Unit 4 What can you do 第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Whatcanyoudo第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit4Whatcanyoudo第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，主要圍繞“詢問(wèn)他人能力”這一主題展開(kāi)。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法，能熟練運(yùn)用句型"Whatcanyoudo?"進(jìn)行問(wèn)答，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can詢問(wèn)和描述他人能力的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交流能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同人物的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如模仿、重復(fù)、互動(dòng)等，提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

-學(xué)生能夠使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can有初步的認(rèn)識(shí)，能夠用它來(lái)表達(dá)“能”和“會(huì)”的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新語(yǔ)言充滿好奇心，喜歡參與互動(dòng)活動(dòng)。

-學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)法運(yùn)用相對(duì)較弱。

-學(xué)生傾向于通過(guò)游戲、歌曲和情景模擬等直觀生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，偏好合作學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行復(fù)雜句型構(gòu)造時(shí)可能會(huì)遇到困難。

-學(xué)生可能在理解和使用英語(yǔ)時(shí)態(tài)上存在障礙，特別是在描述過(guò)去和現(xiàn)在的能力時(shí)。

-部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不愿在同學(xué)面前大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒍绊憣W(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)音頻材料

-互動(dòng)式白板

-簡(jiǎn)易教具（圖片卡、動(dòng)作指示卡）

-班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于作業(yè)提交和反饋）

-教學(xué)PPT

-學(xué)生小組活動(dòng)材料（如角色扮演道具）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詢問(wèn)他人能力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道自己擅長(zhǎng)什么嗎？你們?cè)趺聪騽e人介紹自己的特長(zhǎng)呢？”

-展示一些關(guān)于不同人展示特長(zhǎng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Whatcanyoudo?基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情態(tài)動(dòng)詞can的用法，掌握詢問(wèn)他人能力的句型。

過(guò)程：

-講解情態(tài)動(dòng)詞can的定義和用法，包括其用于詢問(wèn)能力和可能性時(shí)的結(jié)構(gòu)。

-介紹詢問(wèn)他人能力的句型"Whatcanyoudo?"以及回答的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)。

-使用PPT展示相關(guān)例句，幫助學(xué)生直觀理解句型的構(gòu)造。

3.Whatcanyoudo?案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體情境，讓學(xué)生深入了解情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并能夠在實(shí)際對(duì)話中使用。

過(guò)程：

-創(chuàng)設(shè)幾個(gè)典型的生活情境，如學(xué)校才藝展示、興趣小組介紹等，讓學(xué)生分析如何在這些情境中使用"Whatcanyoudo?"句型。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情境的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考并練習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同情境下如何使用"Whatcanyoudo?"句型，并提出可能遇到的問(wèn)題和解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的主題，如“我最擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)”或“我的藝術(shù)才能”。

-小組內(nèi)討論該主題下如何運(yùn)用"Whatcanyoudo?"句型，并準(zhǔn)備相應(yīng)的對(duì)話或短劇。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)"Whatcanyoudo?"句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題相關(guān)的對(duì)話或短劇。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"Whatcanyoudo?"句型的實(shí)用性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情態(tài)動(dòng)詞can的用法和"Whatcanyoudo?"句型的結(jié)構(gòu)。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用這一句型的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中大膽嘗試。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用"Whatcanyoudo?"句型編寫(xiě)一段對(duì)話，并與同學(xué)進(jìn)行交流，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢問(wèn)和描述他人的能力，例如，他們能夠自信地使用"Whatcanyoudo?"這一句型來(lái)詢問(wèn)同學(xué)或朋友的特長(zhǎng)。在課堂對(duì)話和小組討論中，學(xué)生能夠自然地使用所學(xué)句型和詞匯，提高了他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同人物的能力和特長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)多元文化有了更深的理解和尊重。他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特才能，這有助于培養(yǎng)他們的包容性和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：在案例分析和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、提出解決方案，并能夠在討論中展現(xiàn)出創(chuàng)造性和批判性思維。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提出創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)模仿、重復(fù)和互動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)水平。他們?cè)谛〗M活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作和分享，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后取得的效果：

-學(xué)生A：在小組討論中，他能夠主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)自己的特長(zhǎng)，如"WhatcanIdo?Icanplaytheguitar."，并且在同學(xué)的幫助下，他學(xué)會(huì)了如何詢問(wèn)他人的能力。

-學(xué)生B：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，她能夠自信地使用"Whatcanyoudo?"句型來(lái)詢問(wèn)同學(xué)，并在對(duì)話中自然地引入新學(xué)到的詞匯。

-學(xué)生C：在課后作業(yè)中，他編寫(xiě)了一段關(guān)于自己和朋友特長(zhǎng)的對(duì)話，并用正確的語(yǔ)法和時(shí)態(tài)進(jìn)行了描述，顯示出他對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解。

-學(xué)生D：在課堂展示中，她不僅能夠正確使用"Whatcanyoudo?"句型，還能夠用自己的話解釋為什么這個(gè)句型在交流中很有用，表現(xiàn)出她對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深入思考。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了"Whatcanyoudo?"句型的用法，還能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用，提高了他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。此外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了合作精神和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“Unit4Whatcanyoudo?”展開(kāi)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，我看到了學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源和情景模擬等互動(dòng)式教學(xué)方法，這讓學(xué)生們更加積極參與到課堂中來(lái)。比如，通過(guò)展示不同人物特長(zhǎng)的圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)課程主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，角色扮演活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這在提高他們口語(yǔ)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，參與度不高。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和反饋。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，同時(shí)也注意觀察他們的反應(yīng)，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在處理學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，我可能過(guò)于嚴(yán)厲，這可能會(huì)打擊他們的積極性。因此，我需要更加耐心和細(xì)致，用鼓勵(lì)和指導(dǎo)來(lái)代替批評(píng)。

在教學(xué)管理上，我盡量維持了課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在小組討論時(shí)，有些小組的討論偏離了主題，這讓我意識(shí)到我需要更明確地設(shè)定討論的方向和目標(biāo)。同時(shí)，我也需要更好地控制課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按照計(jì)劃進(jìn)行。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能運(yùn)用方面都有顯著的進(jìn)步。他們能夠熟練地使用"Whatcanyoudo?"句型，并在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。他們的情感態(tài)度也有了積極的變化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。但同時(shí)，我也看到，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)法運(yùn)用和詞匯記憶方面還有待提高。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的語(yǔ)法練習(xí)和詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。