【八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文】課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)-5 大自然的語(yǔ)言

第二單元5《大自然的語(yǔ)言》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1．篩選課文主要信息，了解物候知識(shí)和物候?qū)W的研究意義。2．明確說(shuō)明對(duì)象，理清說(shuō)明順序，分析說(shuō)明方法。3．品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。4．積累物候知識(shí)，培養(yǎng)重觀察、講實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(提示：教師展示有關(guān)物候圖片或者視頻)春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移，草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有著緊密的關(guān)系。大自然仿佛會(huì)說(shuō)話似的，會(huì)告訴我們?cè)S多有關(guān)氣候的信息，使我們更好地生活、生產(chǎn)。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)看待物候現(xiàn)象呢？它又是怎樣一回事呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》，共同探討大自然的奧秘。二．文學(xué)、文化常識(shí)1．人物介紹。竺可楨(1890.3.7—1974.2.7)，中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他從1936年1月1日至逝世，對(duì)每天的天氣與物候均有記載，共300余萬(wàn)字。一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W、自然科學(xué)史等方面的造詣很深，是中國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人。2．事理說(shuō)明文。定義：以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文。也就是說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。事理說(shuō)明文與事物說(shuō)明文的區(qū)別：事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物——通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、方位、類別、功能等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理——將抽象事理的概念、成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。三．整體感知1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？答：2．本文1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？答：3．文章為什么采用《大自然的語(yǔ)言》為題呢？用了什么修辭手法？有何作用？能否改為“物候與物候?qū)W”？答：4．研究物候?qū)W有什么意義？答：四．理清思路，把握說(shuō)明順序1．劃分段落層次，理清全文思路。答：2．這四部分內(nèi)容之間有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系？答：3．小組討論：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否顛倒說(shuō)明的順序？答：4．研究物候?qū)W的五個(gè)意義又能否顛倒說(shuō)明的順序？答：五．分析說(shuō)明方法本文運(yùn)用的說(shuō)明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果嗎？答：六．品味語(yǔ)言1．分析課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第一自然段的語(yǔ)言特點(diǎn)和它的表達(dá)效果。答：2．下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？(1)古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。答：(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。答：(3)所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°。答：七．拓展延伸本文是一篇事理說(shuō)明文，也是一篇極有價(jià)值的科普文。文章告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。1．收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。答：學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？(結(jié)合實(shí)際，暢所欲言。)答：八．同步小測(cè)1．選出下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)（）A．海棠（táng）束縛（sù）草長(zhǎng)鶯飛（yīng）B.懸殊（shū）嚴(yán)峻（zùn）花香鳥(niǎo)語(yǔ)（yǔ）C.鏘然（jiāng）怠慢（dài）周而復(fù)始（ér）D．閉塞（sè）囑咐（zhǔ）銷聲匿跡（nì）2.下列每組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)都正確的一項(xiàng)是（）A.農(nóng)諺燎原屹立嘆為觀止B.次弟思慕踴躍大徹大悟C.翩然羈絆瞳仁人情事故D.孕育幅射亢奮戛然而止3.對(duì)下對(duì)病句修改不正確的一項(xiàng)是（）A.哈爾濱市消防救援隊(duì)在“百年老街”中央大街舉辦“119消防宣傳月”發(fā)動(dòng)儀式。將“發(fā)動(dòng)”改為“發(fā)起”。B.陪餐制度，要求學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人與學(xué)生共同用餐，做好陪餐記錄，及時(shí)解決和發(fā)現(xiàn)集中用餐過(guò)程中存在的問(wèn)題。將“解決”和“發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置。夏末秋初，哈爾濱國(guó)際馬拉松賽事極大地帶動(dòng)了哈爾濱城市旅游，更給沿途沿線商家?guī)?lái)無(wú)限商機(jī)。刪掉“沿途”。經(jīng)過(guò)共同努力，使哈爾濱牽頭推進(jìn)的19個(gè)“百大項(xiàng)目”全部開(kāi)復(fù)工，全面完成了“百日會(huì)戰(zhàn)”目標(biāo)任務(wù)。刪掉“使”。下面情境下，語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）【情境】你的媽媽在網(wǎng)上定了一雙鞋，最近剛好出差，讓你收一下快遞。結(jié)果快遞員判斷來(lái)的卻是一條褲子。你對(duì)快遞員說(shuō)：“叔叔，我媽媽不在家，我只是負(fù)責(zé)接收鞋子，你的這個(gè)貨我無(wú)法接收，實(shí)在抱歉。”“叔叔，麻煩您仔細(xì)看看，我媽媽說(shuō)她訂的是鞋，是不是送錯(cuò)了？還是商家發(fā)錯(cuò)貨了？”“叔叔，好神奇?。啃幌伦泳妥兂闪搜澴?？下一步是不是要大變活人？”“怎么這么粗心？你們快遞公司應(yīng)該好好加強(qiáng)一下管理，下次不要再出現(xiàn)這種錯(cuò)誤了?！?．這篇課文介紹了什么知識(shí)？答：6．“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？答：7．原文標(biāo)題是“一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文把它改為“大自然的語(yǔ)言”的好處。答：

第二單元5《大自然的語(yǔ)言》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案解析版教學(xué)目標(biāo)1．篩選課文主要信息，了解物候知識(shí)和物候?qū)W的研究意義。2．明確說(shuō)明對(duì)象，理清說(shuō)明順序，分析說(shuō)明方法。3．品味本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。4．積累物候知識(shí)，培養(yǎng)重觀察、講實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(提示：教師展示有關(guān)物候圖片或者視頻)春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移，草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有著緊密的關(guān)系。大自然仿佛會(huì)說(shuō)話似的，會(huì)告訴我們?cè)S多有關(guān)氣候的信息，使我們更好地生活、生產(chǎn)。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)看待物候現(xiàn)象呢？它又是怎樣一回事呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》，共同探討大自然的奧秘。二．文學(xué)、文化常識(shí)1．人物介紹。竺可楨(1890.3.7—1974.2.7)，中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他從1936年1月1日至逝世，對(duì)每天的天氣與物候均有記載，共300余萬(wàn)字。一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W、自然科學(xué)史等方面的造詣很深，是中國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人。2．事理說(shuō)明文。定義：以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文。也就是說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。事理說(shuō)明文與事物說(shuō)明文的區(qū)別：事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物——通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、方位、類別、功能等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理——將抽象事理的概念、成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。三．整體感知1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？答：說(shuō)明對(duì)象是“物候”和“物候?qū)W”。2．本文1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？答：第1段，以生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，寫(xiě)出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。文章并不提“物候”二字，而從常見(jiàn)的自然現(xiàn)象寫(xiě)起，完全符合人們由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程。雖然還沒(méi)有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候做了鋪墊。3．文章為什么采用《大自然的語(yǔ)言》為題呢？用了什么修辭手法？有何作用？能否改為“物候與物候?qū)W”？答：用了擬人手法。“大自然的語(yǔ)言”其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法，富有情趣和吸引力，引起讀者的好奇心和閱讀興趣。不能，因?yàn)椤拔锖蚺c物候?qū)W”是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不易理解，無(wú)法很好地吸引讀者的注意力。4．研究物候?qū)W有什么意義？答：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。四．理清思路，把握說(shuō)明順序1．劃分段落層次，理清全文思路。答：第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(第4—5自然段)：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(第6—10自然段)：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分(第11—12自然段)：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。2．這四部分內(nèi)容之間有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系？答：第一部分描述現(xiàn)象，由表及里引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分做出解釋，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三部分推究原因，說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素，是文章的主體部分。第四部分闡明意義，再次突出“大自然的語(yǔ)言”，與第一部分照應(yīng)。全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序介紹物候?qū)W，通俗易懂，給人以深刻的印象。3．小組討論：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否顛倒說(shuō)明的順序？答：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下的差異都是空間因素，古今的差異則是時(shí)間因素，從空間到時(shí)間又是一種條理。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。4．研究物候?qū)W的五個(gè)意義又能否顛倒說(shuō)明的順序？答：不能?！笆紫取薄皩?duì)于安排……，確定……”“還可以利用”“也可以利用”“為了便利”五層意思，有重有輕，有主有次。五．分析說(shuō)明方法本文運(yùn)用的說(shuō)明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果嗎？答：生甲：舉例子。如說(shuō)明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉出了1962年由于沒(méi)有注意根據(jù)物候觀測(cè)播種花生而受損害的實(shí)例。又如說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響，一般人可能會(huì)認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)暖和，而事實(shí)上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷，舉一例讀者可能會(huì)認(rèn)為是偶然性，所以連舉兩例，足以使人信服了。生乙：作比較。如說(shuō)到緯度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來(lái)臨的影響時(shí)指出：“早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天?！鄙罕疚倪€多處運(yùn)用打比方的方法。本文中往往把一些巧妙的比喻同擬人融為一體，使事物的特征更加突出。如“杏花開(kāi)了，就好像大自然……趕快種谷子”這兩個(gè)分句，就很富表現(xiàn)力?！肺墩Z(yǔ)言1．分析課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第一自然段的語(yǔ)言特點(diǎn)和它的表達(dá)效果。答：生甲：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”是擬人的手法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”具體描述大地“蘇醒”時(shí)的樣子，一片春色撲面而來(lái)。生乙：燕子是“翩然歸來(lái)”，輕捷、灑脫、活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。用“不久”“于是”由春自然轉(zhuǎn)入夏。而秋的標(biāo)志是“果實(shí)成熟”，是“葉子漸漸變黃”。生丙：作者在描寫(xiě)葉子變黃的狀態(tài)時(shí)，用“簌簌”描寫(xiě)風(fēng)吹落葉的聲音，寫(xiě)出樹(shù)葉紛紛飄落的動(dòng)態(tài)，有聲有色，使人感到秋天的肅殺。此外，“北雁南飛”“田間草際的昆蟲(chóng)”“銷聲匿跡”“衰草連天”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出冬天即將到來(lái)時(shí)的蕭索、清冷。這一切都是為了“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”，又是擬人的手法。這里面的“載”，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度，寫(xiě)出了風(fēng)雪交加、旅途的艱難，可謂一詞寫(xiě)盡整個(gè)冬景。生?。鹤髡哂谩澳昴耆缡?，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，既以多姿多彩的畫(huà)面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆設(shè)置懸念，為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了有力的鋪墊。2．下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？(1)古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。答：不能刪掉。“許多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛?lái)的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，那樣就不符合實(shí)際?！霸S多”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。答：不能刪掉?！白笥摇北砑s數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實(shí)際情況不符合?！白笥摇斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(3)所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°。答：明確：不能刪掉?！凹s”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語(yǔ)言。如果去掉，與實(shí)際情況不符?！凹s”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。七．拓展延伸本文是一篇事理說(shuō)明文，也是一篇極有價(jià)值的科普文。文章告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。1．收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。答：“清明前，開(kāi)秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間?！傲_(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到”是根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”“螞蟻壘窩要落雨”“魚(yú)跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”是根據(jù)動(dòng)物的行為預(yù)測(cè)天氣情況。學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？(結(jié)合實(shí)際，暢所欲言。)略八．同步小測(cè)1．選出下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)（）A．海棠（táng）束縛（sù）草長(zhǎng)鶯飛（yīng）B.懸殊（shū）嚴(yán)峻（zùn）花香鳥(niǎo)語(yǔ)（yǔ）C.鏘然（jiāng）怠慢（dài）周而復(fù)始（ér）D．閉塞（sè）囑咐（zhǔ）銷聲匿跡（nì）【答案】D【解析】A束縛（shù）B嚴(yán)峻（jùn）C鏘然（qi