2024年地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2024年地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)

地理教師培訓(xùn)心i導(dǎo)體會(huì)

地理教師培訓(xùn)心導(dǎo)體會(huì)

時(shí)間：2022-08-1807:45:03心得體會(huì)范文投訴投稿

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地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文

當(dāng)我們受到啟發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)應(yīng)該馬上記錄下來(lái)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，

這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是我為大家收集的

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到天家。

地理教師培訓(xùn)心胃導(dǎo)體會(huì)范文1

作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)很來(lái)之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，

特別是對(duì)季風(fēng)氣候顯著的分析,讓我受益非淺，理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn)。

讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。

針對(duì)以上教學(xué)觀摩，其中得出以下啟發(fā)：

1、注重地理教具的合理有效的使用，增強(qiáng)學(xué)生形象感。

2、合理有效的組織師生互動(dòng)課堂。

3、肢體語(yǔ)言在地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用。

4、制定優(yōu)美的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣

3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當(dāng)老師的.要活到老，學(xué)到老！

地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙，我總結(jié)了幾點(diǎn)：

一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。

（1）就是我們學(xué)?？偸怯靡恍┓堑乩韺I(yè)的人來(lái)上地理課（特別是用理科老師來(lái)上，在他

們看來(lái)，講講課，讓學(xué)生下來(lái)背就行了）我認(rèn)為，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科，光背是不行的。

首先就說(shuō)明學(xué)校不夠重視地理的教育。

（2）傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門(mén)“副科"。給學(xué)生甚至老師打下深深的烙印。雖然人

人都在頻!在做素質(zhì)教育，但無(wú)論從政策還是實(shí)際行動(dòng)都表明這是一門(mén)無(wú)足輕重的學(xué)科，（還沒(méi)

從這個(gè)陰影中跳出來(lái)［以至于我們地理教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來(lái)看，

重視程度有所改善，尤其是把成績(jī)加入中考成績(jī)中來(lái)以后,硬件和軟件的配置有所提高。

二、基礎(chǔ)設(shè)施不健全。

缺乏必要的可用的教學(xué)用具（我們新來(lái)的教師，就連地球儀也沒(méi)有一個(gè)，還是我自己早有準(zhǔn)

備，在政史系弄了一個(gè)）?？戳私虒W(xué)觀摩與研討，人家那設(shè)施，差不多與國(guó)際接軌（相信在不

久的將來(lái)，我們這些貧困地區(qū)將會(huì)改變，當(dāng)然，政府的重視）O

三、學(xué)生嚴(yán)重缺乏課外的知識(shí)積累（小學(xué)是學(xué)過(guò)一些）.

學(xué)生每天有寫(xiě)不完的各科作業(yè),使得學(xué)生無(wú)暇顧及我們的地理課程（其實(shí)也不能怪學(xué)生，他

們可比我們那時(shí)的初中艱辛多了）。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行立德樹(shù)人，是20xx年在南昌召開(kāi)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教育

專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上.當(dāng)時(shí)段XX秘書(shū)長(zhǎng)提出地理要踐行立德樹(shù)人，天津鐘XX教授宣布下一屆年

會(huì)探討主題地理課程價(jià)值（立德樹(shù)人）和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。

接下來(lái)的兩年，在地理研討群參與群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》、《地

理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國(guó)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演變研究文章，隨后又

有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名普通地理教師,對(duì)中學(xué)地理教學(xué)改革自然十分關(guān)注。

但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)井不了解和理解。對(duì)于各部分變革只是簡(jiǎn)單的、碎片化的認(rèn)知。今天聽(tīng)

朱XX司長(zhǎng)的講座，是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

基于我國(guó)教育現(xiàn)存問(wèn)題，在黨的十八會(huì)議上，黨的'中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā),強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持

把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作?？梢?jiàn)《課

程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹(shù)人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工

程。任務(wù)艱巨：提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從這三大重任看，改革大于修訂。

課題組比較研究國(guó)際普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，理清我國(guó)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路，包括課程

標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。

目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。

一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)

二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

三、適應(yīng)我國(guó)高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù)，為

評(píng)價(jià)服務(wù)、為編寫(xiě)教材服務(wù)、為高考服務(wù)。

朱教授的講座讓我對(duì)當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改的頂層設(shè)計(jì)有了一定的了解。

課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培

養(yǎng)人的目標(biāo)。當(dāng)然，要使這一目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢(shì)在必行。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文3

幾天的培訓(xùn)終于告一段落.回顧這幾天來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己深受一次心靈的洗禮，自

已對(duì)新課程的理解更深了，新課程培訓(xùn)是務(wù)實(shí)求真的培訓(xùn),他符合地理新課程理念為教學(xué)服務(wù)，

為探究如何搞好高中地理課堂教學(xué)，尋求如何使地理教學(xué)符合高考和新課程理念的要求，使高中

地理教學(xué)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高學(xué)生地理素養(yǎng)，作為教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大

綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，認(rèn)真研究考綱和試卷，以及教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)

性，能夠全面地把握地理事物的本質(zhì)。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性，而地理事物的

分布是紛繁復(fù)雜的，把握共性找出個(gè)性，就能夠從全局把握地理事物的本質(zhì)。如將世界洋流模式

圖和世界洋流分布圖相匕限分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)印度洋，南極外圍等海區(qū)，存在著差別。

2、舉例的方法。為了深化地理概念，或者為了說(shuō)明地理現(xiàn)象，或者為了揭示地理規(guī)律，舉

例成為了教材的有機(jī)組成部分。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究例舉，巧妙運(yùn)用例子，做

到直觀，形象教學(xué)，以提高課堂效率，如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近

的例子，則能夠起到事半功倍的效果。

3、辯論和演講的應(yīng)用，辯論和演講是集文化知識(shí)，邏輯思維，語(yǔ)言藝術(shù)和心理素質(zhì)于一體

的綜合素質(zhì)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中引入課堂小辯論和演講的形式，既可以使課堂生動(dòng)活潑，又可以讓學(xué)

生更容易理解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的收集整理資料，語(yǔ)言表達(dá)和

團(tuán)結(jié)協(xié)作等各方面的能力。

4、與政治歷史等學(xué)科的滲透。從這幾年進(jìn)行的"3+綜合”文理科綜合高考的試驗(yàn)中表明今后

的高考將更注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在考查學(xué)生能力的同時(shí)，更注重考察跨學(xué)科

的.綜合能力，這也是我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要改革。高考制度的改革對(duì)中學(xué)教學(xué)提出了新

的要求，那就是在傳授本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)從政史地三科綜合的角度去上課和進(jìn)行

輔導(dǎo)。

5、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)在新教材的教與學(xué)中，尤其注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)

設(shè)計(jì)中來(lái)，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性.最主要的是，參與教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)

程實(shí)際上就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)動(dòng)手的過(guò)程，一個(gè)提高的過(guò)程。如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的

關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生制作一個(gè)太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)模型圖，在這種動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生能

夠很容易地理解太陽(yáng)直I寸點(diǎn)在一年之中是如何變化。

探究學(xué)習(xí)，"事事探究”是既重視過(guò)程又重視結(jié)果「探究到哪里"由教師來(lái)把握。教學(xué)應(yīng)依據(jù)

教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力，但不是“天馬行空’的教

學(xué)，教師在進(jìn)行開(kāi)放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度，開(kāi)放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)

生深層有價(jià)值的對(duì)話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)思考有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)健康情趣，

積極向上的人生觀的滲透。

地理教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文4

參加了為期兩天的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)是我這么多年來(lái)感受最深的一次，時(shí)

間緊、任務(wù)重。有的老師笑稱，學(xué)生還有幾個(gè)課間休息，我們只有一個(gè)；兩天"吃透"兩本書(shū)；

形式多樣受歡迎，有專家的解讀，又有優(yōu)秀教學(xué)成果的分享點(diǎn)評(píng)；分組討論暢所欲言，各抒己見(jiàn)，

氣氛熱烈罕見(jiàn)。所以這次的培訓(xùn)是累而快樂(lè)著。經(jīng)過(guò)近十年的課改實(shí)踐,這一次新課標(biāo)、新教材

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我們課改實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下一次質(zhì)的飛躍，下面將談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

一、新課標(biāo)、新教材的一些變化

新課標(biāo)、新教材的變化之一淡化死記硬背知識(shí)點(diǎn)。突出學(xué)生自主活動(dòng)；突出學(xué)生讀圖、用圖、

繪圖的能力；突出學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。變化之二：淡化知識(shí)的系統(tǒng)性，

突出區(qū)域差異。

二、尋求學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識(shí)，學(xué)生無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔?，無(wú)

法產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此，新課標(biāo)、新教材提出：恢復(fù)個(gè)人在知識(shí)建構(gòu)中的合法性。舉

個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就能體會(huì)到兩者的區(qū)別有多么地大.放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里，

傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進(jìn)廚房，老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說(shuō)：油是放在

這里，鹽是放在那個(gè)位置，你要記住哦；新課標(biāo)、新教材應(yīng)該是這樣的，老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房，

告訴學(xué)生有哪些東西，然后說(shuō)你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個(gè)學(xué)生更能夠記住東西放

在哪，結(jié)論是顯而易見(jiàn)的。比如我們給學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)體系：

（一）位置（經(jīng)緯度、海陸、半