班主任教育敘事

班主任教育敘事案例一、

有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學(xué)生有點愛哭，就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學(xué)一個問題，也請他悄悄地回答我。”說著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因為林妹妹愛哭’?！甭犃税嘀魅蔚慕榻B，全班同學(xué)都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。

案例啟示：幽默有助于班主任恰到好處地引出所要議論的課題

案例二、

有一次，某班在數(shù)學(xué)競賽中得了團(tuán)體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認(rèn)真；為什么特別認(rèn)真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。

案例啟示：幽默有助于班主任創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛

案例三、

有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學(xué)生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準(zhǔn)確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準(zhǔn)位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準(zhǔn)，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機(jī)應(yīng)變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！

案例啟示：幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬

案例四、

有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學(xué)因為驕傲考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個大學(xué)生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W(xué)，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：‘哲學(xué)上講究具體與抽象，說得明確點，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在?！细赣H見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點‘抽象的雞’！那么，這次物理考試，應(yīng)該讓誰吃‘抽象的雞’呢？大家猜猜？對了，就是那些驕傲輕敵的人，說得具體點，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，‘具體的雞’，請謙虛者吃，‘抽象的雞’，就留給他們！”見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補(bǔ)充一句，如果這幾位是因為謙虛才這么干的，那就另當(dāng)別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚(yáng)，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！

案例啟示：幽默有助于班主任把嚴(yán)肅的批評變得親切得體

案例五：

一天，一個初中二年級的女同學(xué)因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對她說了一句：“我一看就知道你特別特別地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊！進(jìn)來吧！”那學(xué)生笑瞇瞇地進(jìn)來了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。

案例啟示：幽默有助于班主任對癥下藥，及時緩解學(xué)生的緊張。

“孩子們，我們的衛(wèi)生搞得不錯，公告欄里表揚(yáng)了”我很平淡地告訴了孩子們這個消息，然而孩子們的表現(xiàn)卻出乎我的意料，“耶，耶”教室里一片沸騰，我被孩子的舉動震驚了，在我看來，這只是一件平淡的小事，似乎孩子們的表現(xiàn)太過于夸張了，但我細(xì)細(xì)觀察孩子們的表情，細(xì)細(xì)傾聽他們的語言，我的內(nèi)心抽動了一下，孩子的要求多么低，孩子們也有一顆共同進(jìn)取之心，然而這一切，卻被我吝嗇的語言給扼殺了，在這片沸騰中，我沉思了……

還記得上一學(xué)期，孩子們也取得了不少的成績，然而在他們成功的背后，我只給他們投去淡淡的一笑，似乎從沒給他們一些激勵性的話語，也從沒和他們一起分享成功的喜悅……此時的我真是懊悔，不就是一些鼓勵性的語言嗎？我怎么就不舍得與孩子們一起分享呢？一句鼓勵性的話語也許在我們成人的眼里微乎其微，然而在孩子們的眼里卻是豐富的精神大餐……

想到了這里，我又接著與孩子們共同分享第二個好消息“開學(xué)典禮，我們的紀(jì)律得了優(yōu)”我的話音剛落，孩子們更加興奮了，此時，我與孩子們一起分享著付出的喜悅，一起分享著成功的喜悅。此時此刻，我感到心底有一股暖流涌上心頭，我知道那是幸福，那是快樂。

其實，我知道這哪可以稱得上是成績，但我卻從那時開始，學(xué)會了不斷地發(fā)掘孩子們的閃光點，不斷給他們鼓勵，不斷讓他們品嘗成功的此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園

FFKJ.Net喜悅，當(dāng)然，我也會適時的讓他們?nèi)ジ惺苁〉目酀?，讓他們更加懂得成功的背后需要更多的付出，沒有付出就不會有收獲，正如那句歌詞“陽光總在風(fēng)雨后”。

很高興我及時地懂得教育要用心去做，孩子要用心去愛，細(xì)膩的心底感情要化為語言，哪怕是最直白的語言，才會拉近你、我之間的距離。

相信，一個甜甜的微笑，一句暖人的話語，她會激勵著我與那群可愛的孩子們向前，再向前！有一個女同學(xué)特別愛打扮就是不愛學(xué)習(xí)，同學(xué)們都笑她。有一天她哭著找我說，一個調(diào)皮的男生在那么多同學(xué)面前說她光知道外表美，是個大笨蛋，我安慰她說，你不用哭，我會替你出口氣的。在一節(jié)課的后三分鐘，我和同學(xué)們打了個賭，你們說某同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，只知道收拾外表，我覺得你們錯了，其實這位同學(xué)特別有天賦，畫畫的很美，舞也跳的很美，是咱們班難得的人才。如果她期中考不好的話，我請大家吃好東西。這位同學(xué)沒有讓我失望，期中考試中成績有很大的進(jìn)步，英語是班上第二名。這位同學(xué)在教師節(jié)還給我送了一束鮮花，上面還寫了這樣的話：謝謝老師對我的信任，原來我并不比別人笨，以后一定會好好學(xué)習(xí)。祝老師節(jié)日快樂！

當(dāng)我們能真正地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效