簡(jiǎn)單兒童英語(yǔ)故事讀后感

簡(jiǎn)單兒童英語(yǔ)故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u4244第一章走進(jìn)兒童英語(yǔ)故事的奇妙世界 112577第二章《小紅帽》：簡(jiǎn)單兒童英語(yǔ)故事的經(jīng)典范例 11144第三章故事中的角色與情節(jié) 24072第四章從故事中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí) 212267第五章兒童英語(yǔ)故事的教育意義 220703第六章我的獨(dú)特感受 321309第七章結(jié)合原文看故事的魅力 39186第八章兒童英語(yǔ)故事的未來(lái)展望 3第一章走進(jìn)兒童英語(yǔ)故事的奇妙世界兒童英語(yǔ)故事就像是一扇通往奇妙世界的大門(mén)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這些故事充滿了無(wú)限的魅力。它們以簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)單詞和句子，構(gòu)建出一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的場(chǎng)景。就像《三只小豬》的故事，那三只小豬為了躲避大灰狼，各自用不同的材料蓋房子?！癟hefirstlittlepigbuilthishouseofstraw.”（第一只小豬用稻草蓋房子。）這個(gè)簡(jiǎn)單的句子，就把小豬蓋房子的情景描繪出來(lái)了。這些故事往往有著豐富的想象力，動(dòng)物會(huì)說(shuō)話，魔法會(huì)出現(xiàn)，能讓孩子們沉浸其中，感受不同的文化氛圍，同時(shí)也為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。而且，兒童英語(yǔ)故事的種類(lèi)繁多，有神話傳說(shuō)、民間故事等，每一種都像一顆璀璨的星星，在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天空中閃爍。第二章《小紅帽》：簡(jiǎn)單兒童英語(yǔ)故事的經(jīng)典范例《小紅帽》可以說(shuō)是兒童英語(yǔ)故事里非常經(jīng)典的一個(gè)。這個(gè)故事大家都很熟悉，小紅帽要去看望住在森林里的奶奶，在路上遇到了大灰狼?！癓ittleRedRidingHoodwasonherwaytovisithergrandmaintheforest.”（小紅帽正在去森林里看望奶奶的路上。）在這個(gè)故事里，角色形象非常鮮明。小紅帽的天真可愛(ài)，大灰狼的狡猾陰險(xiǎn)，都通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)得淋漓盡致。例如，大灰狼哄騙小紅帽說(shuō)“Whereareyougoing,littlegirl?”（小女孩，你要去哪里呀？）小紅帽毫無(wú)防備地回答“Tomygrandma'shouse.”（去我奶奶家。）這種簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓孩子們很容易理解故事的發(fā)展，也能讓他們學(xué)習(xí)到一些基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。而且故事中的場(chǎng)景描寫(xiě)，像森林里的小路、奶奶的房子等，都能激發(fā)孩子們的想象力，讓他們仿佛置身于故事之中。第三章故事中的角色與情節(jié)在《小紅帽》這個(gè)故事里，角色的性格特點(diǎn)和情節(jié)的發(fā)展緊密相連。小紅帽是一個(gè)善良又單純的小女孩，她的這種性格使得她輕易地相信了大灰狼的話。而大灰狼則是利用了小紅帽的單純，一步一步地實(shí)施它的計(jì)劃。情節(jié)從小紅帽出發(fā)開(kāi)始，沿著她在森林中的行程展開(kāi)。當(dāng)她遇到大灰狼的時(shí)候，情節(jié)就開(kāi)始變得緊張起來(lái)?！癟hebigbadwolfrantothegrandma'shousequickly.”（大灰狼快速地跑到奶奶家。）這個(gè)情節(jié)的發(fā)展推動(dòng)了故事的高潮，那就是大灰狼吃掉了奶奶，又偽裝成奶奶等待小紅帽的到來(lái)。這種角色與情節(jié)的相互作用，讓故事充滿了吸引力。孩子們?cè)陂喿x或者聽(tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)被情節(jié)所吸引，也會(huì)對(duì)角色的行為產(chǎn)生自己的判斷，這對(duì)于他們理解人性和社會(huì)關(guān)系有著一定的啟蒙作用。第四章從故事中學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)從《小紅帽》這樣的兒童英語(yǔ)故事中，孩子們可以學(xué)到很多實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。首先是詞匯方面，像“forest”（森林）、“grandma”（奶奶）、“wolf”（狼）等，這些都是日常生活中可能會(huì)用到的詞匯。而且故事里的一些描述性詞匯，如“red”（紅色的）、“big”（大的）、“bad”（壞的）等，能豐富孩子的詞匯量。在語(yǔ)法方面，簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，例如主謂賓結(jié)構(gòu)，“LittleRedRidingHoodwalkedintheforest.”（小紅帽在森林里走著。）讓孩子們對(duì)英語(yǔ)句子的基本構(gòu)成有了直觀的了解。還有一些常用的短語(yǔ)，像“onone'swayto”（在某人去的路上），通過(guò)故事中的句子“LittleRedRidingHoodwasonherwaytovisithergrandma.”（小紅帽正在去看望奶奶的路上。）孩子們能更好地理解和記憶這些短語(yǔ)的用法。這些英語(yǔ)知識(shí)在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的基礎(chǔ)。第五章兒童英語(yǔ)故事的教育意義兒童英語(yǔ)故事有著不可忽視的教育意義。以《三只小豬》為例，這個(gè)故事除了能教給孩子們英語(yǔ)知識(shí)外，還蘊(yùn)含著深刻的人生道理。三只小豬面對(duì)大灰狼的威脅，第一只小豬因?yàn)橛玫静萆w房子而輕易被大灰狼吹倒，第二只小豬用木頭蓋房子也沒(méi)能抵擋住大灰狼，而第三只小豬用磚頭蓋房子最終成功保護(hù)了自己和兄弟們。這就告訴孩子們做事情要踏實(shí)認(rèn)真，不能偷懶。在兒童英語(yǔ)故事中，往往還會(huì)有關(guān)于友情、勇氣等價(jià)值觀的傳遞。比如在《勇敢的小裁縫》這個(gè)故事里，小裁縫憑借自己的智慧和勇氣，戰(zhàn)勝了巨人等強(qiáng)大的對(duì)手?！癟helittletailorwasnotafraidofthegiants.”（小裁縫不怕巨人。）這種故事能激勵(lì)孩子們?cè)谏钪幸惨赂颐鎸?duì)困難，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)英語(yǔ)故事這種形式，還能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不知不覺(jué)地接受這些價(jià)值觀的熏陶。第六章我的獨(dú)特感受我覺(jué)得兒童英語(yǔ)故事有一種獨(dú)特的魅力。當(dāng)我讀到這些故事的時(shí)候，仿佛自己又回到了童年時(shí)光。像《灰姑娘》這個(gè)故事，“Cinderellawastreatedbadlyherstepmotherandstepsisters.”（灰姑娘被她的繼母和繼姐妹虐待。）每次讀到這里我都會(huì)為灰姑娘感到難過(guò)。但是當(dāng)她憑借著自己的美麗和善良，在仙女的幫助下參加舞會(huì)并最終和王子幸福地生活在一起時(shí)，又會(huì)讓人感到無(wú)比的欣慰。這種故事中的情感起伏，不僅僅是一種閱讀體驗(yàn)，更像是一種心靈的慰藉。而且通過(guò)閱讀這些英語(yǔ)故事，我也能感受到不同文化之間的差異和共通之處。例如西方故事中的魔法元素和東方故事中的神話元素，雖然表現(xiàn)形式不同，但都反映了人類(lèi)對(duì)于美好生活的向往和對(duì)未知世界的摸索。第七章結(jié)合原文看故事的魅力再來(lái)看《白雪公主》這個(gè)兒童英語(yǔ)故事，原文中有很多描寫(xiě)非常生動(dòng)的地方?！癝nowWhitehadskinaswhiteassnow,lipsasredasblood,andhairasblackasebony.”（白雪公主有著像雪一樣白的皮膚，像血一樣紅的嘴唇，像烏木一樣黑的頭發(fā)。）這樣的描寫(xiě)一下子就把白雪公主的美麗形象呈現(xiàn)在讀者面前。從故事的情節(jié)來(lái)看，當(dāng)白雪公主吃下了毒蘋(píng)果陷入沉睡后，“Thedwarfswereverysad,theyputSnowWhiteinaglasscoffin.”（小矮人們非常傷心，他們把白雪公主放在一個(gè)玻璃棺材里。）這種情節(jié)的設(shè)置充滿了戲劇性。整個(gè)故事從白雪公主被繼母迫害開(kāi)始，到她遇到小矮人，再到被王子喚醒，每一個(gè)情節(jié)都緊緊相扣，讓讀者忍不住一直讀下去。這種魅力是其他文學(xué)形式很難替代的，尤其是對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們更容易被這種充滿奇幻色彩和生動(dòng)描寫(xiě)的故事所吸引，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中也能提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。第八章兒童英語(yǔ)故事的未來(lái)展望全球化的發(fā)展，兒童英語(yǔ)故事的重要性會(huì)越來(lái)越凸顯。未來(lái)，我希望能看到更多富有創(chuàng)意的兒童英語(yǔ)故事。這些故事不僅能更好地結(jié)合現(xiàn)代科技元素，比如通過(guò)動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)游戲等形式呈現(xiàn)，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且還能融入更多不同文化的元素，讓孩子們了解到世界的多元性。例如可以創(chuàng)作一些關(guān)于中國(guó)傳