右??？梢哉f所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿

足JL童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。

第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義

一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育

藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育，其范圍包括藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教

育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，包括

音樂教育和美術(shù)教育。

對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，實(shí)質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)

審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。

美術(shù)教育指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、

有計(jì)劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和

諧發(fā)展的一種審美教育。

首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現(xiàn)為知覺過程的整體性與直覺性；在記憶上表現(xiàn)為

具體形象記憶占優(yōu)勢(shì)；在想像上有著獨(dú)特的想象；在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。其次，美

術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。

二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)

（-）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育。

幼兒時(shí)期，其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。

（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。兒童

的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來說是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動(dòng)中的

創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗(yàn)加以從新組合。

學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。

藝術(shù)是無措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。

(三)學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。

三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義

(-)學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無錯(cuò)的，美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是

自由的，不帶懲罰性的。

(二)學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)

(三)學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

想象：是指大腦對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過程。

創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動(dòng)作，受固定思維模式的限制少，因而他們的

思維也更加自由，更加具有發(fā)散性更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說是培養(yǎng)幼兒的想象和

創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。

第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

一、西方近代兒童美術(shù)教育

直到十八世紀(jì)后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。

裴斯泰洛齊(1782~1852)是瑞士女教育家。

福祿貝爾(1782~1852)是德國教育家。"恩物"意為神恩賜兒童的玩具。他把游戲作為

幼兒園教育的基礎(chǔ)。

其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。

二、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克(1865~1946)是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽(yù)

為"兒童繪畫之父"。

西澤克出生于波西米亞,童年時(shí)代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。

學(xué)前美術(shù)教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。

2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。

3、體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒接觸過藤蔓植物，認(rèn)識(shí)這些植物。

2、課件：藤荽植物國畫作品多幅。

3、國畫工具材料。

活動(dòng)過程

1、欣賞課件，感受畫面的內(nèi)容與意境。

師：今天老師給小朋友們帶來了一些好看的國畫。我們一起來看看，畫上畫了什么?你最喜

歡哪一幅？

(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。

師：畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的心情怎樣？

(2)欣賞《鴨趣》。

師：這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么？

⑶欣賞《葡萄架下的‘貓蝶》。

師：這幅畫表現(xiàn)的是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?在葡萄架下有什么?你覺得它在干什么？

2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，討論畫法。

師：現(xiàn)在我們仔細(xì)地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。

師：這些花和果實(shí)可以用什么方法畫?葉子怎么畫?怎樣才能畫出細(xì)細(xì)的藤呢?(引導(dǎo)幼兒看絲

瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點(diǎn)感知藤蔓的走勢(shì))

3、進(jìn)一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并發(fā)揮想象。

師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實(shí)。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植

物的藤又是什么樣子的。

師：在這些植物下面會(huì)有哪些小動(dòng)物呢?在干什么?會(huì)不會(huì)有小朋友呢?如果你就在這些植物

下面，你會(huì)干什么呢？

4、合作、欣賞、評(píng)價(jià)。

(I)幼兒合作創(chuàng)作。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工,發(fā)揮想象完成作品。

(2)欣賞、評(píng)價(jià)。

師：你先畫的什么?后畫的什么?還可以怎么畫?畫上的小動(dòng)物在干什么?你們是怎么合作的？

(3)教師小結(jié)：今天我們看了不少藤蔓植物作品，有主藤和纏繞藤。藤蔓植物還有很多其他

的種類，下一次我們?cè)偃ピ囍嬕划嫞脝幔?/p>

學(xué)前美術(shù)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用點(diǎn)、線、形來裝飾魚和表現(xiàn)魚不同的外形特征。

2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、形來裝飾魚，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《海底世界》錄像

2、教室墻壁內(nèi)一側(cè)墻壁作為海底世界背景圖，及哭泣的魚媽媽。

3、各種點(diǎn)、線、面的范例，教師畫好的魚的范例。

活動(dòng)過程：

一.、引出海底世界背景圖（珊瑚，水草及一條哭泣的魚媽媽），對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，導(dǎo)

入活動(dòng)，

教師：小朋友，聽聽什么聲音？

教師：那魚媽媽為什么哭呢？

魚媽媽：我的家在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海

洋里嬉戲玩耍,一會(huì)在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說著悄悄話，可

幸福了。突然有一天，海洋里的魚都消失了，只剩下魚媽媽和漂浮著的‘塑料袋,飲料瓶。

教師：那我們一起來幫助魚媽嗎找回她的孩子好嗎？

二、教師展示線描畫的（點(diǎn)、線、面）的范例，引導(dǎo)幼兒觀察思考，提出自己不懂和不會(huì)畫

的（點(diǎn)、線、面），并做一些簡(jiǎn)單的介紹。

1、點(diǎn)畫法。

展示點(diǎn)的種類：圓點(diǎn)、短點(diǎn)、雨點(diǎn)、正方形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、空心點(diǎn)、沙點(diǎn)、十字點(diǎn)

2、勾線畫法。

線的種類：橫線、豎線、斜線、交叉線、波浪線、折線、凹凸線、卷曲線、弧線、魚鱗線、

三角螺旋線、方螺旋線一樣絢麗

3、面的畫法。（點(diǎn)和線的排列組合）

面的種類：正方形組成的面、圓形組成的面、半圓形組成的面、三角形組成的面、長方形組

成的面。

三、欣賞教師畫的魚的范例，示范講解如何對(duì)魚進(jìn)行裝飾？如何處理分割畫面？處理畫面中

點(diǎn)、線、面的疏密關(guān)系的畫法：

(1)教師簡(jiǎn)單在魚身上示范分割畫面的塊，畫出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理畫

面中點(diǎn)、線、面的疏密關(guān)系。

(2)引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？用什么線條來裝飾？

四、幼兒創(chuàng)作，教師給予及時(shí)指導(dǎo)并提出作畫要求：

(1)鼓勵(lì)幼兒在繪畫中大膽嘗試用不同的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。引導(dǎo)孩子自由發(fā)揮，提高幼

J修習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體驗(yàn)到造型活動(dòng)所帶來的樂趣

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣，要求構(gòu)圖大。

(3)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意點(diǎn)、線、面的疏密變化。

(4)安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。

(5)請(qǐng)完成作品的幼兒把魚沿輪廓線剪下來，貼在魚媽媽周圍，注意剪刀使用的安全要求。

五、觀賞評(píng)析作品：

(1)請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚，把自己想對(duì)魚寶寶說的話和自己畫畫中的感受，

告訴老師寫成“悄悄話”的形式粘貼在作品上。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？

(3)教師小結(jié)：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都^常漂

亮，點(diǎn)、線、面的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我

們一起游到大海里去做游戲吧。

學(xué)前美術(shù)教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒用不同的方法在盤子上彩繪漂亮的圖案。

2、制作架子，讓盤子站起來

3、積極參與活動(dòng)，大膽地向同伴或老師介紹自己的設(shè)計(jì)方法。

重難點(diǎn)：

鼓勵(lì)幼兒用不同的方法在盤子上彩繪漂亮的圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、盤子范畫用布遮住

2、幼兒人手一份蠟筆,勾線筆

3、每人一只紙盤，一張硬板紙

活動(dòng)過程

1、師：今天我要開一個(gè)個(gè)人作品展，我邀請(qǐng)你們大三班的小朋友來參觀。

現(xiàn)在展覽會(huì)即將開始，進(jìn)入倒計(jì)時(shí)"5、4、3、2、1、0"

2、師掀開布展示作品。

3、師：哇，我的作品漂亮吧！你們瞧瞧這些都是什么呀？（盤子）

4、師：我在盤子上畫了漂亮的圖案，這叫盤子彩繪。

5、師：那請(qǐng)你們看看我都畫了些什么？（刺猬、荷花、袋鼠、蜜蜂……）

6、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)我都用了哪些不同的方法？

7、幼兒：有線描畫

8、師：對(duì)了這是線描畫，那你們?cè)僬艺矣袥]有線描畫了，請(qǐng)你幫它找到好朋友，將他們放

在一起。

9、師：除了線描畫還有什么方法了？

10、幼兒：色彩畫、對(duì)稱畫、花邊畫..…（以同樣的方式請(qǐng)幼兒歸類，將同種方法的斗乍品放

在一起）

11、師：欣賞完這么多漂亮的盤子，你們有沒有信心也來設(shè)計(jì)一只呢？

12、幼兒：有!

13、師：好，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，彩繪出一只最漂亮的盤子，然后運(yùn)用我給你們的材料，想

辦法讓盤子跟我的一樣站起來。

14、師：我的要求聽清楚了嗎？小設(shè)計(jì)師么開工吧！

15、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

16、師幼一起參觀幼兒的作品，讓幼兒自己說說他的盤子是怎么設(shè)計(jì)的。

17、盤子秀

播放音樂孩子拿著作品走秀也可以走下去跟客人老師講講你的作品是用什么方法設(shè)計(jì)的。

學(xué)前美術(shù)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡利用樹葉的外形特點(diǎn)拼貼畫面。

2、敢于大膽地想象，嘗試用樹葉剪貼的方式進(jìn)行藝術(shù)想象與表現(xiàn)。

重難點(diǎn)：

敢于大膽地想象，嘗試用樹葉剪貼的方式進(jìn)行藝術(shù)想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集各種樹葉，觀察、比較各種樹葉的‘外形特點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒撿拾各種樹葉進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和聯(lián)想，并構(gòu)思自己用什么樹葉，粘貼什么。

2、引導(dǎo)幼兒討論樹葉粘貼畫的制作方法。如：怎么粘貼？如果葉子中沒有需要的形狀怎么

辦？

3、鼓勵(lì)幼兒按討論的方法自由選擇樹葉進(jìn)行拼貼創(chuàng)作，教師給予支持和幫助。

4、幼兒講述、交流自己創(chuàng)作的樹葉粘貼畫，互相欣賞。

5、幫