二 走進(jìn)新農(nóng)村-位置與變換第2課時(shí)《認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

二走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換第2課時(shí)《認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）一、課程基本信息

1.課程名稱：走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換第2課時(shí)《認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)，青島版（五四學(xué)制）

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。通過(guò)觀察和分析生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生將能夠理解并描述物體的位置變化，發(fā)展對(duì)空間關(guān)系的感知和推理能力。同時(shí)，通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生將鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，提升解決問(wèn)題的實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察和操作，識(shí)別和描述生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)物體位置變化的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，區(qū)分兩者之間的不同。

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和思考，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)的基本特征和規(guī)律。

③在實(shí)際問(wèn)題解決中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)，進(jìn)行合理的空間想象和推理。

④激發(fā)學(xué)生探究興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)PPT，以及平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備平面圖形模型，如正方形、圓形等，用于學(xué)生操作和觀察平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每組配備必要的實(shí)驗(yàn)材料，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和探究。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如電梯的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)位置變換的興趣。

回顧舊知：回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中遇到的有關(guān)位置和方向的知識(shí)，如上、下、左、右，以及之前學(xué)過(guò)的圖形。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。通過(guò)定義和特征，讓學(xué)生理解兩種位置變換的不同。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示具體例子，如滑梯的滑動(dòng)是平移，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生形象理解兩種變換。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們尋找教室中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并進(jìn)行討論和分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)平面圖形模型，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)，并描述其變化過(guò)程。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)化平移和旋轉(zhuǎn)的概念，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在完成《認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠達(dá)到以下效果：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述平移和旋轉(zhuǎn)的定義，理解它們的特點(diǎn)和區(qū)別。他們能夠通過(guò)觀察生活中的實(shí)例，識(shí)別出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.技能運(yùn)用方面：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)平面圖形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)操作，并能夠預(yù)測(cè)操作后的結(jié)果。他們能夠通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。

3.空間觀念方面：學(xué)生的空間想象力得到提升，能夠更好地理解物體的位置變化和空間關(guān)系。他們能夠在腦海中構(gòu)建物體的平移和旋轉(zhuǎn)路徑，并能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些路徑。

4.解決問(wèn)題能力方面：學(xué)生在面對(duì)與平移和旋轉(zhuǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的分析和解決。他們能夠?qū)?wèn)題抽象化，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來(lái)簡(jiǎn)化問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的策略。

5.邏輯思維方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析、歸納總結(jié)，能夠發(fā)展邏輯思維能力。他們能夠從具體的例子中抽象出一般規(guī)律，形成對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的深刻理解。

6.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。他們能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在小組合作探究中，學(xué)生能夠有效地與同伴交流思想，分享發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象》這一課時(shí)后，我深感學(xué)生對(duì)于空間變換的理解有了明顯的提升，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但有些學(xué)生在描述平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，仍然存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)的語(yǔ)言可能還不夠直觀，沒(méi)有完全貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，使用更加形象生動(dòng)的語(yǔ)言，比如將平移比作“滑滑梯”，將旋轉(zhuǎn)比作“風(fēng)車轉(zhuǎn)”，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

此外，我也注意到在小組合作時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)缺乏足夠的興趣，或者是小組分工不夠明確。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算調(diào)整小組合作的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，同時(shí)引入更多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用之間還沒(méi)有建立起有效的聯(lián)系。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多與生活實(shí)際相結(jié)合的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我盡量使用多樣的教學(xué)手段，但可能還是過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授法。接下來(lái)，我打算嘗試更多的教學(xué)方法，比如探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)布置方面，我需要更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性且有趣的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，能夠真正地提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①平移與旋轉(zhuǎn)的概念區(qū)分

-知識(shí)點(diǎn)：理解平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

-關(guān)鍵詞：平移、旋轉(zhuǎn)、直線運(yùn)動(dòng)、圍繞、轉(zhuǎn)動(dòng)。

②平移與旋轉(zhuǎn)的