Unit 5 Dinner's ready Part C Story time 大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime”展開，以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)為核心。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入故事主題。接著，采用問題驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在閱讀故事過程中尋找答案，鍛煉學(xué)生的閱讀策略。然后，通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。最后，通過總結(jié)故事內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。整體設(shè)計(jì)注重課本內(nèi)容的整合，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠流利朗讀并理解故事內(nèi)容，正確運(yùn)用本單元所學(xué)的食物和動(dòng)詞短語進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化中飲食的差異，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、分析故事中的圖片和情境，發(fā)展推理和預(yù)測(cè)能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找信息，合作完成任務(wù)，提升自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語單詞和簡(jiǎn)單句型。

-學(xué)生對(duì)食物的英語表達(dá)有一定了解。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的英語故事閱讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)故事類內(nèi)容充滿興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生在視覺和聽覺學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力。

-學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和小組合作來提高語言實(shí)踐能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解故事中較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和生詞上遇到困難。

-學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。

-學(xué)生可能對(duì)如何在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書及配套故事材料

-多媒體投影儀

-英語故事音頻資料

-簡(jiǎn)筆畫工具

-小組討論卡片

-角色扮演頭飾

-互動(dòng)式白板軟件

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)本和文具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張豐盛晚餐的圖片，詢問學(xué)生：“你們看到了什么？你們喜歡吃什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的食物名稱和相關(guān)的動(dòng)詞短語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹故事的主要人物和情節(jié)，講解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的生詞和短語。

-舉例說明：通過展示故事中的圖片，用英語描述圖片內(nèi)容，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)，并在閱讀故事過程中找出答案。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，確保學(xué)生理解了故事的主要情節(jié)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和短語，提醒學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，編寫一個(gè)新的小故事，并在下節(jié)課分享。

-要求學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起用英語談?wù)撟约合矚g的食物。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-讓學(xué)生展示自己的作品，如繪畫、手抄報(bào)等，與故事主題相關(guān)的內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生用英語介紹自己的作品，提高口語表達(dá)能力。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，了解教學(xué)效果。

-收集學(xué)生的反饋意見，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《美味的食物》英文小冊(cè)子，內(nèi)容包括不同類型的食物介紹和相關(guān)的文化背景。

-《食物的來源》科普文章，讓學(xué)生了解食物從哪里來，如何種植和制作。

-《健康飲食》指南，教育學(xué)生如何選擇健康的食物，保持良好的飲食習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的飲食，用英語描述每天所吃的食物，并分析其營(yíng)養(yǎng)均衡性。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文食譜，嘗試制作簡(jiǎn)單的食物，并用英語記錄烹飪過程。

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，用英語匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，討論如何改善家庭飲食。

-建議學(xué)生觀看英文飲食文化相關(guān)的視頻，了解不同國(guó)家的飲食特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于食物的英文詩歌或故事，激發(fā)創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。

-提供在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)和練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份英文食譜卡片，包括食物名稱、制作步驟和營(yíng)養(yǎng)提示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動(dòng)，與其他同學(xué)交流關(guān)于食物的話題。

-建議學(xué)生閱讀英文版的《食物的起源》等書籍，深入了解食物的歷史和文化。

-讓學(xué)生通過英語日記記錄自己嘗試新食物的經(jīng)歷和感受。

-提供英文飲食相關(guān)的繪本，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于食物的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英文演講比賽，主題圍繞“我最喜歡的食物”或“健康飲食的重要性”。

-建議學(xué)生在家中用英語向家長(zhǎng)介紹本節(jié)課學(xué)到的食物和烹飪知識(shí)。

-讓學(xué)生收集英文食品廣告，分析其語言特色和營(yíng)銷策略。

-提供英文飲食相關(guān)的游戲，如食物單詞拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英文飲食主題的角色扮演活動(dòng)，提高口語表達(dá)和情景應(yīng)對(duì)能力。

-讓學(xué)生制作英文飲食主題的手抄報(bào)，展示他們的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力。

-提供在線英語學(xué)習(xí)資源，如食物相關(guān)的英語聽力練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類單詞的復(fù)習(xí)和拓展，如：beef,fish,chicken,vegetable,fruit等。

-動(dòng)詞短語的運(yùn)用，如：cook,eat,prepare等。

-對(duì)故事情節(jié)的理解和復(fù)述。

②重點(diǎn)詞匯：

-dinner,ready,kitchen,family等與故事主題相關(guān)的詞匯。

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，如：tasty,tastier,tastiest。

③重點(diǎn)句子：

-“What’sfordinner?”詢問晚餐吃什么。

-“Let’scookdinner!”提議一起做晚餐。

-“Thisismyfavoritedish.”表達(dá)最喜歡的菜肴。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課“Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime”的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我力求將學(xué)生的興趣與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過故事情境引入新知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的得失：

得失一：教學(xué)方法的運(yùn)用

我采用了多媒體教學(xué)，通過圖片和音頻資料幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。同時(shí)，角色扮演和小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組分配和任務(wù)設(shè)置的不足。

得失二：教學(xué)策略的選擇

我通過提問、回顧舊知等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度仍有待提高。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中沒有充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，未能有效地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

得失三：課堂管理

在課堂管理方面，我注重了課堂紀(jì)律和秩序，但在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和提問時(shí)，有時(shí)未能給予足夠的耐心和引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生不敢主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課在教學(xué)效果方面取得了一定的成果。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)食物類單詞和動(dòng)詞短語的掌握程度有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

技能方面：學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更好地理解故事內(nèi)容并進(jìn)行角色扮演。

情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，更加愿意參與課堂活動(dòng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

改進(jìn)措施一：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏

在教學(xué)中，我要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

改進(jìn)措施二：豐富教學(xué)手段，提高課堂趣味性

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣