2024年新課程的心得體會(huì)范文（22篇）

2024年新課程的心得體會(huì)范文（22篇）

2024年新課程的心得體會(huì)范文（通用22篇）

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇1

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情

境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活

經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)

學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，

感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較

多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象

力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的

空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把

學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡

量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心

里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和

生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉

的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激

勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、

思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一

節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合

課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教紿學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存

的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生

在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具

有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視

了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自

己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;

一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔?/p>

師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)

習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，

為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)

際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)

真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)

生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限

延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的

機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組

織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須

貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知

水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己

的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)

體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的

方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化紐合,

完成篩選，做出正確判斷。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇2

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段作文教學(xué)的課程目標(biāo)能具體明確，

文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表

達(dá)方式寫作。因此，在我們平常的習(xí)作過程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面

去努力。

一、作文內(nèi)容要言之有物，有切實(shí)的具體內(nèi)容，切忌言之元物,

空話連篇。敘事：要說明一定得道理。記人：要說明這個(gè)人的性格、

品質(zhì)，而人又離不開事，他做了什么事、怎么做，給讀者留下什么

的運(yùn)用是否妥當(dāng)，也要認(rèn)真檢查修改。修改可以是自改，也可以是

互改互批，把批改權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生很有新鮮感，他們懷著好奇心,

以主人翁的態(tài)度當(dāng)小老師，格外認(rèn)真投入，這樣進(jìn)一步訓(xùn)練了自改

作文的能力。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇3

通過這學(xué)期對(duì)創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)

新思維不僅僅教會(huì)我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知

道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個(gè)過程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過

程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇,

真正獲取靈感。因比不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在

我們生活中有著何等重要地位。

我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問題的方法，我覺得更

重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個(gè)過程。只有當(dāng)

你了解了這個(gè)過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到

創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科

學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。二十一世紀(jì)擁有

知識(shí)和信息的越來越多，這就意味著知識(shí)和信息量的價(jià)值正在呈下

降趨勢(shì)，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛因斯

坦有句名言“想象力比知識(shí)更重要”。有一個(gè)公式：創(chuàng)造力二人_

（信息+知識(shí)），所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時(shí)，我們更

應(yīng)加強(qiáng)在生活中對(duì)創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

創(chuàng)新思維可以拆分為二，即創(chuàng)新和思維。那么什么是思維呢?

思維是人類特有的一種極為復(fù)雜的心理和生理現(xiàn)象，是人腦對(duì)客觀

事物的反映，它能反映事物的本質(zhì)屬性和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。

而思維的概括性就是指人們通過思維把同一種事物所具有的本質(zhì)屬

性抽取出來，得到一個(gè)普遍結(jié)論。在思維的過程中，根據(jù)思維的方

式不同，還可以將思維分為直觀動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維、

辯證思維和靈感思維。對(duì)于創(chuàng)新，它的含義即“拋棄舊的、創(chuàng)立新

的“，在已有的基礎(chǔ)上，提出獨(dú)特的、新穎的且富于成效的見解與

思維。創(chuàng)新的類型可分為兩大類：制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。創(chuàng)新、創(chuàng)

造的主體是我們每一個(gè)人。每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)新能力，并且創(chuàng)新

能力是可以后天激發(fā)的，可以通過培訓(xùn)提高的。創(chuàng)新無時(shí)不在、無

處不有。

在創(chuàng)新的過程中，我們也不是一蹴而就就能實(shí)現(xiàn)的。那么，我

們要怎么樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新呢？首先，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

的學(xué)習(xí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得越牢，越扎實(shí)，在舉一反三的過程中，

我們就越能觸類旁通。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面

的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)

常問自己“到底應(yīng)該怎么辦？”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力,

使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，要擺脫過去的思維定勢(shì)。對(duì)自己

的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、

互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生

一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問

題的方法。

最后，對(duì)照古今，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世

界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)

想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物

與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了

共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇4

本學(xué)期，通過對(duì)管理創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)，感受頗多。在一學(xué)期的課

程中，我們對(duì)中環(huán)華祥公司進(jìn)行了校企聯(lián)合項(xiàng)目，為天路出版社做

出了管理與營(yíng)銷的改善方案。

在其中，我作為低碳運(yùn)營(yíng)的組長(zhǎng)，參與了中環(huán)華祥的運(yùn)營(yíng)小組,

進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設(shè)計(jì)等工作，并帶

領(lǐng)2個(gè)本科學(xué)生進(jìn)行了中環(huán)華祥的碳排放計(jì)算，并設(shè)計(jì)出企業(yè)碳排

放計(jì)算器，同時(shí)做出了華翔低碳的改善建議；在關(guān)于天路出版社的

改善過程中，參與了營(yíng)銷方案的設(shè)計(jì)與總結(jié)。

在不斷參與的過程之中，有以下幾點(diǎn)心得，用幾個(gè)字來形容就

是：實(shí)、難、練、會(huì)。實(shí)是指我們這次是一次實(shí)實(shí)在在的把學(xué)習(xí)的

知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的改革之中。難，在調(diào)研和總結(jié)過程中，我們遇到

了之前預(yù)想不到的種種難題，最后通過努力才一一克服。練，在調(diào)

研過程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形

設(shè)計(jì)，理論應(yīng)用，都練習(xí)了一遍，尤其是幾位做演講的同學(xué)，通過

鍛煉，他們有了很大的提高。會(huì)，最后這是個(gè)比較理想的結(jié)果，通

過管理創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，我們的團(tuán)隊(duì)真正妁學(xué)會(huì)了知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)

以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以下是我參與這次校企聯(lián)合的一些體會(huì)和建議：

一、校企聯(lián)合的模式很值得借鑒，學(xué)生應(yīng)該積極參與并努力發(fā)

揮自己的能力，重視實(shí)踐。

此次與兩個(gè)企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實(shí)踐。很多大學(xué)生

沒有進(jìn)過企業(yè)，沒有進(jìn)行過對(duì)企業(yè)的調(diào)查，在校內(nèi)所學(xué)習(xí)到的東西,

完全沒有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己

的思想和理論放置于真正的實(shí)際之中。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們積

累了很多的經(jīng)驗(yàn)，比如，如何高效的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，如何能得到

有效的信息。比如，在交流過程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位

置，進(jìn)行有效的.溝通，保證信息的真實(shí)性，很重要的問題。在初到

華翔，經(jīng)理們?cè)诮榻B的時(shí)候，LED的能耗在普通白熾燈的十分之一,

然而在現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4—5分之一。這樣的

數(shù)據(jù)如何處理，如何對(duì)我們的調(diào)研有效，是一個(gè)難題。因此，校企

結(jié)合的信息對(duì)稱問題與地位問題很鮮明的顯現(xiàn)出來。

二、如何有效的進(jìn)行高效的調(diào)研，并且獲得真實(shí)的信息。

我在進(jìn)行中環(huán)華翔的碳排放調(diào)查的過程中，對(duì)公司進(jìn)行了多次

調(diào)研，然后最有效果的，也是有效果的就是最后一次，之前去過了

4次，所收集到的信息，對(duì)自己調(diào)研的題目沒有任何幫助。這種現(xiàn)

象的原因就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調(diào)查，根本不相信我

們的研究能為他們帶來效益的改善。很多工作人員，在總經(jīng)理分派

接待學(xué)生之后，找出各種理由不配合我們的工作，有的卻是很熱心。

最后在我硬著頭皮，一個(gè)一個(gè)的虛心請(qǐng)教，好說歹說之后，才得到

了一份比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)。我們的調(diào)研是為了他們好，為什么企業(yè)不

重視，不利用學(xué)校的資源，產(chǎn)生雙贏，這又是一個(gè)有待解決的難題。

三、管理是什么，運(yùn)營(yíng)是什么，營(yíng)銷是什么，HR是什么，我們

有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)C

之前的我們一直認(rèn)為，管理是一門很空洞的學(xué)科，但是通過這

次的調(diào)研活動(dòng)，我們?cè)诟鞣矫娴目偨Y(jié)和分析中，運(yùn)用了各種所謂

“空洞”的知識(shí)，最后形成了實(shí)際的有效的報(bào)告。這就是實(shí)踐檢驗(yàn)

真知的魅力，我們通過實(shí)踐，把這些空洞的東西變成了現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用

到了真正的管理之中，這就是校企結(jié)合真正的作用。最后，我要對(duì)

本學(xué)期管理創(chuàng)新的老師和伙伴進(jìn)行感謝，是通過大家的齊心合作，

才能完成看似龐大的任務(wù)，這些實(shí)踐對(duì)我們?nèi)蘸蟮那舐毢凸ぷ鞅厝?/p>

會(huì)產(chǎn)生很積極的影響。感謝張?jiān)洪L(zhǎng)，感謝霍老師，凌老師的無私奉

獻(xiàn)，以及各位同學(xué)的通力合作。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇5

回顧自己走過的創(chuàng)業(yè)路，我覺得對(duì)我而言，創(chuàng)業(yè)就是兩個(gè)字，

一個(gè)字“忙”，再加一個(gè)字就是“苦”。所以我覺得創(chuàng)業(yè)，大家要

做好思想準(zhǔn)備，要隨時(shí)準(zhǔn)備吃苦。如果你自己期望很高，那你就必

須有更大的付出。如果，你不想付出，就輕輕松松的賺大錢，那是

很不現(xiàn)實(shí)的。否則，我們每個(gè)人都是富翁了。

再有就是創(chuàng)業(yè)選準(zhǔn)方向。對(duì)有一些行業(yè)可能創(chuàng)業(yè)確實(shí)比較困難,

創(chuàng)業(yè)成功率大大降低。有一種說法，每個(gè)人只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，只要堅(jiān)持，

有耐心，總是會(huì)成功，這樣講的話是百分之百。但是確實(shí)有另外一

個(gè)問題，選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和行業(yè)是很重要的。

我開另類寵物店有差不多一年了。在中國(guó)任何一個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)都

很激烈，但是相對(duì)而言我們這個(gè)行業(yè)比較容易一些，在理論上我有

很多競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為什么說在理論上呢？其實(shí)理論上的東西和實(shí)際上

的東西還是有些差別的。我們經(jīng)常說我在這方面、那方面、很多方

面都非常不錯(cuò)，但是真正做的時(shí)候，你實(shí)際展現(xiàn)出來的是另外一回

事情。重要的是，我們?cè)趺窗牙碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來。

創(chuàng)業(yè)的過程很漫長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這其中有很多的苦水，但是很

有意義，經(jīng)常有人這樣勸你，我們也是這樣想，你是在創(chuàng)業(yè)，你是

在跟自己做，很多時(shí)候工作的話是在跟別人打工，所以就說，你自

己去做，一切的辛苦都是自己找的，也是值得的。要有這個(gè)思想準(zhǔn)

備。如果你真的努力，這個(gè)過程就是你最大的財(cái)富。

或許創(chuàng)業(yè)這段時(shí)間，你所獲得的東西，可能比你通過其他的方

式獲得了更多。如果大家具備一定的條件，我覺得去創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很

好的人生經(jīng)歷和嘗試。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是可以一蹴而就的。創(chuàng)業(yè)傳遞的也是

一種精神，在這種辛苦當(dāng)中，去磨煉自己，去體驗(yàn)自己的人生成長(zhǎng)。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇6

通過幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)

新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進(jìn)行初中

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境一一

一建立模型-----求解與解釋------應(yīng)用與拓展------回顧與反思

的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、

技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，

在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的

例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。

［例1］暑假里，《新晚報(bào)》組織了“我們的小世界杯”足球

邀請(qǐng)賽，比賽規(guī)定勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負(fù)一場(chǎng)得0分。

勇士隊(duì)在第一輪比賽中賽了9場(chǎng)，只負(fù)了2場(chǎng)，共得17分，那么這

個(gè)隊(duì)勝了幾場(chǎng)？又平了幾場(chǎng)呢？

二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，采用靈活

多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

三：對(duì)于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵(lì)學(xué)生

通過自己的實(shí)踐從而去獲取知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是

去機(jī)械的記憶。

四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生作業(yè)

的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)

學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極

從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。

總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的

過程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分地醞釀、多

思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇7

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教

學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，

意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席“。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷地讓位于

師生互教，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是

忠實(shí)在執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共司開發(fā)課程，豐富課程的

過程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性

化的創(chuàng)造過程。在未來的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書

及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知

識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)。

教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)比重將大大增

加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期

以來高高在上“傳遞、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師失去了

解對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)

生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇8

教學(xué)是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總

結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就

要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)

行為。在暑假里我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我加深

了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下:

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)

義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略

讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際

能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐

緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指

標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)貫的養(yǎng)成，并將其作為了

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文

教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過

分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)

發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科

的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語

文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,

提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)

的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、

交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)

火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間

的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的「交流，既可以通過語言進(jìn)行

交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》

首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的

綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、

書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精

神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)

地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對(duì)閱讀、寫作

和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、

探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表

達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和

策略學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課

堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口

語交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于閱讀和寫

作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱

讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。

它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀

要求和最重要的途徑。忽視讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說

讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

新課標(biāo)的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、

對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng),

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下，新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教育

教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)

用等方面發(fā)展。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇9

本學(xué)期，通過對(duì)管理創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)，感受頗多。在一學(xué)期的課

程中，我們對(duì)中環(huán)華祥公司進(jìn)行了校企聯(lián)合項(xiàng)目，為天路出版社做

出了管理與營(yíng)銷的改善方案。

在其中，我作為低碳運(yùn)營(yíng)的組長(zhǎng)，參與了中環(huán)華祥的運(yùn)營(yíng)小組,

進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設(shè)計(jì)等工作，并帶

領(lǐng)2個(gè)本科學(xué)生進(jìn)行了中環(huán)華祥的碳排放計(jì)算，并設(shè)計(jì)出企業(yè)碳排

放計(jì)算器，同時(shí)做出了華翔低碳的改善建議；在關(guān)于天路出版社的

改善過程中，參與了營(yíng)銷方案的設(shè)計(jì)與總結(jié)。

在不斷參與的過程之中，有以下幾點(diǎn)心得，用幾個(gè)字來形容就

是：實(shí)、難、練、會(huì)。實(shí)是指我們這次是一次實(shí)實(shí)在在的把學(xué)習(xí)的

知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的改革之中。難，在調(diào)研和總結(jié)過程中，我們遇到

了之前預(yù)想不到的種種難題，最后通過努力才一一克服。練，在調(diào)

研過程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形

設(shè)計(jì)，理論應(yīng)用，都練習(xí)了一遍，尤其是幾位做演講的同學(xué)，通過

鍛煉，他們有了很大的提高。會(huì)，最后這是個(gè)比較理想的結(jié)果，通

過管理創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，我們的團(tuán)隊(duì)真正的學(xué)會(huì)了知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)

以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以下是我參與這次校企聯(lián)合的'一些體會(huì)和建議：

一、校企聯(lián)合的模式很值得借鑒，學(xué)生應(yīng)該積極參與并努力發(fā)

揮自己的能力，重視實(shí)踐。

此次與兩個(gè)企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實(shí)踐。很多大學(xué)生

沒有進(jìn)過企業(yè)，沒有進(jìn)行過對(duì)企業(yè)的調(diào)查，在校內(nèi)所學(xué)習(xí)到的東西,

完全沒有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己

的思想和理論放置于真正的實(shí)際之中。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們積

累了很多的經(jīng)驗(yàn)，比如，如何高效的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，如何能得到

有效的信息。比如，在交流過程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位

置，進(jìn)行有效的溝通，保證信息的真實(shí)性，很重要的問題。在初到

華翔，經(jīng)理們?cè)诮榻B的時(shí)候，LED的能耗在普通白熾燈的十分之一,

然而在現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4—5分之一。這樣的

數(shù)據(jù)如何處理，如何對(duì)我們的調(diào)研有效，是一個(gè)難題。因此，校企

結(jié)合的信息對(duì)稱問題與地位問題很鮮明的顯現(xiàn)出來。

二、如何有效的進(jìn)行高效的調(diào)研，并且獲得真實(shí)的信息。

我在進(jìn)行中環(huán)華翔的碳排放調(diào)查的過程中，對(duì)公司進(jìn)行了多次

調(diào)研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去

過了4次，所收集到的信息，對(duì)自己調(diào)研的題目沒有任何幫助。這

種現(xiàn)象的原因就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調(diào)查，根本不相

信我們的研究能為他們帶來效益的改善。很多工作人員，在總經(jīng)理

分派接待學(xué)生之后，找出各種理由不配合我們的工作，有的卻是很

熱心。最后在我硬著頭皮，一個(gè)一個(gè)的虛心請(qǐng)教，好說歹說之后，

才得到了一份比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)。我們的調(diào)研是為了他們好，為什么

企業(yè)不重視，不利用學(xué)校的資源，產(chǎn)生雙贏，這又是一個(gè)有待解決

的難題。

三、管理是什么，運(yùn)營(yíng)是什么，營(yíng)銷是什么，HR是什么，我們

有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)C

之前的我們一直認(rèn)為，管理是一門很空洞的學(xué)科，但是通過這

次的調(diào)研活動(dòng)，我們?cè)诟鞣矫娴目偨Y(jié)和分析中，運(yùn)用了各種所謂

“空洞”的知識(shí)，最后形成了實(shí)際的有效的報(bào)告。這就是實(shí)踐檢驗(yàn)

真知的魅力，我們通過實(shí)踐，把這些空洞的東西變成了現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用

到了真正的管理之中，這就是校企結(jié)合真正的作用。最后，我要對(duì)

本學(xué)期管理創(chuàng)新的老師和伙伴進(jìn)行感謝，是通過大家的齊心合作，

才能完成看似龐大的任務(wù)，這些實(shí)踐對(duì)我們?nèi)蘸蟮那舐毢凸ぷ鞅厝?/p>

會(huì)產(chǎn)生很積極的影響。感謝張?jiān)洪L(zhǎng)，感謝霍老師，凌老師的無私奉

獻(xiàn)，以及各位同學(xué)的通力合作。

今天，非常有幸，我們聽到了來自南京師范大學(xué)的許教授，和

來自江蘇教育學(xué)院談教授的精彩講座。兩位教授各具風(fēng)格，許教授

談吐幽默，她的關(guān)于《構(gòu)建和創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)音樂課程》的講座，讓我們

耳目一新。許教授沒有泛泛而談，而是根據(jù)我們的問題，展開討論,

并一一做了解答。讓我們對(duì)于音樂教育的概況，以及課堂教學(xué)、游

戲設(shè)計(jì)等有了一個(gè)全面深刻的了解。她毫不保留的，將一些實(shí)用的

小游戲傳授給我們，感覺既實(shí)用，又很有創(chuàng)意。為我們以后對(duì)幼兒

實(shí)施特色教育活動(dòng)，提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣，但

她眼神犀利，始終閃爍著教育的智慧，一種灑脫、睿智的.感覺油然

而生。講座中，她不時(shí)地給我們示范性的語言，那種對(duì)孩子的喜愛,

對(duì)教育的熱愛讓我們不得不佩服。聽許教授的講座，讓我們真正明

白了教育的智慧，明白了與孩子更加親近的好方法，明白了自己不

論在什么時(shí)候都要府下身來，了解孩子們的真正需要，讓孩子們?cè)?/p>

活動(dòng)中充分體驗(yàn)游戲的快樂，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

與許教授不同，談老師氣質(zhì)優(yōu)雅、她的講座始終閃耀著她較高

的音樂素養(yǎng)。講座開始，在給我們講一音樂案例的時(shí)候，她清唱著

歌曲的優(yōu)美旋律，嗓音清澈，悅耳，如執(zhí)教教師一般，熟悉活動(dòng)內(nèi)

容。這充分顯示了談老師在理論導(dǎo)師的前提下，更是一位深入教育

一線研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂教育中的實(shí)際

障礙，由于理論加實(shí)際，對(duì)我們的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，具有

一定的實(shí)效性。她從教具的合理運(yùn)用，到教材的大膽改進(jìn)，讓我們

了解了科學(xué)運(yùn)用教學(xué)具的重要性。這與園長(zhǎng)跟我們談得“靈活使用

教材”相一致。

談老師的講座，讓我充分體驗(yàn)到了音樂教育的美，和諧的旋律

不能打破，和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)性的提高；要

合理的運(yùn)用教材、教學(xué)具，充分發(fā)揮教材、教具的作用，掌握好

“有效”二字，才是提高音樂教學(xué)的前提。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇10

經(jīng)過十幾天緊張的學(xué)習(xí)，收獲是實(shí)實(shí)在在的，感觸很多，現(xiàn)總

結(jié)一下自己的心得體會(huì)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。

很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)務(wù)之急，只有打破

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，才能

實(shí)現(xiàn)新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，培養(yǎng)出適合新

世紀(jì)要求的，具有創(chuàng)新精神的一代新人。新課程理念下，學(xué)生的學(xué)

習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。針對(duì)此種情況，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參

與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取

新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,

新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂

為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、

合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品

性。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為有以下幾

點(diǎn)：

一、要以人為本，充分尊重學(xué)生

教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊

重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jī)不良、有過錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷

的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要

學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的

成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每

一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊

賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

二、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言，合作不是一

種順從，而是一種相互認(rèn)同、相互接納合作以獨(dú)立為基礎(chǔ)，如果小

組成員盲目聽從“優(yōu)生”，如果學(xué)生沒有自己的觀點(diǎn)，千人一面，

合作就沒有意義。學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，這本身就是價(jià)值，不管他的

論證結(jié)果是對(duì)是錯(cuò)，在這個(gè)過程中學(xué)生多是受益者。合作中，有的

學(xué)生思維敏捷、語言表達(dá)能力強(qiáng)，常常于表達(dá)不倦，有的學(xué)生反應(yīng)

較慢，又羞于開口，這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員間形成相互尊

重，互相關(guān)心，互相欣賞的和諧氛圍。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，共

同解決學(xué)習(xí)上的困難，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)知識(shí)、技能的迅速

掌握。

三、在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展

在新課程理念中，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)者，也應(yīng)是學(xué)

生學(xué)習(xí)的合作者，教師可與學(xué)生一起討論為學(xué)生的合作起一個(gè)榜樣

效應(yīng)。在學(xué)生交流討論時(shí)，教師不能礙于面子怕難為情，應(yīng)與學(xué)生

一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學(xué)生課外思維

的空間，同時(shí)也給自己留下創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，這樣的課堂肯定活力

煥發(fā)，學(xué)生也能更加快樂、健康的成長(zhǎng)。

四、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：生物活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之

間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有

助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、

交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教

師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性

的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和

幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)

學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,

老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確

性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、

周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，

學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的

認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變

這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神。

新課程倡導(dǎo)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，它尊重學(xué)

生的個(gè)體差異（如引入模塊選修機(jī)制，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)），關(guān)注學(xué)

生個(gè)性發(fā)展，在注重知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，建立健全學(xué)生完美人格。個(gè)性化選課，學(xué)分

制管理，豐富多彩的探究活動(dòng)，密切聯(lián)系生活的學(xué)科知識(shí)，這些都

將使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生也必將更加發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，從而使學(xué)生熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、探究科學(xué)、

親近科學(xué)。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇11

時(shí)間總是過得那么快，不知不覺這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去三個(gè)月了,

我已經(jīng)從當(dāng)初的一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生到一個(gè)有了快一年教齡的老師,

這一路的轉(zhuǎn)變，可以說充實(shí)、忙碌、快樂，在對(duì)新課程的學(xué)習(xí)過程

中，我有了一些自己的體會(huì)和感想，以下是我對(duì)這幾個(gè)月以來的學(xué)

習(xí)和工作的感想。

一、要上好課，必須做好課前準(zhǔn)備工作。在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教

材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,

知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。認(rèn)真了解學(xué)生原有的知識(shí)水

平、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，應(yīng)

采取哪些相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳

授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。每堂課都能根據(jù)新課程要求組織課堂

教學(xué)，能關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使

其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心

境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的

毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，培養(yǎng)

他們解決實(shí)際問題的能力。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。在課堂上我對(duì)不同的學(xué)生采取不同

的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時(shí)有獨(dú)到見解的要大加表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的不給予直

接否定，草率批評(píng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，與同學(xué)商討，直到獲

得正確的答案。

三、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作。有些學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控

能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這

種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后

進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，本人能做到動(dòng)之于情、曉之于理，使他們的思想

品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)同步提高。對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)

步的表現(xiàn)，我都給予表?yè)P(yáng)。

四、積極參與聽課活動(dòng)。虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾

長(zhǎng)，提高教學(xué)水平C備課前、備課時(shí)都能虛心向同學(xué)科的老師、備

課組的同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，課后能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自己

的理論水平和實(shí)際能力。

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)工作中本人還存在著一些不足，例如，課

堂語言平緩，語言不夠生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用還不夠等等。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思才會(huì)有所創(chuàng)新，

在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，以適應(yīng)兩江中學(xué)對(duì)教師發(fā)展

的要求。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇12

這一場(chǎng)變革的核心任務(wù)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,

其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為

學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這對(duì)教

師的教育理念、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式、現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、信息技術(shù)

等來說無疑是一種挑戰(zhàn)，因此，要求教師改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)

角色，否則，將會(huì)在課程改革中感到茫然不知所措。在新課程改革

中，教師角色正發(fā)生著新的變化。學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》這本書，

對(duì)如何做新時(shí)期的教師進(jìn)行了反復(fù)思考，故有感而發(fā)，作以隨筆。

一、善于吸收做學(xué)習(xí)型教師新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師

開發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏。現(xiàn)在的課堂是開

放的，無法預(yù)見的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲問，怎樣對(duì)答如流?所以，

新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，

不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。二、長(zhǎng)

于研究做反思型教師從先進(jìn)的教育理念到課堂的實(shí)踐需要一個(gè)很

長(zhǎng)的過程，一個(gè)不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實(shí)踐的過程,

《走進(jìn)新課程》讀書筆記》上完課后，及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)

踐：今天這節(jié)課，學(xué)生收獲了沒有，老師收獲了沒有，課的哪一個(gè)

環(huán)節(jié)處理得特棒，哪一個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高，篇幅不限，有話則長(zhǎng)，

無話則短，實(shí)用就行0如果教師能做到長(zhǎng)比以往、堅(jiān)持不懈，我相

信每個(gè)人都會(huì)形成自己個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課都會(huì)有新意，

有亮點(diǎn)。三、勇于奉獻(xiàn)做敬業(yè)教師敬業(yè)精神是對(duì)教師最重要的要

求，我們不僅要把教育工作當(dāng)作職業(yè)來看，更要把它當(dāng)作事業(yè)從事,

以孜孜不倦的工作態(tài)度，去奉獻(xiàn)著自己的愛心、真心、熱心，讓每

個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。這才不愧為人

師。四、敢于探索做創(chuàng)新型教師（一）具有高尚的道德修養(yǎng)首先,

要有高尚的人格。作為一名創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。

人民教育家陶行知先生留美歸國(guó)后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范,

他赤著腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教

育事業(yè)上。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇13

全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)

域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)

習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)

用于教學(xué)實(shí)踐，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。看了很

多，聽到很多，我也想了很多，借此機(jī)會(huì)把自己對(duì)新課程的一些粗

淺的認(rèn)識(shí)整理成文，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。

首先、學(xué)習(xí)新課程，品味學(xué)習(xí)方式的變革。

“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，

學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生

的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最

為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。”新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師

解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！?/p>

教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴

望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必

須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與

性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐一一不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他

們的第二本性為止c而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)

習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，

你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)

生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭

腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原

則，向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、

推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗

失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重

學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他

們行，他們就行。

多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如

何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的

“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂

氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不

及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考

試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，

甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)

會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。

因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多

事先無法預(yù)知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但

學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。

其次、學(xué)習(xí)新課程，品味“以人為本”思想。

“要求新課程妁教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命?！?/p>

面對(duì)這樣的要求，這樣的目標(biāo)我們?cè)撋钏?，該警醒！作為教師的?/p>

們到底應(yīng)該做些什么？如何去做？才無愧于心，無愧于祖國(guó)和人民,

無愧于子孫后代！仔細(xì)想一想教師是不是應(yīng)把教育放在關(guān)注學(xué)生作

為一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)上？是不是應(yīng)多思考一下作為一個(gè)人，一個(gè)

獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂的生活？

新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，

就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通

過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn)?！睂＜液粲酰處煈?yīng)該首先

看到新課程這一價(jià)值追求的生命力和它將帶來的長(zhǎng)效?！庇纱宋覀?/p>

是不是可以這樣來看這個(gè)“課堂”，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，

更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和

想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生探索

新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)

學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空

沒有留下痕跡，而我，已飛過“。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、

動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn)，

學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就

可能有了進(jìn)一步發(fā)展。“一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造

所必須經(jīng)歷的過程，是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求?！本?/p>

體化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣來評(píng)價(jià)：學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程也就

成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越

來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。

這就要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。就拿科學(xué)課來

說吧:

新課程理念指導(dǎo)下的科學(xué)課盡可能的從各個(gè)角度告訴學(xué)生首先

應(yīng)該珍惜環(huán)境：通過和自然的接觸，去領(lǐng)悟自然的神奇與博大，懂

得欣賞自然的美，對(duì)自然充滿熱愛之情。通過觀察和考察身邊的環(huán)

境，去領(lǐng)悟自己的生活與環(huán)境息息相關(guān)，培養(yǎng)珍惜環(huán)境的情感。通

過保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，懂得人們的生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境的各種影響，熟

悉環(huán)境保護(hù)的常識(shí)，掌握基本的技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解

決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關(guān)注周圍、社區(qū)、

國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)

慣。翻閱科學(xué)新教材你會(huì)深切的體會(huì)到這一點(diǎn)，所以，我們的科學(xué)

課更加注重與社會(huì)的接觸、注重學(xué)生的參與。珍惜環(huán)境其實(shí)就是珍

愛人類自己，這已經(jīng)是目前我們國(guó)家最為關(guān)注的話題。就拿過去的

自然科學(xué)與現(xiàn)在的科學(xué)相比，為了解青蛙的結(jié)構(gòu)我們不惜抓幾只到

課堂上讓學(xué)生解剖，血淋淋，慘不忍睹。而如今的教材你是再也看

不到這一幕生殺了，七年級(jí)上冊(cè)中有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察蝸牛，實(shí)

驗(yàn)完成后孩子們高高興興的把它們放回大自然。很明顯我們?cè)诮逃?/p>

孩子要有愛心，從小中著手來體現(xiàn)人與自然的和諧。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己“，而應(yīng)是關(guān)

愛他人：通過和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)

性特點(diǎn)，懂得尊重人、體諒人。通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，

懂得他人和社會(huì)群體對(duì)于個(gè)人的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人

的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。

學(xué)會(huì)經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，對(duì)他

人要有愛心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接

觸中，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生要懂得如何善待自己：通過各種活動(dòng)感悟

生命的奧秘、意義與價(jià)值。發(fā)現(xiàn)自己和優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，知道如何發(fā)揮

優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)短處?！澳軌蛄私庾约旱那榫w，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

制自己的情緒，進(jìn)一步適應(yīng)各種鍛煉活動(dòng)，掌握安全生活的常識(shí)，

能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對(duì)生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。懂得自己

的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會(huì)用法律保護(hù)自己?！痹谏钪叙B(yǎng)成良好的

生活習(xí)慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈

努力。

第三、學(xué)習(xí)新課程，品味課程觀念

課程論專家華東師大張華博士提出一個(gè)概念，課程是教師、學(xué)

生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。課程由這四個(gè)因素組成，就決定

了它是獨(dú)特的而且永遠(yuǎn)變化的，有多少個(gè)班級(jí)，就有多少種課程，

有多少所學(xué)校，就有多少種課程。這也就要求教師的觀念要從教學(xué)

意識(shí)向課程意識(shí)擴(kuò)展。教師是否具有課程意識(shí)，是否形成了新的課

程觀念，這是新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)。以往，我們的教師只

有教學(xué)意識(shí)，而課程的意識(shí)十分淡薄。新一輪課程改革，將課程意

識(shí)提到了重要的位置，強(qiáng)調(diào)課程是由教科書即教學(xué)材料、教師與學(xué)

生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，這意味著課程觀的

重大變革。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新

知識(shí)的過程。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感

受，來到課堂進(jìn)行交流，這本身就是課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、

教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比從教科書中學(xué)到的多。

福建師大教授余文森認(rèn)為，兒童的生活范圍有多大，課程的范

圍就有多大。這是以前從未有過的課程意識(shí)，課程的資源拓展到兒

童生活的一切領(lǐng)域，兒童的一切空間。因比，教師和學(xué)生是課程的

創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開發(fā)，從這個(gè)意義上說，教學(xué)就不

只是忠實(shí)地實(shí)施進(jìn)行計(jì)劃、教案的過程，而更是課程建設(shè)和開發(fā)的

過程。

第四、學(xué)習(xí)新課程，品味新教材。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，比如，一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生

可以設(shè)計(jì)出十幾種形式和內(nèi)容。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對(duì)

教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生

活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象

到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問

題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在

面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)

問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推

出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備

學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境

出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。

然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)

生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、

有進(jìn)步。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：當(dāng)你走進(jìn)七年級(jí)的課堂，你

的眼中看到的是一種與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下完全不同的“景色”，學(xué)生

們的眼中閃動(dòng)著求知的欲望，他們?cè)诜e極地表達(dá)著自己，天馬行空

發(fā)揮自己的奇思妙思，無拘無束構(gòu)想著未來的藍(lán)圖。試問：你還會(huì)

停止改革的步伐嗎？

教材只是一個(gè)或體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是

一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課

程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是

利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)

適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教

材已不再成為惟一的'課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、

制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在執(zhí)行

新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

第五、學(xué)習(xí)新課程，我們與學(xué)生平等交流

成功的一堂課，或者說成功的一次互動(dòng)合作離不開師生間的有

效的、和諧的交流與溝通。作為教師應(yīng)懂得理解、接受、同情和公

平對(duì)待學(xué)生的重要性，試想如果青少年在校園里都得不到公平待遇,

進(jìn)入社會(huì)他們還指望哪兒有公平呢？古人云：以古為鏡，可以知興

替，以人為鏡，可以明得失。誰能說學(xué)生不是我們的一面鏡子呢？

我們也應(yīng)明白個(gè)性妁重要性，和他們交流溝通了解他們的個(gè)性特征,

并專心傾聽來自學(xué)生的心聲。新課標(biāo)下的教師應(yīng)擁有出色的與學(xué)生

交往的能力，并且喜歡與學(xué)生相處，喜歡學(xué)生，而且也樂于幫助學(xué)

生，做他們的顧問，給他們及時(shí)的指導(dǎo)。

我相信平等交流與溝通能讓我們幫助學(xué)生意識(shí)到自己的潛力，

這一點(diǎn)作為當(dāng)教師的我們很重要。教師所做的事除了教學(xué)外，以

“以人為本”的思想來說，我們做的另一件事是讓學(xué)生更清醒地認(rèn)

識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想。沒有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義

了，改變學(xué)生學(xué)習(xí)和方法，并教導(dǎo)學(xué)生要重視學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才

能更理智的提出問題，更準(zhǔn)確地思考問題。開啟學(xué)生的心智，影響

學(xué)生的人生態(tài)度和行為。我們?yōu)樗麄儾ハ铝私K生學(xué)習(xí)的種子！幫助

學(xué)生找到人生的方向，人生的意義和生活中的滿足感。

因?yàn)槠降冉涣骱蜏贤?，讓學(xué)生走近我們，讓學(xué)生了解了我們的

教學(xué)方法和思想，我們也了解學(xué)生的想法和對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程

度以及想要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，也就有了相互的理解，有了發(fā)自內(nèi)心

的寬容，我們的工作該有多么的順暢！平等交流還讓我們避免尷尬,

能夠平心靜氣地面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的過錯(cuò)。美國(guó)羅斯?？偨y(tǒng)入主白宮后

曾說過，他每天所做的各種事情中，如果有百分之七十五的正確率,

他認(rèn)為就已經(jīng)達(dá)到了最高境界。所以，他寬容每一個(gè)人。引用此例

只想說明當(dāng)我們?cè)谟龅綄W(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)用怎樣的方式來處理，才

不致出現(xiàn)誤會(huì)，因?yàn)閭ト松心艹姓J(rèn)自己的過錯(cuò)，我們都是普通人，

我們每天所做的各種事情中又能有多少正確率呢？我們還有什么理

由要求學(xué)生絕無過錯(cuò)、百分之百的正確呢？我們還有什么理由面對(duì)

學(xué)生的過錯(cuò)百般憤怒、萬般怨恨呢？人非草木，孰能無過？允許他

們犯錯(cuò)誤吧？學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)都非常有限，這些

決定了學(xué)生不可能沒有過錯(cuò)。學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)完全是正常現(xiàn)象，沒有

過錯(cuò)的學(xué)生算不上學(xué)生而是圣人，他可以做我們的老師了，甚至于

值得我們頂禮膜拜C

結(jié)束語：教師不能改變一個(gè)人的過去，但他們希望改變學(xué)生的

態(tài)度，并能讓學(xué)生在他們的課堂上學(xué)到終身受益的東西。想一想：

即使你的教學(xué)質(zhì)量只提高了10,那也會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來巨大有影響。

新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對(duì)自己提出了更高的要求，我們的思想

要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，

我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。最后再引用加拿大人

戈培爾的一句話：無論設(shè)立的目標(biāo)看上去如何遙遠(yuǎn)，都不能不做出

系統(tǒng)的描述。畢竟，即使是一個(gè)小小的變遷，只要它是朝著正確的

方向發(fā)生的，就比方向錯(cuò)誤的變遷乃至無方向的變遷更具有積極意

義。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇14

—年10月19日至23日，依教體局小學(xué)教研室的安排，我們鎮(zhèn)

內(nèi)三所小學(xué)一行6人參加了由_市_區(qū)教育局主辦的《新課程理念下

教與學(xué)方式變革研討會(huì)》，現(xiàn)就此次研討會(huì)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)做如下

匯報(bào)和總結(jié)。

研討會(huì)情況

此次研討會(huì)是由_市_區(qū)教育局主辦，由_市_區(qū)、_市外區(qū)縣及外

省市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師參加的全國(guó)性的教學(xué)研討會(huì)，研討會(huì)主辦單位

展示了_市部分區(qū)縣學(xué)校校本教研、教師專業(yè)化管理、學(xué)生讀書卡、

學(xué)生繪畫小制作等資料，_區(qū)教育局副局長(zhǎng)閆平清致開幕詞；.市教

委副主任劉長(zhǎng)興在開幕式上做了重要講話。閆局長(zhǎng)主要講了三點(diǎn)：

一是要理解此次研討會(huì)的意義，二是要明確研討目標(biāo)，三是要著重

研究方法；一區(qū)教育局副局長(zhǎng)宋文華以〈新課程理念下教與學(xué)方式的

變革與實(shí)踐〉為題，作了大會(huì)交流，與會(huì)人員每人看了兩節(jié)教改示

范課；—市咸陽(yáng)路小學(xué)、一市武清區(qū)楊村第六小學(xué)、—市灌西區(qū)閩侯路

小學(xué)在會(huì)上進(jìn)行了交流；大會(huì)邀請(qǐng)了中央教科所騰春教授、北京宣

武區(qū)特級(jí)教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會(huì)上做了專

題報(bào)告；最后，—市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王宗敏同志做了總結(jié)講話。

研討會(huì)收獲及體會(huì)

本次研討會(huì)，主題為“新課程理念下教與學(xué)方式的變革與實(shí)踐”

交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題。

_市_區(qū)教育局的主要做法是：

一、培訓(xùn)先行，轉(zhuǎn)變觀念。

主要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)對(duì)干部教師的培訓(xùn)，

加強(qiáng)觀摩、研討，引領(lǐng)教師感受教與學(xué)方式的變革。

二、探索教與學(xué)方式變革的有效途徑。

他們重點(diǎn)在教學(xué)管理、教育方式和教學(xué)方式三方面進(jìn)行了改革

和實(shí)踐。

（一）實(shí)踐新課程理念下教學(xué)管理的變革。

1、以“管理者論壇”為載體，引領(lǐng)學(xué)校形成正確的辦學(xué)思想。

2、按照新課程理念，重建教育教學(xué)管理制度。

（二）實(shí)踐新課程理念下教育方式的變革。

他們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅局限于課堂和學(xué)校；而且還包

括學(xué)生的的家庭生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因比自主學(xué)習(xí)可分為兩類，

一類是學(xué)科課堂自主性學(xué)習(xí)，另一類是在家庭生活或社會(huì)實(shí)踐中的

自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，主要從以下途徑加以實(shí)施：

1、搭建“家校聯(lián)系”平臺(tái)，進(jìn)行德育作業(yè)的嘗試。

2、努力構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能。

一是開展十個(gè)文明習(xí)慣”的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)；

二是”實(shí)施“小干部輪換制”和“中隊(duì)值周”制度；三是開展班級(jí)

特色活動(dòng)。

3、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

（三）實(shí)踐新課程理念下教與學(xué)方式的變革。

一是探索自主學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主的課堂。積極實(shí)踐“先學(xué)后

教一一主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。課前，教師指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱,

要求學(xué)生學(xué)習(xí)新知前獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)鞏固與新知相關(guān)的舊知，使新

舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系點(diǎn)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生將疑惑的問題或自己解決不了

的問題帶進(jìn)課堂。課堂上，教師為學(xué)生構(gòu)建自主的課堂教學(xué)環(huán)境，

引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)的'目標(biāo)，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困

難。在自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐過程中，師生將提前預(yù)習(xí)作為學(xué)和教的

橋梁，意在培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐”從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)著手,

從課堂上解疑著眼”的教學(xué)策略，即：預(yù)習(xí)自學(xué)一一課上自主探究

——教師導(dǎo)學(xué)解困一一分享學(xué)習(xí)成果一一課后延伸。二是探索合作

學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合作的課堂。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生合

作，需要具備五個(gè)要素，即：積極的相互依靠、面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往、

個(gè)人的責(zé)任感、一定的交往技能、學(xué)生小組和自我管理。獨(dú)立思考

是“合作學(xué)習(xí)”的前提，合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)有學(xué)生的獨(dú)立思考；合

作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨(dú)立思考。_區(qū)教育局部分

學(xué)校，幾年來致力于合作學(xué)習(xí)課堂模式的探究，在建立合理的合作

學(xué)習(xí)小組、對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技能訓(xùn)練、精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的

內(nèi)容、把握好小組討論的時(shí)機(jī)等幾方面，探索合作學(xué)習(xí)的策略，受

到了較好的效果。三是探索探究學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建探究的課堂。探究

性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接

告訴學(xué)生，而是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用類似科學(xué)研究方式，主動(dòng)的

獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。_區(qū)部分學(xué)校積極實(shí)踐

探究式學(xué)習(xí)方式，摸索出了探究式課堂教學(xué)模式，嘗試了研究性學(xué)

習(xí)的方式。四是探索開放式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式課堂。在教學(xué)實(shí)

踐中—區(qū)教育局各校積極探索開放的教學(xué)模式，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)

容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，努力開放學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，由課

內(nèi)延伸到課外。

（四）以校本教研為載體，加強(qiáng)教與學(xué)方式變革的專題研究。

他們以校本教研為載體，有意識(shí)引導(dǎo)教師分學(xué)科、分年級(jí)，深

刻反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)、提煉大家共同關(guān)注的教學(xué)現(xiàn)象和教

學(xué)問題，鼓勵(lì)教師把遇到的教與學(xué)方法的問題作為研究對(duì)象，提升

為校本研究的課題C

三、教與學(xué)方式的變革收到了良好的效果。

通過研究實(shí)踐，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了變化，他們

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，將討論、探究、活動(dòng)體驗(yàn)、情

景創(chuàng)設(shè)等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)

驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)

方法?；顒?dòng)中與會(huì)代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學(xué)同時(shí)進(jìn)行自

選），我看了一區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆玉珍老師執(zhí)教的四年級(jí)語文課《長(zhǎng)城》，

流芳中心小學(xué)老師執(zhí)教的四年級(jí)語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課

的共性就是學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，課上教師引導(dǎo)學(xué)生

充分運(yùn)用以前學(xué)過的類似課文的學(xué)法，讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)

習(xí)。《長(zhǎng)城》一文主要聯(lián)系學(xué)過的《太陽(yáng)》《趙州橋》等課文的寫

法，如：列舉數(shù)字、舉例子、打比方、由遠(yuǎn)及近觀察、體現(xiàn)古代勞

動(dòng)人民的智慧等引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高

達(dá)堅(jiān)固，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華

之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。兩節(jié)課在教師

的教、學(xué)生的學(xué)方面都有獨(dú)特的風(fēng)格，收到了良好的效果，充分體

現(xiàn)了—區(qū)課改的成果。

三位專家的報(bào)告在對(duì)_市_區(qū)課改成果進(jìn)行充分的肯定后，各自

從不同的角度論述了教與學(xué)方式的變革途徑、方式、方法，具有很

強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)各自談了他們本地的一些做法。

總之，此次一行，受益匪淺！我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)研究他們先進(jìn)的

方法經(jīng)驗(yàn)，通過教師培訓(xùn)，做學(xué)習(xí)匯報(bào)課等方式，把學(xué)到的、領(lǐng)悟

到的教與學(xué)的方法在我校進(jìn)行推廣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)我校的新課

程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇15

經(jīng)過新課程培訓(xùn)，我受益匪淺，對(duì)新課程的改革目標(biāo)及其教育

理念有了一個(gè)初步的了解，對(duì)改革中可能遇到的困難能有較深入地

思考，從而在思想和行為上做好實(shí)施新課程的準(zhǔn)備，為今后的教育

教學(xué)工作的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。通過培訓(xùn)，

我有以下體會(huì)：

一、觀念的改變是未來英語教育的發(fā)展趨勢(shì)

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。人才素質(zhì)的提高主要依靠教育。傳

統(tǒng)式、滿堂灌

的英語教育，已不能適應(yīng)未來人才的需要。英語的未來教育必

須不斷改革教育理念、模式，樹立全新的教育理念，追求先進(jìn)的教

育思想、教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)手段不斷的更新。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，

我認(rèn)識(shí)到了注重學(xué)習(xí)結(jié)果和注重學(xué)習(xí)過程、記憶學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)、

以教師為中心和以學(xué)生為中心的反差。但是，由于我們大多數(shù)教師

的師道尊嚴(yán)，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)吸收知識(shí)的思想仍根深蒂固，因此教

育觀念的改變是未來英語教育改革必然的發(fā)展趨勢(shì)。

二、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人

長(zhǎng)期以來，課堂教師講授是主要的教學(xué)形式，輕視或否認(rèn)主體

活動(dòng)給予學(xué)生

素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值，這樣的教學(xué)形式置學(xué)生于消極被動(dòng)的處

境，難于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，難于確立學(xué)生在教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主

體地位，最終難于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使

我認(rèn)識(shí)，一切教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主，要體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過

程，并站在學(xué)生的角度去修改和完善自己的英語教學(xué)計(jì)劃。

三、師生角色要更新，師生觀念要轉(zhuǎn)變

新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)

習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展。新課程改革順應(yīng)世界范

圍內(nèi)以學(xué)生發(fā)展為本的課程改革潮流，提出了使學(xué)生在普遍達(dá)到基

本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展的目標(biāo)。發(fā)展個(gè)性的理論是素質(zhì)

教育的要求，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自

主性和主動(dòng)性。改革學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)、接受式的學(xué)習(xí)方式及去

記憶教師講授的固定知識(shí)，而不能去自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新知識(shí),

自己主動(dòng)尋求問題的答案的現(xiàn)狀。新課程要求教師重新思考學(xué)生，

把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來看待。他們有探求新知的好奇心，有主動(dòng)

探究知識(shí)的愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些在學(xué)習(xí)上的積極性和主

動(dòng)性都是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所具有的，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體

地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，從而拓展學(xué)

生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。

四、以情促教，以情優(yōu)教

現(xiàn)代教育是以人為本并促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育，而是人就離

不開情感，情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，又是促進(jìn)和

優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此，

我們每一個(gè)高中英語教師一定要加強(qiáng)對(duì)情感態(tài)度重要性的認(rèn)識(shí),

同時(shí)要積極探索和嘗試有效的以情促教、以情優(yōu)教的方法。在課堂

上，即使學(xué)生的回答很膚淺，教師千萬不要通盤否定，應(yīng)當(dāng)熱情地

鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

總之這次培訓(xùn)，使我對(duì)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深層次的剖

析，其中有全新的教學(xué)理念，有效的教學(xué)課堂模式，特別是關(guān)注全

體學(xué)生，注重情感態(tài)度，經(jīng)驗(yàn)與興趣，發(fā)展性評(píng)價(jià)等關(guān)鍵詞在我心

中落地生根;教育代表著民族的未來，我國(guó)進(jìn)行課程改革是相當(dāng)迫切

和必要的。同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的課程改革也不是我原認(rèn)為的換一套教

材那么簡(jiǎn)單，參與者不僅是教師，而是更是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、地

方的全面參與；教材一標(biāo)多本，兼容見長(zhǎng)，教法更具開放，靈活，這

一切都在我的眼前展現(xiàn)出一條寬闊的道路：每一個(gè)本著以人為本，

以情入手，注重發(fā)展的新理念，努力去實(shí)踐新課程改革的老師，在

百家爭(zhēng)鳴的教壇上就有各抒己見的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，培訓(xùn)之后，也有很多的迷惑，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量擺

在眼前，不容回避c新教材容量大，而實(shí)際課時(shí)有限，怎么辦？如何

提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性并且讓他們學(xué)得更輕松，上課時(shí)，怎樣

盡可能讓學(xué)生多講英語，對(duì)我來說，都是亙大的挑戰(zhàn)。最后，借用

古人所說的一句話：路漫漫其修遠(yuǎn)舄，吾將上下而求索。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇16

一、視教育為藝術(shù)的思想。教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，更

是一門藝術(shù)。作為藝術(shù)，它的對(duì)象更加特殊，因?yàn)榻逃囵B(yǎng)的是有

個(gè)性、有思想的人°現(xiàn)實(shí)中很多人已早厭倦了教育這種日益重復(fù)單

調(diào)的工作，這些人問題根源在于沒有認(rèn)識(shí)教育藝術(shù)的含義，其實(shí)今

天的教育不再是接受和繼承，而是把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起

來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們能擁有一個(gè)充滿自信、勇于開拓

發(fā)展的積極人生，同時(shí)，施教者也能在對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)中使自身的生

命和才智不斷獲得更新和發(fā)展，這才是當(dāng)代中國(guó)教育特有的歷史和

社會(huì)價(jià)值，唯有懂得了教師生命的真諦，嚏得了教育這門藝術(shù)特有

的魅力，我們才能更愛教師這一職業(yè)，才能去奉獻(xiàn)，也才能展現(xiàn)和

擦亮教師的個(gè)人價(jià)值，也才有真正意義上的教育。

二、開放的思想。國(guó)家改革必須開放、教育改革也得開放，教

育改革一線的教師更要具有開放的思想。其實(shí)這也是自然規(guī)律的反

映。眾所周知，生命起源于海洋，為什么不是江、河呢？很重要的原

因就是因?yàn)楸冉?、河更加寬廣的海洋積聚了生命必需的氨基酸，社

會(huì)規(guī)律和人類的思想也是，只要你打破了常規(guī)中束縛自己發(fā)展的東

西，必定有新奇火花出現(xiàn)，正如常言所說退一步海闊天空。在教育

教學(xué)中，教師在教學(xué)的環(huán)境和內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式等學(xué)習(xí)的全過程中

進(jìn)行開放，可以巨大培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的方法以及廣闊的

知識(shí)面，同時(shí)也教師的教育教育提供更加寬廣的途徑。

三、創(chuàng)新的思想。教育要發(fā)展、要前進(jìn)必須走創(chuàng)新之路，教育

的復(fù)雜性和豐富性是其它事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的

靈性與悟性，因此創(chuàng)新在教育中就顯的格外重要。教育的每天都是

新的，教師必須具備創(chuàng)新的思想，并用他的的激情與詩(shī)意造就著人

生與事業(yè)的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅影響著教育的對(duì)象學(xué)生，也發(fā)展了

教育者本人，甚至推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。最重要的是教師用自己的創(chuàng)新

點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

四、發(fā)展的思想。發(fā)展有層含義，一是教師要樹立為了學(xué)生發(fā)

展的思想；二是樹立教師自身發(fā)展、學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階

段不僅要學(xué)習(xí)一些科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些社會(huì)生活必備的知

識(shí)和技能。因此教師應(yīng)考慮到學(xué)生的全面發(fā)展。另外教師必須是一

個(gè)學(xué)習(xí)性個(gè)體或組織，教師肩負(fù)著教育的歷史使命，他的素質(zhì)就應(yīng)

該如同商家形容企業(yè)的品牌一樣，是偷不走，留得住，可發(fā)展的，

也如同前面所說：教育的每天都是新的。教育工作者們必須不斷學(xué)

習(xí)，不斷的提高，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育觀念，以適應(yīng)新的教

育。因?yàn)閺膩砭蜎]有不適應(yīng)教師的學(xué)生，只有不適應(yīng)學(xué)生的教師，

這也是新時(shí)代高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的需要。

2024年新課程的心得體會(huì)范文篇17

把《走進(jìn)新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有

感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進(jìn)新課程》讀后感。以前也在相

關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教

學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教,

讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書，

猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對(duì)我這種剛參加工作

不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的

方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

一、教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變

課改中一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為

學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，不要出現(xiàn)

教師是課堂的主角，學(xué)生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，

盡可能多地讓學(xué)生參與課堂，把課堂的主角還給學(xué)生。讓學(xué)生成為

課堂的主宰者。

同時(shí)，我們還要深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，培

養(yǎng)學(xué)生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)

分率。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)

課改的需求，在課堂上要主義營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕

松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生有與

老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，而且培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們?cè)谡n堂上

暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和

她位要有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引

導(dǎo)者、合作者。這一點(diǎn)具體落實(shí)到我們的教學(xué)中，最重要的是體現(xiàn)

在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學(xué)內(nèi)容為中心，側(cè)重于教師的教。

教師把精力過多地放在對(duì)教材內(nèi)容的鉆研，忽視對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)的了解，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、個(gè)體學(xué)習(xí)情況更是知之

甚少。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定也是以教師的主觀行為為準(zhǔn)，而不考慮學(xué)

生學(xué)習(xí)后的行為變化。面對(duì)新課程，教學(xué)需要什么樣的備課呢?有一

點(diǎn)我們一定要認(rèn)真思考，那就是如果你是是學(xué)生，你喜歡什么樣的

課