2023年教師招聘考試多選題大全附答案1000題

1.實(shí)行素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于()

A中小學(xué)教育B社會教育C成人教育D家庭教育E高等教育

2.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的()

A機(jī)會B規(guī)模C性質(zhì)D速度E理念

3.構(gòu)成人的思想品德的基本要素涉及()

A知B意C行D情E做

4.教學(xué)的組織形式是()

A復(fù)式教學(xué)B個(gè)別教學(xué)C問題教學(xué)D班級授課E分組教學(xué)

5.非言語溝通中的身體語言涉及以下哪幾類？()

A目的靶B象征C說明D情感表露E信息譯碼F調(diào)節(jié)

6.一般認(rèn)為態(tài)度和品德的形成過程要經(jīng)歷幾個(gè)階段，他們是()

A順服B依從C行為D認(rèn)同E內(nèi)化

7.長時(shí)記憶涉及()

A情景記憶B語義記憶C程序記I1乙D言語記憶E動作記憶

8.根據(jù)有關(guān)專家發(fā)展的研究，有哪些特性可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？()

A由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能

B由于專家教師的思維活動較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動

C新手教師需要不斷地提高和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動，而專家教師使用最優(yōu)化的教學(xué)方法

D從教育心理學(xué)研究中所得到的一個(gè)結(jié)論是：專家教師是批判性思維者

E專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔，靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性

9下列活動屬于問題解決的有()

A騎手騎馬B研究鍛煉的益處C回憶辦公室門號D散步E走象棋

10教育的階段性始于奴隸社會，在該階段具體體現(xiàn)在()

A目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B對象上是奴隸主貴族子弟C內(nèi)容上以軍事和道德教育為主

D教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E方法上體罰和機(jī)械練習(xí)

11如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀？對的的理解是()

A兒童的身心發(fā)展受社會的發(fā)展?fàn)顩r的制約

B兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的

C兒童的發(fā)展是蘊(yùn)藏于兒童主體的活動之中

D實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利E以上都不對

12有些兒童認(rèn)為圓就是圓溜溜的東西，涉及皮球彈珠等，這是一種()

A明確概念B平常概念C科學(xué)概念D模糊概念E前科學(xué)概念

13教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)的模式重要涉及哪些環(huán)節(jié)？()

A設(shè)立問題情境B擬定問題或課題C總結(jié)與評價(jià)D執(zhí)行計(jì)劃E擬定解決課題方案

14教育民主化的基本內(nèi)涵涉及()

A取消等級制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等B反對在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義軍國主義思想

C反對壓抑兒童的個(gè)性，規(guī)定尊重學(xué)生D提倡教育結(jié)果的均等E教育自由化

15學(xué)校征詢活動要取得成效應(yīng)遵循的基本原則()

A積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B充足支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生C注重來訪學(xué)生的積極參與

D個(gè)別學(xué)生個(gè)別問題個(gè)別對待E嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

16學(xué)校與公司的不同重要表現(xiàn)在()

A設(shè)立目的不同B手段不同C與政府關(guān)系不同D產(chǎn)出不同E以上都是

17壓力()

A也叫應(yīng)激B是一種心理防衛(wèi)機(jī)制C是一個(gè)過程D是一種廣泛性焦急E是一種身心反映

18網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)重要有()

A開放式B篩選制C等級制D跨年齡段E跨時(shí)空

19我國選擇中學(xué)課程內(nèi)容所依據(jù)的原則是()

A基礎(chǔ)性B具體性C社會性D操作性E適應(yīng)性

20我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為()

A教學(xué)大綱B課程計(jì)劃C教學(xué)目的D課程標(biāo)準(zhǔn)E教科書

21班級管理的特點(diǎn)重要有()

A管理過程的教育性B管理目的的一致性C管理對象的特殊性

D管理方法的多樣性E管理工作的廣泛性

22教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)在()

A教育是一種相對獨(dú)立的社會實(shí)踐活動B是具有歷史繼承性的社會實(shí)踐活動

C有根社會發(fā)展進(jìn)程不相適應(yīng)的一面D教育總是具有階級性

23德育過程的基本規(guī)律有()

A學(xué)生的知情意行諸要素統(tǒng)一發(fā)展為規(guī)律B學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律

C學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D學(xué)生思想品德形成的長期性和反亞性規(guī)律

24教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有()

A建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B重視學(xué)生主體參與課堂獲得體驗(yàn)

C尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育D教育目的要反映社會發(fā)展

E在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

25我國的教育結(jié)構(gòu)擬定了以下幾種類型？()

A基礎(chǔ)教育B中檔教育C高等教育D職業(yè)教育E成人教育

26教育的個(gè)體功能是()

A人的培養(yǎng)B經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇C人類精神文明的傳遞與繼承

D促進(jìn)社會政治變革E促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

27反映家庭教育中存在問題的說法的是()

A方法科學(xué)B家長對孩子盼望偏高C片面重視孩子的智力開發(fā)，文化學(xué)習(xí)

D不能全面關(guān)心孩子的成長E家庭教育是教育的一個(gè)分支

28德育從內(nèi)容上看涉及()幾方面

A政治教育B思想教育C世界觀教育D愛國主義教育E道德品質(zhì)教育

29校本課程開發(fā)方案的內(nèi)容涉及()

A校本課程開發(fā)總體目的B校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類

C課程實(shí)踐與評價(jià)的設(shè)想D保障措施

30場獨(dú)型的人()

A善于抽象思維B多采用細(xì)節(jié)性加工方式C對自然科學(xué)知識更感愛好

D對社會定向的知識更感愛好E依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息

31德育對智體美諸育的促進(jìn)功能就其共性來看重要有以下幾點(diǎn)()

A動機(jī)作用B方向作用C習(xí)慣和方法上的支持D提高智普E獲得體魄體能的提高

32合用于運(yùn)用代幣制經(jīng)濟(jì)進(jìn)行行為矯正的情況有()

A學(xué)生對學(xué)習(xí)無愛好，其他方法有效B問題行為多，秩序混亂

C優(yōu)等生群體D經(jīng)常遭受失敗的學(xué)生

33舒茨提出的人際行為傾向中涉及以下幾種()

A期待別人的公正B積極與別人交往C對人寬容D積極表達(dá)和諧E期待別人支配

34中小學(xué)教育評價(jià)的內(nèi)容涉及以下哪幾方面()

A學(xué)生發(fā)展評估B管理水平評估C學(xué)生活動效果評價(jià)D教師授課質(zhì)量評價(jià)E課程和教材評

價(jià)

35想象的基本特性有()

A新奇性B離奇性C生動性D現(xiàn)實(shí)性E形象性

36有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)即促進(jìn)生成學(xué)習(xí)的具體技術(shù)有()

A劃線B做摘要C列提綱D畫網(wǎng)絡(luò)框圖

37學(xué)校與公司相比，兩者的區(qū)別在于()

A設(shè)立的目的不同B手段不同C效率不同D與政府的關(guān)系不同E產(chǎn)出不同

38注意的功能有()

A調(diào)節(jié)功能B維持功能C克制功能D選擇功能E啟動功能

39知覺的特性涉及()

A整體性B選擇性C恒常性D間接性E理解性

40性向測驗(yàn)用以測量()

A潛在才干B能力傾向C性別傾向D性別態(tài)度E成就

41一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能()

A選擇功能B激活功能C指向功能D強(qiáng)化功能E集中功能

42情緒和情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有()

A情境性B激動性C暫時(shí)性D表淺性E外顯性

43人格的本質(zhì)特性有()

A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C統(tǒng)合性D復(fù)雜性E功能性

44根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大體可劃分為三個(gè)等級()

A一般常態(tài)心理B人格障礙心理C輕度失調(diào)心理D嚴(yán)重病態(tài)心理E精神病

45發(fā)展心理學(xué)的重要研究方法有()

A橫斷研究法B封閉式研究法C縱向研究法D開放式研究法E群體序列研究法

46教師的語言涉及()

A口頭語言B書面語言C體態(tài)語言D板書語言E衣著語言

47內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)中最為核心的成分是()

A愛好B態(tài)度C求知欲D價(jià)值觀E好奇心

48我國教育目的確立的依據(jù)有()

A特定社會的政治經(jīng)濟(jì)文化背景B受教育者的身心發(fā)展規(guī)律C人們的教育抱負(fù)

D馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說E我國的教育方針

49下列選項(xiàng)中，屬于德育內(nèi)容的有()

A紀(jì)律教育B法制教育C世界觀教育D愛國主義教育E抱負(fù)主義教育

50以語言傳遞為主的教學(xué)方法重要有()

A講授法B談話法C演示法D實(shí)驗(yàn)法E讀書指導(dǎo)法

5120世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)有()

A教育的終身化和全民化B教育的民主化和多元化C教育技術(shù)的現(xiàn)代化

D教育的全球化和信息化E教育具有科學(xué)性

52下列屬于教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)的有：)

A備課B上課C溫習(xí)D課外作業(yè)布置E課外輔導(dǎo)

53學(xué)校教育與家庭教育互相配合的方法有()

A互訪B建立通訊聯(lián)系C家長會D家長委員會E少年宮

54備課規(guī)定教師做好三方面的工作和寫好三種計(jì)?劃，其中三種計(jì)劃是()

A學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B課題計(jì)劃C課時(shí)計(jì)劃D作業(yè)計(jì)劃E課程計(jì)劃

55影響男女學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的重要因素是()

A生理因素B情感因素C傳統(tǒng)觀念D智力因素E政治因素F學(xué)校教育的局限性

56聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論認(rèn)為()

A一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用建立的B學(xué)習(xí)是在刺激與反映之間建立聯(lián)結(jié)

C強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中起著重要作用D認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果

57我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有()

A尊師愛生B民主平等C教學(xué)相長D心理相容E教師放任

58有效教學(xué)的基本特性有()

A面向全體學(xué)生關(guān)注全人發(fā)展B關(guān)注教育教學(xué)效益C關(guān)注可測性或量化

D啟迪教師實(shí)行反思性教學(xué)E學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程是核心

59依據(jù)福勒和布朗研究教師的成長可分為()

A關(guān)注生存階段B關(guān)注情境階段C關(guān)注教學(xué)環(huán)境階段D關(guān)注學(xué)生階段E關(guān)注職業(yè)壓力階段

60頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則是()

A參與者暢所欲言，組織者不評價(jià)和判斷方案B鼓勵(lì)標(biāo)新立異，與眾不同的觀點(diǎn)

C鼓勵(lì)多種想法，多多益善D鼓勵(lì)提出改善或補(bǔ)充意見E成員互動F教師互動

61教育與文化的聯(lián)系密不可分，它對整個(gè)文化的作用有()

A保存B傳承C改造D創(chuàng)新E分化

62根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本領(lǐng)項(xiàng)有()

A無條件刺激B條件刺激C無條件反映D條件反映E強(qiáng)化

63教育過程的基本特點(diǎn)()

A學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)B掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C教學(xué)的教育性規(guī)律

D教學(xué)的有效性規(guī)律E教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合規(guī)律

64下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是()

A完形一頓悟說B聯(lián)結(jié)一試誤說C學(xué)生中心的教學(xué)觀D認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說E故意義接受學(xué)習(xí)理

論

65教師盼望通過()途徑影響課堂氣氛

A接受B反饋C輸入D認(rèn)同E輸出

66按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可以將教育功能提成()

A個(gè)性發(fā)展功能B社會發(fā)展功能C顯性功能D隱形功能E本體功能

67校本課程開發(fā)的理念有()

A以學(xué)生為本的課程理念B決策分享的民主理念C以學(xué)生為主體的課程開發(fā)觀

D全員參與的合作精神E個(gè)性化是校本課程開發(fā)的價(jià)值追求

68與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)是()

A對象具有客觀性B執(zhí)行具有外顯性C結(jié)構(gòu)具有展開性D對象具有觀念性E執(zhí)行具有內(nèi)潛

性

69教師具有多樣化的職業(yè)角色，重要有()

A研究者角色B示范者角色C父母與朋友角色D授業(yè)解惑者角色E學(xué)習(xí)者角色

70根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大體可分為三個(gè)等級，分別是()

A常態(tài)心理B人格障礙心理C輕度失調(diào)心理D嚴(yán)重病態(tài)心理E精神分裂心理

71教育評價(jià)的功能有()

A改善功能B激勵(lì)功能C導(dǎo)向功能D管理功能E研究功能

72專家型教師和新手教師在課堂教學(xué)過程總的差異()

A課堂規(guī)則的制訂與執(zhí)行B教材的呈現(xiàn)C課堂練習(xí)D吸引學(xué)生的注意力E備課水平

73《誰是最可愛的人》，樂于助人，運(yùn)用德育原則()

A從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則B正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合C疏導(dǎo)原則

D教育影響的一致性和連貫性原則E尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則

74教師進(jìn)行說服教育時(shí)，只提出正面材料的情況是()

A對理解能力有限的低年級學(xué)生B理解能力較強(qiáng)的高年級學(xué)生C學(xué)生沒有相反觀點(diǎn)的時(shí)候

D學(xué)生原本就有相反觀點(diǎn)時(shí)候E說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的時(shí)候

75關(guān)于終身教育的說服，對的的有()

A在20世紀(jì)50年代提出的B保羅。朗格朗最早論述C教育貫穿人的一生

D與職業(yè)教育等同E是正規(guī)教育和非正規(guī)教育的集合

76以下不屬于近代社會教育發(fā)展的特點(diǎn)是()

A教育國家化B教育終身化C教育世俗化D與職業(yè)教育等E是正規(guī)教育和非正規(guī)教育的集合

77意志行動的準(zhǔn)備階段涉及()

A動機(jī)斗爭B行動目的的擬定C行動計(jì)劃的制訂D沖突和矛盾分析E行動方法的選擇

78心理征詢的重要方式有()

A個(gè)別征詢B團(tuán)隊(duì)征詢C電話征詢D通訊征詢E短信征詢

79下列心理學(xué)家中，屬于行為主義代表人物的是()

A安吉爾B華生C斯金納D苛勒E馬斯洛

80根據(jù)課程資源空間分布的不同，可將課程資源分為()

A校內(nèi)課程資源B課內(nèi)課程資源C校外課程資源D素材性資源E條件性資源

81下列哪些選項(xiàng)是初中生交往的特性()

A交友范圍縮小B小團(tuán)隊(duì)現(xiàn)象突出C對異性產(chǎn)生愛慕心理交往行為自然，適度

D情緒的自控性增強(qiáng)E與父母的矛盾增多

82下列關(guān)于教學(xué)組織形式改革重點(diǎn)的描述中錯(cuò)誤的是()

A適當(dāng)擴(kuò)大班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化B取消班級授課制D探索個(gè)別化教學(xué)

C多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動E實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用

83教學(xué)策略是根據(jù)不同的教學(xué)目的和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài),選擇最合適的()并將其結(jié)合，保

證教學(xué)過程的有效進(jìn)行0

A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)媒體C教學(xué)目的D教學(xué)方法E教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

84再造想象產(chǎn)生的條件()

A具有豐富的表象儲備B為再造想象提供的詞語及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確，鮮明，生動

C積累必要的知識經(jīng)驗(yàn)D對的理解詞語與實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)的意義E原型啟發(fā)

85現(xiàn)代學(xué)制的類型重要有()

A單軌學(xué)制B多軌學(xué)制C三軌學(xué)制D雙軌學(xué)制E分支型學(xué)制

86教育目的的基本層次涉及()

A國家的教育目的B教師的教學(xué)目的C社會的價(jià)值取向

D各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目的E學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

87心理學(xué)研究的領(lǐng)域()

A學(xué)習(xí)心理B人格及其發(fā)展C品德心理D心理健康與輔導(dǎo)E兒童動作發(fā)展

88奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)，其中個(gè)人特質(zhì)涉及()

A中心特質(zhì)B首要特質(zhì)C根源特質(zhì)D次要特質(zhì)E環(huán)境特質(zhì)

89蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學(xué)原則有()

A高難度教學(xué)B高速度教學(xué)C理論知識起指導(dǎo)作用D理解學(xué)習(xí)過程

E使所有學(xué)生涉及差生都得到發(fā)展

90CIPP評價(jià)模式涉及0

A背景評價(jià)B輸入評價(jià)C過程評價(jià)D效果評價(jià)E成果評價(jià)

91班級組織的個(gè)體化功能涉及0

A促進(jìn)發(fā)展功能B滿足需求功能C診斷功能D指導(dǎo)社會規(guī)范功能E矯正功能

92影響課堂氣氛的重要因素有()

A教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B教師對學(xué)生的盼望C班級的規(guī)模D教師的情緒狀態(tài)E學(xué)生座位的分派

93陳述性知識學(xué)習(xí)的過程涉及()

A識記B保持C提取D再認(rèn)E獲得

94學(xué)校對高中生可以進(jìn)行0處分

A警告B記過C體罰D開除學(xué)籍E留校查看

95影響人格發(fā)展的社會因素有()

A家庭教養(yǎng)模式B學(xué)校教育C同伴群體D社會宣傳媒體E個(gè)人主觀能動性

96下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是()

A天天跑步越跑越能控制節(jié)奏了B會念英語單詞C見著強(qiáng)光閉眼D通過鍛煉個(gè)子長高了

E小孩子模仿母猴爬樹

97目前，我們的學(xué)校教育存在一些問題，重要表現(xiàn)在忽略孩子的()

A身體鍛煉B精神生活C品德培養(yǎng)D自立意識E自理能力

98我國小學(xué)階段德育的培養(yǎng)目的有［)

A初步形成科學(xué)的世界觀B初步形成共產(chǎn)主義道德意識C培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

D培養(yǎng)學(xué)生良好的道德結(jié)識和行為習(xí)慣E培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評價(jià)能力

99生產(chǎn)力對教育的影響重要表現(xiàn)為0

A為教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件B決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度D制約教育目的

C影響教學(xué)方法，教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革E制約教育內(nèi)容的選擇

100課程計(jì)劃的基本組成部分涉及()

A教學(xué)科目B學(xué)科開設(shè)順序C各門學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)D學(xué)年編制和學(xué)周安排E教育目的

101交叉式教學(xué)模式要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有0

A總結(jié)B提問C提疑D預(yù)測E評價(jià)

102中學(xué)共青團(tuán)活動的特點(diǎn)是()

A嚴(yán)厲性B鮮明性C靈活性D創(chuàng)新性E自愿性

103頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有()

A參與者暢所欲言，不評價(jià)和判斷方案B鼓勵(lì)標(biāo)新立異，與眾不同的觀點(diǎn)C鼓勵(lì)多種想法，多多益善

D鼓勵(lì)提出改善或補(bǔ)充意見E師生互動

104元認(rèn)知是對自己認(rèn)知活動的認(rèn)知,它涉及()

A元認(rèn)知知識B元認(rèn)知體驗(yàn)C元認(rèn)知監(jiān)控D元認(rèn)知技能E元認(rèn)知調(diào)節(jié)

105環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展重要由外在力量決定.人的家庭出身，經(jīng)濟(jì)地位和生活環(huán)境為人的發(fā)展

提供了主線性的動力，這理論的代表人物()

A孟子B荀子C洛克D弗洛伊德E蘇格拉底

106班級的個(gè)體化功能有()

A促進(jìn)發(fā)展功能B滿足需求功能C診斷功能D矯正功能E形成生活的基本技能功能

107在下列教育評價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評價(jià)方式()

A檔案袋評估B蘇格拉底研討評估C發(fā)現(xiàn)展示評估D成就測驗(yàn)E紙筆考試

108影響注意轉(zhuǎn)換快慢和難易的條件有()

A本來注意的強(qiáng)度B新的注意對象的特點(diǎn)C大腦皮層神經(jīng)興奮過程和克制過程互相轉(zhuǎn)換的靈活

性

D各項(xiàng)活動的目的性或第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用E個(gè)人的主觀狀態(tài)

109反映當(dāng)代世界各國課程改革中存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()

A重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,綜合化C重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D重視能力的培養(yǎng)E重視個(gè)別差異

110教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格規(guī)定，教育目的層次涉及0

A教育體制B教育目的C培養(yǎng)目的D教學(xué)目的E課程目的

111體態(tài)語言的作用有0

A語言的表達(dá)作用B情緒的渲染作用C直觀作用D強(qiáng)化作用E指示作用

112下列選項(xiàng)0體現(xiàn)當(dāng)前課程評價(jià)發(fā)展的基本特性

A重視發(fā)展，淡化甄別與選拔,實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化B綜合評價(jià)應(yīng)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多樣

化

C強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法的多元化D強(qiáng)調(diào)課程評價(jià)的主體是教師

E注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移

113下列屬于班級發(fā)展的階段的是()

A松散的群體B合作的團(tuán)隊(duì)C集體D小集團(tuán)E小集體

114蘇格拉底的教學(xué)方法涉及0

A定義B思考C蘇格拉底諷刺D助產(chǎn)術(shù)E啟發(fā)

115課程的基本類型有()

A國家課程B學(xué)科課程C綜合課程D活動課程E校本課程

116心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生.心理健康教育的目的涉及()

A防止心理障礙B促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展與完善C促進(jìn)學(xué)生人格形成和完善

D排除心理障礙E輔助教學(xué)

117教與學(xué)的互相作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()

A學(xué)生B教師C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)媒體E教學(xué)環(huán)境

118心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是()

A先快后慢B先慢后快C先多后少D先少后多E呈負(fù)加速

119孔子：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,教學(xué)中應(yīng)做到

A及時(shí)經(jīng)常的復(fù)習(xí)B仔細(xì)研究學(xué)習(xí)中的一切疑問C學(xué)習(xí)中要認(rèn)真思考

D堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合E積極去探究

120以語言為主的教學(xué)方法有()

A講授法B談話法C演示法D討論法E實(shí)驗(yàn)法

121屬于自陳式人格測驗(yàn)的是()

A明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)B愛德華個(gè)人愛好量表C卡特爾16種人格因素測驗(yàn)

D主題統(tǒng)覺測驗(yàn)E句子完畢測驗(yàn)

122我國學(xué)校教育的層次涉及()

A學(xué)前教育B初等教育C中檔教育D高等教育E成人教育

123V論語》中記述孔子教育思想的觀點(diǎn)有()

A教學(xué)相長B不憤不啟不俳不發(fā)C學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

D其身正，不令而行，其身不正，雖令不人E長善救失

124下面對流體智力的描述對的的是()

A它依賴于文化知識，而不取決于個(gè)人的稟賦B它發(fā)展到中年之后有下降的趨勢

C它在人的一生中是穩(wěn)步上升的D它取決于個(gè)人的稟賦E它的發(fā)展重要受環(huán)境影響

125教育目的的功能重要有()

A激勵(lì)功能B導(dǎo)向功能C評價(jià)功能D指令功能E規(guī)范功能

126義務(wù)教育具有的特點(diǎn)()

A期限性B強(qiáng)制性C免費(fèi)性D普及性E長期性

127綜合實(shí)踐活動的作用涉及()

A增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力B健全學(xué)生的體魄C豐富學(xué)生生活體驗(yàn)D增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

E增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

128現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)三種基本概念()

A關(guān)注學(xué)生發(fā)展B強(qiáng)調(diào)教師成長C重視以學(xué)論教D強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長E重視以學(xué)評教

129學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了()

A前制度化教育B制度化教育C義務(wù)教育D普及教育E非制度化教育

130教學(xué)評價(jià)的原則有()

A目的性B客觀性C整體性D指導(dǎo)性E科學(xué)性F發(fā)展性

131新課程提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式重要有()

A合作學(xué)習(xí)B自主學(xué)習(xí)C接受性學(xué)習(xí)D探究學(xué)習(xí)E研究性學(xué)習(xí)

132心智技能與操作技能相比，具有()的特點(diǎn)

A對象具有客觀性B執(zhí)行具有內(nèi)潛性C內(nèi)容具有復(fù)雜性D方式具有多樣性E結(jié)構(gòu)具有減縮性

133下列行為中屬于品行性問題行為的是()

A不守紀(jì)律B欺辱同學(xué)C考試作弊D偷竊E孤僻

134影響教師威信的因素有()

A教師的作風(fēng)B教師的教學(xué)能力C教師的人格魅力D教師的教學(xué)態(tài)度E教師的道德品質(zhì)

135當(dāng)代世界教育改革的趨勢有()

A教育民主化B教育技術(shù)現(xiàn)代化C教育終身化D教育全民化E教育多元化

136意志行動過程的準(zhǔn)備階段涉及0

A動機(jī)斗爭B擬定目的C選擇行動方法D制定行動計(jì)劃E選擇行動計(jì)劃

137下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的是()

A教學(xué)過程的四個(gè)階段論B實(shí)科教育思想C教育性教學(xué)D自然進(jìn)度教育E實(shí)用主義教育思

想

138調(diào)查法的具體方式有()

A查閱文獻(xiàn)資料B測驗(yàn)C觀測D問卷E談話

139教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力有0

A加強(qiáng)教育B敢于實(shí)踐C恒于研究D善于學(xué)習(xí)E勤于反思

140下列選項(xiàng)中能說明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是()

A學(xué)習(xí)是一種活動B學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來解釋的行為變化

C學(xué)習(xí)是通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的并且這種變化是相對持久的

D學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過程E學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過程

141問題解決常用的啟發(fā)式策略是0

A手段一目的分析B算法C爬山法D逆推法E深度

1ABCDE2BD3ABCD4ABDE5BCD6BDE7ABCDE8ABE9BCE

10ABCE11BCD12BDE13ABCDE14ADE15ABCE16ABCDE17ACE18ADE

19ACE20ABE21BCD22ABC23ABCD24ABC25ABCDE26ABC27BCD

28ABE29ABCD30ACE31ABC32ABD33BDE34ABCDE35ACDE36ABCD

37ABDE38ABD39ABCE40AB41BCD42ABCDE43ABCDE44ACD45ACE

46ABC47CE48ABCDE49ABCDE50ABE51ABCDE52ABDE53ABCD

54ABC55ACF56ABCE57ABCD58ABCDE59ABD60ABCDE61ABCD

62ABCD63ABCE64ADE65ABCE66CD67ABDE68ABC69ABCDE

70ACD71ABCDE72ABCD73ACDE74ACE75BCE76BD77ABCE

78ABCD79BC80AC81ABE82AB83ABD84ABD85ADE86ABD87ABCDE

88ABD89ABCDE90ABCE91ABCE92ABD93BCE94ABDE95ABCD96ABE

97ABCDE98ABCDE99ABCDE100ABCD101ABCD102ABCDE103ABCE104ABC105BC

106ABCD107ABC108ABCD109BCDE110BCD111ABCDE112ABCE113ABC114ACD

115BCD116ABC117ABCDE118ACE119CD120ABD121ABC122ABCD123BCD

124BD125ABC126BCD127ACD128ABD129ABE130BCD131ABD132BE

133ABCD134ABCDE135ABCDE136ABCD137AC138BCDE139BCDE140ABCD141ACD

l影響個(gè)體身心發(fā)展的重要因素涉及()

A遺傳B環(huán)境C教育D人的主觀能動性

2衡最發(fā)明性高低的標(biāo)準(zhǔn)重要有發(fā)散思維的()

A流暢性B變通性C穩(wěn)定性D獨(dú)特性

3下列0屬于影響社會知覺的重要因素

A認(rèn)知者自身的特點(diǎn)B認(rèn)知對象自身的特點(diǎn)C知覺的情境D邏輯推理的定勢作用

4皮膚覺重要涉及()

A觸覺B壓覺C溫度覺D痛覺

5下列哪些屬于理論心理學(xué)的研究內(nèi)容?()

A心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B心理學(xué)方法論C身心問題D學(xué)習(xí)心理機(jī)制

6馮特對心理學(xué)的歷史功績重要涉及0

A心理學(xué)的確立B實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)建C出版＜心理心理學(xué)原理,D建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍

7弗洛伊德把人的意識分為()

A意識B前意識C潛意識D后意識

8實(shí)驗(yàn)法可分為()

A實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B情境實(shí)驗(yàn)法C參與實(shí)驗(yàn)法D自然實(shí)驗(yàn)法

9發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的特點(diǎn)涉及()

A強(qiáng)調(diào)教師講解B強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考C注重給學(xué)生提供豐富的感情材料D注重對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)

行嚴(yán)格的控制

10下列屬于教學(xué)的宏觀設(shè)計(jì)的是()

A確立教學(xué)目的B選擇教學(xué)模式C編選教材D制訂教學(xué)計(jì)劃

11假如一位教師對全班學(xué)生說:假如這次期中考試全班平均成績在90分以上，那么這個(gè)周末我們就

一起去郊游，教師使用的管理方法是0

A團(tuán)隊(duì)行為矯正技術(shù)B個(gè)體行為矯正技術(shù)C團(tuán)隊(duì)相倚管理D代巾制經(jīng)濟(jì)

12中國近代教育史上著名的教育家有0

A陶行知B徐特立C蔡元培D朱熹

13性相近，習(xí)相遠(yuǎn)中的習(xí)指的是0影響

A稟賦B家庭教育C社會環(huán)境D教育環(huán)境

14嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說的學(xué)習(xí)定律涉及0

A效果律B學(xué)習(xí)律C練習(xí)律D準(zhǔn)備律

15教育對人類地位的提高重要表現(xiàn)在()

A教育使人的價(jià)值得到發(fā)展B教育促使人的潛能得到發(fā)展

C教育促進(jìn)了人類的力量的發(fā)揮D教育促進(jìn)了人類個(gè)體的發(fā)展

16與動作技能相比，心智技能具有的特點(diǎn)涉及()

A展開性B物質(zhì)性C內(nèi)隱性D觀念性

17教學(xué)過程的基本要素涉及()

A教師B學(xué)生C教材D教學(xué)手段

18影響遷移的重要因素涉及()

A學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢D學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

19影響課堂管理的因素涉及()

A教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B班級規(guī)模C班級的性質(zhì)D對教師的盼望

20教師進(jìn)行自我反思的典型反思方法涉及0

A對話反思法B觀摩反思法C理論反思法D課題反思法

21教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)涉及()

A教師的道德素質(zhì)B教師的知識素質(zhì)C教師的能力素質(zhì)D教師的專業(yè)素質(zhì)

22性格的個(gè)別差異體現(xiàn)在()

A個(gè)體差異B群體差異C特性差異D類型差異

23對課程方案的評價(jià)涉及對0的評價(jià)

A課程計(jì)劃B課程標(biāo)準(zhǔn)C教材D教科書

24關(guān)于影響人的身心發(fā)展的重要觀點(diǎn)，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論0

A孟子B弗洛伊德C洛克D格賽爾

25影響人格發(fā)展的社會因素涉及()

A家庭教養(yǎng)模式B學(xué)校教育C同伴群體D社會宣傳媒體

26認(rèn)知策略涉及0

A復(fù)述策略B計(jì)劃策略C精細(xì)加工策略D組織策略

27個(gè)人的性質(zhì)，氣質(zhì)屬于()

A內(nèi)歸因B外歸因C穩(wěn)定歸因D非穩(wěn)定歸因

28()決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬于

A心理學(xué)的研究對象B心理學(xué)的歷史淵源C心理學(xué)的研究方法D人的社會性

29()的基本原理是心理學(xué)的研究的主線指導(dǎo)思想

A辨證唯物主義B形而上學(xué)C歷史唯物主義D唯物主義

30觀測法要有效，就要特別注意()

A每次時(shí)間不宜過長B有明確的觀測目的C隨時(shí)記錄D可運(yùn)用現(xiàn)代手段

31弗洛伊德的初期理論涉及()

A潛意識理論B夢的解釋C泛性論D本能學(xué)說

32中學(xué)生觀測力發(fā)展的特點(diǎn)是()

A目的更明確B持久性明顯發(fā)展C精確性提高D概括性更強(qiáng)

33智力群體差異涉及0

A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異

34衡量教師社會地位高低的指標(biāo)性因素有()

A文化地位B教師的積極性和責(zé)任感C經(jīng)濟(jì)地位D政治地位

35以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的重要變量()

A教學(xué)內(nèi)容B學(xué)生特點(diǎn)C教師特點(diǎn)D教學(xué)環(huán)境

36學(xué)校體育活動的基本特性()

A生存性B娛樂性C教育性D技能性

37以下屬于課程設(shè)計(jì)的方法的是()

A主觀性B客觀性C實(shí)驗(yàn)法D經(jīng)驗(yàn)法

38教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習(xí)()為主

A直接經(jīng)驗(yàn)B書本知識C實(shí)際技能D間接經(jīng)驗(yàn)E人際交往

39屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有()

A夸美紐斯的〈世界圖解》圖畫型教科書B裴斯泰洛齊的算術(shù)箱

C粉筆，黑板，模型，標(biāo)本D福祿貝爾的恩物

40世界教育改革的趨勢有()

A教育人文化B教育化C教育民主化D教育多元化

41教師勞動的特點(diǎn)是0

A復(fù)雜性B發(fā)明性C示范性D長期性

42依據(jù)評價(jià)的目的時(shí)間的不同，課程與教學(xué)評價(jià)分為0

A診斷性評價(jià)B常模參照評價(jià)C總結(jié)性評價(jià)D形成性評價(jià)

43社會態(tài)度的成分涉及0

A認(rèn)知B情感C行為D意志

44再造想象的條件有()

A具有豐富的表象儲備B為再造理象提供的詞語及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確，鮮明，生動，

C原型啟發(fā)D對的理解詞語與實(shí)物標(biāo)志的意義

45廉潔從教的內(nèi)容涉及()

A堅(jiān)持崇高情操B發(fā)揮奉獻(xiàn)精神C自覺抵制社會不良風(fēng)氣D不運(yùn)用職權(quán)之便牟取私立

46下列屬于行為主義心理學(xué)家的有［)

A桑代克B華生C斯金納D布魯納

47根據(jù)知識自身的存在形式和復(fù)雜限度，知識學(xué)習(xí)可分為()

A符號學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D總結(jié)學(xué)習(xí)

48素質(zhì)教育的內(nèi)涵涉及()

A面向全體學(xué)生B是全面發(fā)展的教育C是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育D是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重

點(diǎn)的教育

49綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)立.由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域淇基本內(nèi)容范圍重要有0

A研究性學(xué)習(xí)B信息技術(shù)教育C社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐D勞動技術(shù)教育

50教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具，媒體和方法，具體涉及()

A教育內(nèi)容B教育手段C教育對象D教育環(huán)境

51備課要做的三項(xiàng)工作是()

A教學(xué)反思B分析學(xué)生C編寫教案D鉆研教材

52在進(jìn)行調(diào)查訪問時(shí)，下面對的的敘述是()

A在訪問時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好B在訪問時(shí)，調(diào)查者用眼睛,神態(tài)與調(diào)查者交流是不禮貌

的

C一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)盡也許用錄音機(jī)D提問時(shí)，應(yīng)盡量回避那些敏感問題

53教育心理學(xué)的研究對象是()

A教的心理活動B學(xué)的心理活動C教與學(xué)的互動機(jī)制D學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

54根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是0

A吃了酸的食物會流唾液B望梅上渴C蜘蛛結(jié)網(wǎng)D兒童模仿電影中人物的行為

55下列關(guān)于環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響，對的的說法有()

A人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定B人并不是悲觀被動地接受條件

C環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件D環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有悲觀和積極之分

56以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，重要涉及()

A講授法B談話法C討論法D讀書指導(dǎo)法

57感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分為0

A同時(shí)對比B繼時(shí)對比C完全對比D分類對比

58教師要培養(yǎng)良好的道德義務(wù)感,可以從0方面努力

A努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平B努力提高自己的業(yè)務(wù)能力

C努力提高自己的教育事業(yè)意識水平D實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識向教育良心的轉(zhuǎn)化

59巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律涉及()

A獲得與消退B強(qiáng)化C刺激泛化與分化D處罰

60下列屬于校外課程資源的是()

A圖書館B科技館C博物館D鄉(xiāng)土資源

61我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)涉及或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面?()

A基本道德和行為規(guī)范的教育B公民道德與政治品質(zhì)的教育

C世界觀，人生觀，和抱負(fù)的基礎(chǔ)教育D提高人的智慧水平的教育

62注意功能涉及0

A選擇B保持C調(diào)節(jié)D監(jiān)督

63校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)的資源,重要有()

A社會資源B家庭資源C自然資源校園資源

64影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件,重要有()

A道德認(rèn)知B家庭教養(yǎng)方式C社會風(fēng)氣D同伴群體

65遺傳決定論的代表人物有0

A洛克B高爾頓C董仲舒D霍爾

66根據(jù)課程計(jì)劃對課程實(shí)行的規(guī)定可以將課程分為0

A必修課程B選修課程C學(xué)科課程D經(jīng)驗(yàn)課程

67陳述性記憶解決陳述性知識，比如()

A字詞B人名C時(shí)間D如何騎車

68思維的基本形式涉及()

A概念B抽象C判斷D推理

69以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有()

A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B程序教學(xué)C情境教學(xué)D合作學(xué)習(xí)

70古希臘著名哲學(xué)家和教育家蘇格拉底的教育方法，蘇格拉底法又稱0

A問答法B產(chǎn)婆術(shù)C講授法D滿堂灌

71下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力間的關(guān)系說法對的的是()

A社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育內(nèi)容B社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育規(guī)模

C社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育手段D教育把也許的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力

72布魯納認(rèn)為.在人類智慧成長期，有三種表征系統(tǒng)起作用,分別為0

A聲音表征B動作表征C肖像表征D符號表征

73對課程方案的評價(jià)涉及對0的評價(jià)

A課程計(jì)劃B課程標(biāo)準(zhǔn)C教材D教科書

74教師的職業(yè)權(quán)利有0

A生存的權(quán)利B教育的權(quán)利C專業(yè)發(fā)展權(quán)D參與管理權(quán)

75以下說法反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()

A重視個(gè)別差異B重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,綜合化C重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D重視能力的培養(yǎng)

76心理與研究應(yīng)遵循的原則有()

A客觀性原則B發(fā)展性原則C教育性原則D系統(tǒng)性原則

77根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可以將記憶分為()

A形象記憶B邏輯記憶C情緒記憶D運(yùn)動記憶

78下列各項(xiàng)屬于維果斯基提出的觀點(diǎn)是()

A最近發(fā)展區(qū)B教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展前面C教育萬能論D學(xué)習(xí)的最佳期限

79新型師生關(guān)系的建構(gòu)策略重要涉及()

A樹立對的的學(xué)生觀B積極與學(xué)生溝通C熱愛和尊重學(xué)生D公平對待學(xué)生

80按評價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評價(jià)分為()

A正式評價(jià)B非正式評價(jià)C相對性評價(jià)D絕對性評價(jià)

81教育的具體而實(shí)在的規(guī)定性重要體現(xiàn)在()

A教育是人類故意識地傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動B教育具有經(jīng)濟(jì)功能

C教育是以人的培養(yǎng)為直接目的的社會實(shí)踐活動D教育是人類所特有的一種故意識的社會活動

82在教育構(gòu)成要素中()

A受教育者既是教育的主體，又是教育的客體B受教育者是教育過程中學(xué)的主體

C教育者是教育過程中教的主體D教育者和受教育者是復(fù)合主體

83學(xué)校教育和一般教育活動相比,其特殊性重要體現(xiàn)在()

A以提高效率為目的B有一定的規(guī)章制度C學(xué)校教育是由專職人員來承擔(dān)實(shí)行

D學(xué)校教育的目的性，組織性計(jì)劃性最強(qiáng)

84關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的重要觀點(diǎn)，下列哪些人物思想屬于內(nèi)發(fā)論()

A孟子B弗洛伊德C洛克D格塞爾

85逼迫癥涉及0

A逼迫觀念B逼迫整潔C逼迫思維D逼迫行為

86學(xué)習(xí)涉及知識的哪幾個(gè)過程()

A獲得B轉(zhuǎn)化C評價(jià)D實(shí)踐

87學(xué)習(xí)策略的幾種成分是()

A認(rèn)知策略B調(diào)節(jié)策略C元認(rèn)知策略D資源管理策略

88美國當(dāng)代著名教育家，心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目的分類學(xué)應(yīng)當(dāng)涉及的重要部分是0

A認(rèn)知領(lǐng)域B平常生活領(lǐng)域C情感領(lǐng)域D動作技能領(lǐng)域

89我國學(xué)校教育層次涉及()

A幼兒教育B初等教育C中檔教育D高等教育

90〈中華人民共和國教育法〉規(guī)定,學(xué)生的法定權(quán)利包含()

A參與教育教學(xué)活動權(quán)B獲得獎學(xué)金權(quán)C獲得公正評價(jià)權(quán)D申述訴訟權(quán)

91影響人身發(fā)展的內(nèi)部因素涉及()

A社會因素B主觀努力C遺傳D學(xué)校教育

92我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)涉及()

A基本道德和行為規(guī)范的教育B公民道德與政治品質(zhì)的教育

C世界觀，人生觀和抱負(fù)的基礎(chǔ)教育D提高人的智慧水平的教育E注重自主性發(fā)明性的教育

93思維按其內(nèi)容分為0

A抽象思維B形象思維C常規(guī)思維D動作思維

94中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容重要涉及：政治理論0教師心理健康教育等

A教育方針B政策C法律法規(guī)D教師職業(yè)道德規(guī)范

95學(xué)生在學(xué)校中被開水燙傷，學(xué)校應(yīng)當(dāng)()

A先查明因素，后告知家長B先查明職責(zé),再救護(hù)C先及時(shí)救護(hù),后查明職責(zé)D及時(shí)告知家長

96兒童心理發(fā)展的特性()

A發(fā)展的連續(xù)性和階段性B發(fā)展H勺定向性C發(fā)展的不平衡性D發(fā)展的差異性

97知覺的特性有0

A選擇性B理解性C整體性D恒常性

98新課程標(biāo)準(zhǔn)從()幾個(gè)方面闡述課程具體目的

A抱負(fù)與愛好B知識與技能C過程與方法D情感態(tài)度與價(jià)值觀

99教育活動中注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力,這三結(jié)合所指的三種教育是()

A家庭教育B道德教育C社區(qū)教育D學(xué)校教育

100我國教育目的的基本特性有別于其他社會制度，概括起來有以下幾方面()

A社會主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想

C教育目的有鮮明的政治方向D優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益

E堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

101制定課程目的的依據(jù)重要有()

A對學(xué)生的研究B對社會的研究C對教育目的的研究D對學(xué)科的研究

102參觀教學(xué)法分為()

A可行性參觀B準(zhǔn)備性參觀C現(xiàn)實(shí)性參觀D并行性參觀E總結(jié)性參觀

103班杜拉提出的觀測學(xué)習(xí)的過程涉及()

A注意過程B保持過程C復(fù)現(xiàn)過程D動機(jī)過程E識記過程

104全面推動素質(zhì)教育，主線上要()來保隙

A靠老師B靠社會C靠法制D靠制度

105根據(jù)現(xiàn)代信息加工論，記憶的階段分為()

A編碼B儲存C回憶D提取

106教師考核應(yīng)注意遵循卜.列哪些原則以利于教師積極性發(fā)明性的調(diào)動，增強(qiáng)教師的事業(yè)心貨任心?

A科學(xué)性原則B客觀性原則C公正性原則D準(zhǔn)確性原則E激勵(lì)性原則

107對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，以下哪幾種說法是不對的的()

A基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)B家長的陪讀會導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴

C不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事D學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變

的

愛好,在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

108注意的功能有()

A選擇功能B集中功能C監(jiān)督功能D調(diào)節(jié)功能

109我國學(xué)校教育層次涉及()

A幼兒教育B初等教育C中檔教育D高等教育E學(xué)歷教育

110以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢是0

A重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,綜合化C重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D重視能力的培養(yǎng)E重視個(gè)別差異

111學(xué)校對高中生可以進(jìn)行以下何種處分()

A警告B記過C?勞動教養(yǎng)D開除學(xué)籍E留校察看

112中學(xué)生平常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法重要有0

A行為練習(xí)法B環(huán)境陶冶法C活動教育法D品德評價(jià)法E自我評價(jià)與指導(dǎo)

113學(xué)校教育與家庭教育互相配合的方法()

A互訪B民主評議C家長會D家長委員會E校外指導(dǎo)

114班杜拉提出的觀測學(xué)習(xí)的過程涉及()

A注意過程B保持過程C復(fù)制過程D動機(jī)過程E識記過程

115現(xiàn)代教育的特性重要有()

A公共性和生產(chǎn)性B公益性和免費(fèi)性C科學(xué)性D國際性E終身性和未來性

116溝通對于學(xué)校管理來說有如下功能()

A作出判斷評價(jià)B信息傳遞C控制D激勵(lì)E情感交流

117正強(qiáng)化涉及()

A獎學(xué)金B(yǎng)對成績的認(rèn)可C表揚(yáng)D改善學(xué)習(xí)E給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會

118長時(shí)記憶的重要編碼形式涉及()

A圖像記憶B肖像記憶C語義編碼D表象編碼E聽覺編碼

119人的教育活動與動物的教育活動的本質(zhì)區(qū)別0

A社會性B生產(chǎn)性C實(shí)踐性D意識性E科學(xué)性

120下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定()

A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特性D教師實(shí)際水平E教學(xué)時(shí)間

121韋納將人們活動成敗的因素歸結(jié)為六個(gè)因素,期中屬于自身內(nèi)在因素的是()

A能力高低B努力限度C任務(wù)難易D身心狀態(tài)E運(yùn)氣

122教師勞動的復(fù)雜性重要是由0決定的

A工作性質(zhì)B工作任務(wù)C教育法規(guī)D勞動時(shí)間的長期性E勞動過程的特殊性

123新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是()

A在人格上學(xué)生與教師是民主平等的關(guān)系B強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位

C師生關(guān)系是一種朋友式的和諧幫助的關(guān)系D在社會道德上是互相促法的關(guān)系E以兒童為中心

124我國德育的重要途徑有()

A班主任工作B共青團(tuán)活動C課外活動D勞動E政治課教學(xué)

125資源管理策略涉及()

A時(shí)間管理策略B努力管理策略C調(diào)節(jié)策略D計(jì)劃策略E社會運(yùn)用策略

126德育教育的體諒模式的特性有0

A堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體B堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向

C注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會客體的互相作用D大力提倡民主的德育觀E把培養(yǎng)健全人格作為德

育目的

127為了使上課取得良好教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合()

A重點(diǎn)突出B方法得當(dāng)C目的明確D表達(dá)清楚E內(nèi)容對的

128兒童的發(fā)展涉及生理發(fā)展和心