習(xí)作：故事新編 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

習(xí)作：故事新編說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：故事新編說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作：故事新編》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)新性改編故事，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)和技能，提升想象力、創(chuàng)造力和批判性思維能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的記敘文閱讀和寫作基本方法，能夠理解故事情節(jié)、角色性格，并嘗試進(jìn)行簡單的創(chuàng)意寫作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)富有想象力的故事充滿興趣，喜歡聽故事、講故事，對(duì)于創(chuàng)作故事有一定的熱情。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和書面表達(dá)能力，能夠進(jìn)行基本的句子構(gòu)造和段落書寫。學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)視覺和聽覺刺激反應(yīng)較好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在故事新編的習(xí)作過程中，學(xué)生可能會(huì)在情節(jié)構(gòu)思、角色設(shè)定、語言表達(dá)等方面遇到困難，如難以跳出原有故事的框架，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編；在文字表達(dá)上可能會(huì)出現(xiàn)邏輯不清晰、語言貧乏等問題。此外，對(duì)于如何將傳統(tǒng)文化元素融入新編故事中，學(xué)生可能會(huì)感到無從下手。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材

2.故事新編優(yōu)秀作品示例

3.電腦、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備

4.白板和馬克筆

5.習(xí)作指導(dǎo)PPT

6.學(xué)生習(xí)作紙張和書寫工具

7.傳統(tǒng)文化相關(guān)資料

8.互動(dòng)討論教學(xué)卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)故事新編的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有想過自己動(dòng)手改編故事呢？”

-展示一些經(jīng)典故事改編的圖片或視頻片段，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生初步感受故事新編的魅力。

-簡短介紹故事新編的基本概念，即學(xué)生在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性改編，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事新編基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事新編的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解故事新編的定義，包括其主要元素：情節(jié)、角色、背景等。

-詳細(xì)介紹故事新編的組成部分，如改編的目的、方法、注意事項(xiàng)等。

-通過經(jīng)典故事改編的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解故事新編的實(shí)際應(yīng)用。

3.故事新編案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事新編的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的故事新編案例進(jìn)行分析，如《小紅帽》、《丑小鴨》等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的改編背景、改編手法、創(chuàng)新點(diǎn)等，讓學(xué)生全面了解故事新編的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用故事新編提升自己的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)經(jīng)典故事進(jìn)行新編討論。

-小組內(nèi)討論故事新編的主題、情節(jié)設(shè)置、角色塑造等，思考如何使故事更具創(chuàng)意和吸引力。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事新編的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括故事新編的主題、情節(jié)、角色等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事新編的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事新編的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)故事新編在提升學(xué)生寫作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)經(jīng)典故事進(jìn)行新編，撰寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事新編的基本概念

-故事新編的定義：在原有故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意性的改編，使故事更具趣味性和教育意義。

-故事新編的組成部分：情節(jié)、角色、背景、主題等。

2.故事新編的類型

-主題改編：改變?cè)泄适碌闹黝}，使其具有新的寓意和啟示。

-角色改編：改變?cè)泄适轮薪巧男愿瘛⑿蜗蠡蛎\(yùn)。

-情節(jié)改編：改變?cè)泄适碌那楣?jié)發(fā)展，使其更具懸念和吸引力。

-背景改編：改變?cè)泄适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等。

3.故事新編的方法

-挖掘原有故事中的潛在元素：深入分析故事中的角色、情節(jié)、背景等，發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)新點(diǎn)。

-融入現(xiàn)實(shí)元素：將現(xiàn)實(shí)生活中的事物、現(xiàn)象或問題引入故事中，使其更具時(shí)代感。

-跨文化改編：借鑒其他文化背景下的故事元素，進(jìn)行創(chuàng)新性改編。

-創(chuàng)造性想象：運(yùn)用想象力，創(chuàng)造全新的角色、情節(jié)或背景。

4.故事新編的注意事項(xiàng)

-保持故事的連貫性：在改編過程中，要注意保持故事情節(jié)的連貫性，避免出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。

-突出主題：明確故事的主題，使改編后的故事更具教育意義。

-塑造鮮明角色：在改編過程中，要注重對(duì)角色的塑造，使其性格特點(diǎn)突出，形象鮮明。

-適度創(chuàng)新：在改編過程中，既要保持原有故事的基本框架，又要適度創(chuàng)新，使其具有新意。

5.故事新編案例分析

-以《小紅帽》為例，分析其情節(jié)改編、角色改編、背景改編等方面的創(chuàng)新點(diǎn)。

-以《丑小鴨》為例，分析其主題改編、角色改編、情節(jié)改編等方面的創(chuàng)新點(diǎn)。

6.故事新編的實(shí)踐與應(yīng)用

-如何運(yùn)用故事新編提升寫作能力：通過改編經(jīng)典故事，鍛煉學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)新能力。

-故事新編在課堂教學(xué)中的應(yīng)用：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事新編活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作興趣和參與度。

-故事新編在課外活動(dòng)中的應(yīng)用：學(xué)生可以參加故事新編比賽、創(chuàng)作小組等活動(dòng)，提升自己的寫作水平。

7.故事新編的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-故事情節(jié)的連貫性：改編后的故事情節(jié)是否合理、連貫。

-角色塑造的鮮明性：改編后的角色是否具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，形象是否鮮明。

-主題的明確性：改編后的故事是否具有明確的主題，是否具有教育意義。

-創(chuàng)新程度：改編后的故事是否具有新意，是否能在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《習(xí)作：故事新編》的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)雖然有序進(jìn)行，但也存在著一些不足之處，值得我深入反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于學(xué)生參與度的問題。雖然學(xué)生們對(duì)于故事新編表現(xiàn)出了一定的興趣，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事新編的理解不夠深入，或者是討論主題的選擇不夠吸引他們。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的故事題材，或者通過設(shè)置更有挑戰(zhàn)性的討論主題來吸引學(xué)生的注意力。

其次，關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的問題。在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的故事新編缺乏創(chuàng)新性，很多都是對(duì)原有故事的簡單重復(fù)或者小幅度改動(dòng)。這讓我意識(shí)到，我在課堂上可能沒有給予學(xué)生足夠的創(chuàng)新引導(dǎo)。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，專門設(shè)置一些創(chuàng)新思維的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，比如頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意繪圖等，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

再者，關(guān)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力較弱，邏輯不夠清晰。這提示我，在教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。我打算在未來的課堂中加入更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、故事復(fù)述等，來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力。

具體改進(jìn)措施如下：

1.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競賽、故事接龍等，以增加學(xué)生的參與度和興趣。

2.引入更多創(chuàng)新性的教學(xué)資源，如多媒體故事素材、創(chuàng)意寫作工具等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.開展定期的口語表達(dá)能力訓(xùn)練，通過模擬情景、即興演講等方式，提高學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維。

4.在課后，為學(xué)生提供更多故事新編的參考資料和寫作指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握故事新編的技巧。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的興趣和能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事新編的基本概念與類型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事新編的定義、組成部分

-重點(diǎn)詞匯：改編、創(chuàng)新、主題、情節(jié)、角色、背景

-重點(diǎn)句子：故事新編是在原有故事基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意性的改編。

②故事新編的方法與注意事項(xiàng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事新編的方法