Unit 1 Teenage life Reading for writingA letter of advice 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenagelifeReadingforwritingAletterofadvice說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊Unit1Teenagelife中的Readingforwriting部分，主題為“Aletterofadvice”。本節(jié)課主要圍繞一封建議信的閱讀與寫作展開，內(nèi)容包括：

1.閱讀一封關(guān)于解決青少年生活問題的建議信，理解信件的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；

2.分析信件中的語言特點和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何用英語提出建議；

3.通過討論和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識撰寫建議信的能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的良好習(xí)慣，提高寫作技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀建議信，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析英語文本的能力，并能夠運用所學(xué)知識撰寫建議信，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

2.文化意識：使學(xué)生了解不同文化背景下人們處理問題的方法，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高思維的批判性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、討論分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)意識。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些基本的語法規(guī)則和詞匯量。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語閱讀和寫作，但尚需提高篇章結(jié)構(gòu)的把握和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但思維的批判性和創(chuàng)造性有待加強。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面仍有待提高，需要更多的引導(dǎo)和激勵。此外，學(xué)生在課堂參與和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)積極，但有時缺乏深度思考和有效交流。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平能夠支持他們理解和撰寫建議信。然而，由于學(xué)生在面對實際問題時可能缺乏經(jīng)驗，因此在理解建議信的情境和內(nèi)容時可能會遇到一些困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力將對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響，需要通過有效的教學(xué)策略來引導(dǎo)和促進(jìn)。四、教學(xué)資源-教材：人教版（2019）高中英語必修第一冊

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、寫作練習(xí)五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線教學(xué)系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit1TeenagelifeReadingforwriting部分的文本和相關(guān)的背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)理解建議信的基本結(jié)構(gòu)和語言特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“建議信通常包含哪些部分？”和“如何用英語表達(dá)建議？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀文本，理解建議信的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解建議信的特點，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一封真實的建議信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建議信的寫作背景和目的。

-講解知識點：講解建議信的結(jié)構(gòu)，包括開頭、正文和結(jié)尾部分，以及如何用英語禮貌地提出建議。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析建議信中的語言使用，并模擬寫作建議信。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解建議信的寫作技巧。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實際寫作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分析建議信的寫作技巧。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在寫作建議信時遇到的問題，并參與討論尋找解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握建議信的寫作結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過模擬寫作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解建議信的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇模擬寫作建議信的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合單元主題提出具體的建議。

-提供拓展資源：提供一些優(yōu)秀建議信的范文，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體、詳細(xì)的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成建議信的寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的范文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)建議信的寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)寫作中的優(yōu)點和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，通過范文進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的建議信寫作知識和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，并提出改進(jìn)措施。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并分析建議信的結(jié)構(gòu)和語言特點，掌握了如何用英語禮貌地提出建議。在書面表達(dá)方面，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容合理的建議信。例如，學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出了對建議信格式的準(zhǔn)確運用，能夠使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語和表達(dá)方式來提出建議，這是他們在語言能力上的明顯進(jìn)步。

2.文化意識的增強：通過對建議信的閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生增進(jìn)了對不同文化背景下人們處理問題的方法的了解。他們學(xué)會了在寫信時考慮到文化差異，尊重并理解他人的觀點和習(xí)俗。這種文化意識的提升有助于學(xué)生在未來的跨文化交流中更加得體和自信。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在分析建議信的過程中，學(xué)會了如何從多個角度審視問題，提出了有見地的建議。他們在課堂上積極參與討論，不僅能夠提出自己的觀點，還能夠?qū)ν榈慕ㄗh進(jìn)行評價和反思。這種批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的個人成長和未來學(xué)習(xí)具有重要意義。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課中不僅學(xué)會了建議信的寫作技巧，還學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生提高了自我監(jiān)控和自我管理的能力，學(xué)會了如何有效地利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立和高效。

-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)中提出了關(guān)于建議信結(jié)構(gòu)的疑問，通過課堂上的討論和教師的指導(dǎo)，他不僅理解了建議信的基本結(jié)構(gòu)，還能夠在寫作時運用這些結(jié)構(gòu)，使自己的建議信更加清晰和有條理。

-學(xué)生B在課堂活動中展現(xiàn)出了對建議信語言的敏感度，他能夠準(zhǔn)確指出信件中使用的禮貌用語和情感表達(dá)，并在自己的寫作中模仿這些表達(dá)方式。

-學(xué)生C在課后作業(yè)中寫了一封關(guān)于如何改善學(xué)校食堂的建議信，信中不僅提出了具體的改進(jìn)建議，還能夠從食堂工作人員的角度考慮問題，體現(xiàn)了她對文化差異的理解和尊重。

-學(xué)生D在反思總結(jié)中提到，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，她學(xué)會了如何更有效地提出建議，這使她在與朋友和家人的交流中更加自信，也提高了她的溝通能力。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，他們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有所提升，這些進(jìn)步將為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①建議信的結(jié)構(gòu)和組成

-重點知識點：建議信的基本結(jié)構(gòu)（包括開頭、正文、結(jié)尾）

-重點詞匯：openingphrase（開頭語）、suggestion、recommendation、conclusion（結(jié)論）

-重點句子：Iwouldliketosuggestthat...、Itmightbeagoodideato...、Inconclusion...

②建議信的語言特點和表達(dá)方式

-重點知識點：如何禮貌地提出建議，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和表達(dá)

-重點詞匯：politeexpressions、modalverbs（情態(tài)動詞）、advice、recommend

-重點句子：Shallwe...?、MayIsuggestthat...?、Irecommendthat...

③建議信的寫作技巧和策略

-重點知識點：如何組織建議信的內(nèi)容，使建議具體且有說服力

-重點詞匯：specificity、persuasiveness、argument、evidence

-重點句子：Foronething...、Foranother...、Inaddition...、Therefore...八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實案例：在講解建議信的寫作技巧時，我嘗試引入了一些真實的案例，如名人的建議信，讓學(xué)生更直觀地感受到建議信的實際應(yīng)用。

2.互動式學(xué)習(xí)：我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何撰寫建議信，這種方式提高了學(xué)生的參與度和積極性。

3.利用信息技術(shù)：我利用學(xué)校的在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和及時的反饋，這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我提升。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而另一部分學(xué)生則較為被動，參與度不高。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的書面作業(yè)，忽視了學(xué)生在課堂參與和小組活動中的表現(xiàn)。

3.教學(xué)資源分配不均：雖然利用了信息技術(shù)，但部分學(xué)生可能由于設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)問題，無法充分享受到在線資源。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組任務(wù)和個人展示機會，鼓勵所有學(xué)生積極參與，并通過激勵機制，如獎勵積分，來提高學(xué)生的參與熱情。

2.多元化教學(xué)評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、