Unit3 After School Activities（說課稿）-2023-2024人教新起點版英語三年級下冊

Unit3AfterSchoolActivities（說課稿）-2023-2024人教新起點版英語三年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為“Unit3AfterSchoolActivities”，選自2023-2024人教新起點版英語三年級下冊。本節(jié)課將學習關于課后活動的詞匯和句型，包括常見的課后活動名稱，如“playfootball”、“playbasketball”、“dance”等，以及詢問他人課后活動的句型：“Whatdoyoudoafterschool?”及其回答。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學的課后活動詞匯和句型與學生在日常生活中參與的活動和經驗密切相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。此外，本節(jié)課所學的句型與之前學過的問候語和自我介紹等內容相輔相成，有助于提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用英語描述課后活動的詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。

2.文化意識：通過學習課后活動相關內容，增強學生對不同文化背景下課后活動的認識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和比較，發(fā)現(xiàn)課后活動的共性和差異，提高學生的思維敏捷性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課后活動的交流，提高學生的英語實際運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課后活動相關詞匯，如“playfootball”，“dance”，“draw”等。

2.學會使用詢問課后活動的句型：“Whatdoyoudoafterschool?”及其回答。

難點：

1.準確發(fā)音和運用新詞匯。

2.自然流暢地進行課后活動的對話交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實物或動作演示，幫助學生形象記憶課后活動的詞匯，加強語音訓練，確保學生能準確發(fā)音。

2.創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，進行角色扮演和小組對話練習，讓學生在實際交流中熟練運用所學句型。

3.設計簡單的課后活動場景，讓學生在模擬情境中練習對話，逐步提高其語言輸出的自信和流暢度。

4.鼓勵學生相互糾錯和自我糾錯，培養(yǎng)其自主學習能力，同時教師及時給予反饋和指導。教學資源-人教新起點版英語三年級下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課后活動主題的圖片或卡片

-錄音機或音響設備（用于播放英語對話錄音）

-簡單的課后活動道具（如足球、籃球、畫筆等）

-學生作業(yè)本和文具

-黑板和粉筆

-教學PPT或課件教學過程一、導入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit3AfterSchoolActivities.Canyoutellmewhatyouusuallydoafterschool?(讓學生自由分享他們的課后活動，營造輕松的學習氛圍。)

二、呈現(xiàn)新詞匯

1.Now,let'slookatthesepictures.(展示課后活動的圖片，如playfootball,dance,draw等。)Whataretheydoing?(引導學生說出圖片中的活動。)

2.Verygood!Thesearethenewwordswearegoingtolearntoday.(板書新詞匯，并領讀，讓學生跟讀。)

三、學習句型

1.Now,let'slearnhowtoaskandanswerthequestion"Whatdoyoudoafterschool?"(板書句型，并播放錄音。)

2.Listencarefullyandrepeatafterme.(讓學生跟讀句型。)

3.OK,nowlet'spracticeinpairs.(讓學生兩人一組練習對話。)

四、課文主旨內容探究

1.(打開課本，翻到課文頁面。)Now,let'sreadthedialoguetogether.(帶領學生朗讀課文，注意語音語調。)

2.Whatdoyouthinkisthemainideaofthisdialogue?(引導學生思考課文主旨。)

3.Yes,it'saboutaskingandansweringquestionsaboutafterschoolactivities.(確認答案，并強調課文主旨。)

五、課文細節(jié)學習

1.Now,let'slookatthedetailsofthedialogue.Whoarethecharactersinthedialogue?(引導學生找出課文中的角色。)

2.Whataretheytalkingabout?(引導學生找出課文中的話題。)

3.Let'sfindoutthekeysentencesinthedialogue.(引導學生找出課文中的關鍵句型。)

六、課后活動角色扮演

1.Now,let'sactoutthedialogueingroups.(將學生分成小組，每組分配角色。)

2.Eachgroup,pleasepracticethedialogueandtrytousethenewwordsandsentencepatternswe'velearned.(指導學生進行角色扮演練習。)

3.OK,nowlet'sseewhichgroupcanperformthebest.(邀請幾組學生上臺表演，給予評價和鼓勵。)

七、拓展活動

1.(展示更多課后活動的圖片。)Lookatthesepictures.Canyoudescribewhattheyaredoingusingthesentencepattern"Whatdoyoudoafterschool?"(引導學生用所學句型描述圖片中的活動。)

2.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapicture,andyouneedtoguesswhatactivityitis.(進行猜謎游戲，鞏固所學詞匯。)

八、總結與復習

1.OK,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedsomenewwordsaboutafterschoolactivitiesandthesentencepattern"Whatdoyoudoafterschool?"(總結所學內容。)

2.Cananyonetellmehowtousethesewordsandsentencepatternsinasentence?(邀請學生示范如何運用所學內容。)

3.Great!Now,let'sreviewthedialogueandthenewwordstogether.(帶領學生復習課文和詞匯。)

九、布置作業(yè)

1.Listentothedialogueandrepeatitathome.(布置聽力作業(yè)。)

2.Writeashortdialogueaboutyourafterschoolactivitiesusingthesentencepattern"Whatdoyoudoafterschool?"(布置寫作作業(yè)。)

3.Don'tforgettoreviewthenewwordsandprepareforthenextclass.(提醒學生復習和預習。)

十、結束語

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe'velearnedandIlookforwardtoseeingyourprogressinthenextclass.

2.Goodbye,andseeyounexttime!(結束課堂教學，給予學生鼓勵和期待。)學生學習效果學生在完成“Unit3AfterSchoolActivities”的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握和運用本單元所學的課后活動相關詞匯，如“playfootball”、“dance”、“draw”等，并在實際情境中正確使用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠流利地使用“Whatdoyoudoafterschool?”這一句型來詢問他人的課后活動，并能夠根據實際情況給出相應的回答。

3.交際能力：通過角色扮演和小組對話練習，學生的英語口語交際能力得到了提升，他們能夠在模擬的日常生活場景中自然地進行英語對話。

4.文化理解：學生通過學習本單元的內容，對中西方的課后活動有了更深入的了解，增強了文化意識。

5.學習策略：學生在學習過程中，學會了通過觀察圖片、聽錄音、模仿和練習等多種方式來學習英語，這些策略有助于他們自主學習能力的提升。

6.思維品質：通過參與課堂討論和角色扮演，學生的思維品質得到了鍛煉，他們能夠更好地分析和比較不同課后活動的特點，提高了思維的敏捷性和創(chuàng)造性。

7.學習態(tài)度：學生在學習本單元的過程中，表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，他們樂于參與課堂活動，對英語學習充滿了興趣。

8.作業(yè)完成：學生在完成課后作業(yè)時，能夠準確地描述自己的課后活動，并能夠用英語書寫簡短的對話，這表明他們已經能夠將所學知識應用到實際生活中。

9.自我評價：學生在學習過程中，逐漸學會了自我評價和反思，他們能夠認識到自己的進步和需要改進的地方，這有助于他們形成良好的學習習慣。

10.團隊合作：在小組活動和角色扮演中，學生學會了合作和團隊精神，他們能夠相互幫助，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的社交技能。教學反思與改進在完成了“Unit3AfterSchoolActivities”的教學之后，我對整個教學過程進行了深入的反思，以下是我的幾點思考和一些具體的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習新詞匯時，對于一些活動的英文表達還是感到有些困難，尤其是那些在他們的日常生活中不太常見的活動。我意識到，我可能需要更多地利用學生的已有知識來引入新詞匯，比如通過討論他們熟悉的課后活動來引導他們學習新的表達方式。

改進措施：在未來的教學中，我會嘗試在引入新詞匯之前，先讓學生分享他們自己的課后活動，然后逐步引導他們學習新的詞匯。我還會制作一些包含更多圖片和實物模型的教學材料，以便更直觀地展示這些活動。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在使用新句型進行對話時，有時會出現(xiàn)語法錯誤，這表明他們對句型的掌握還不夠牢固。

改進措施：我計劃在未來的課堂上，增加更多針對句型的練習，例如編寫一些簡短的小對話，讓學生在課堂上練習。同時，我還會設計一些書面作業(yè)，讓學生在課后鞏固句型。

此外，我注意到在小組活動中，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

改進措施：為了提高這些學生的參與度，我打算在小組活動中設置不同的角色，讓每個學生都有機會參與到對話中。我還會鼓勵學生相互幫助，共同完成對話練習。

在課堂管