Unit 4 Journey across a Vast Land Using Language Reading for writing 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019) 選擇性必修第二冊(cè)

Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforwriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊(cè)Unit4JourneyacrossaVastLand中的UsingLanguageReadingforWriting部分。本單元主題為穿越廣闊的土地，通過講述馬可波羅的探險(xiǎn)故事，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化和歷史背景。本節(jié)課旨在通過閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平。教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，即通過閱讀分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨和細(xì)節(jié)，提升學(xué)生的閱讀理解力；思維品質(zhì)，即激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們對(duì)文本進(jìn)行深度思考和個(gè)性化解讀；文化意識(shí)，即通過了解馬可波羅的探險(xiǎn)經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的認(rèn)識(shí)和尊重；學(xué)習(xí)能力，即通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效表達(dá)和交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-閱讀理解：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握文章的主旨大意和關(guān)鍵信息，例如通過分析文章標(biāo)題、首段和每段的首尾句來預(yù)測(cè)和確認(rèn)文章內(nèi)容。

-寫作技巧：強(qiáng)調(diào)如何根據(jù)閱讀材料進(jìn)行仿寫和創(chuàng)造性寫作，比如學(xué)習(xí)如何使用文章中的詞匯和句型來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-文化背景：重點(diǎn)介紹馬可波羅的歷史背景和探險(xiǎn)經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷如何影響了世界歷史的進(jìn)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閱讀策略：學(xué)生可能難以掌握如何有效地從長篇閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，例如，識(shí)別信號(hào)詞、理解長句結(jié)構(gòu)和復(fù)雜語法。

-示例：教師可以通過分解長句，使用圖表或思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。

-寫作表達(dá)：學(xué)生在將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)時(shí)可能遇到困難，特別是如何運(yùn)用復(fù)雜的句型和高級(jí)詞匯。

-示例：教師可以提供寫作框架和模板，以及通過同伴互評(píng)和教師反饋來幫助學(xué)生提升寫作質(zhì)量。

-文化的深度理解：學(xué)生可能難以理解馬可波羅探險(xiǎn)的歷史意義和對(duì)文化交流的影響。

-示例：教師可以組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)探險(xiǎn)歷史的看法，以及探險(xiǎn)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊?。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版高中英語選擇性必修第二冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit4JourneyacrossaVastLand相關(guān)的多媒體資源，包括馬可波羅的地圖、探險(xiǎn)路線圖、歷史背景視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦和音響設(shè)備，用于展示多媒體資源，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)和交流互動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將通過提出問題“同學(xué)們，你們聽說過馬可波羅嗎？他的故事給你們留下了什么印象？”來引起學(xué)生的興趣。

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹馬可波羅的歷史背景和探險(xiǎn)經(jīng)歷，為學(xué)生提供一個(gè)關(guān)于本節(jié)課主題的初步概念。

2.預(yù)覽課文

-我會(huì)讓學(xué)生快速瀏覽課文標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)課文可能講述的內(nèi)容。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生閱讀課文第一段，并討論他們對(duì)于文章主題的理解。

3.閱讀理解

-我將引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，并回答以下問題：

-Whatisthemainideaofthetext?

-WhowasMarcoPoloandwhatdidhedo?

-Whywashisjourneyimportant?

-學(xué)生將獨(dú)立完成這些問題，并在小組內(nèi)討論答案，我會(huì)巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

4.分析課文結(jié)構(gòu)

-我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾部分，讓學(xué)生了解文章的組織方式。

-我們會(huì)一起討論每個(gè)段落的主題句和支撐細(xì)節(jié)，以及它們是如何相互關(guān)聯(lián)的。

5.語言點(diǎn)講解

-我會(huì)挑選課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“expedition”、“route”、“document”等，并解釋它們的含義和用法。

-學(xué)生將進(jìn)行詞匯練習(xí)，如用這些詞匯填空或造句。

6.寫作技能培養(yǎng)

-我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試寫一段關(guān)于馬可波羅探險(xiǎn)的短文。

-在寫作過程中，我會(huì)提供寫作框架，包括開頭、中間和結(jié)尾的模板，以及如何使用課文中的語言和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生完成寫作后，我會(huì)組織同伴互評(píng)，讓學(xué)生相互提供反饋。

7.文化意識(shí)培養(yǎng)

-我會(huì)組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)于馬可波羅探險(xiǎn)對(duì)文化交流的影響的看法。

-學(xué)生將討論探險(xiǎn)如何促進(jìn)了不同文明之間的交流和理解。

8.課文深度探究

-我會(huì)提出一些深入的問題，如：“馬可波羅的旅行對(duì)現(xiàn)代世界有什么影響？”和“我們今天可以從馬可波羅的故事中學(xué)到什么？”

-學(xué)生將獨(dú)立思考并寫下他們的答案，然后我會(huì)邀請(qǐng)一些學(xué)生分享他們的想法。

9.綜合練習(xí)

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，包括填空、選擇題和問答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生將獨(dú)立完成練習(xí)，并在完成后，我會(huì)給出正確答案和解析。

10.總結(jié)與反思

-我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并思考他們學(xué)到了什么。

-學(xué)生將寫下他們對(duì)本節(jié)課的反思，包括他們認(rèn)為的難點(diǎn)和收獲。

-最后，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

11.作業(yè)布置

-我會(huì)布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目，以及撰寫一篇關(guān)于馬可波羅探險(xiǎn)的短文。

-學(xué)生需要按照要求完成作業(yè)，并在下一次課堂上進(jìn)行討論和分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課“Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforWriting”的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語言能力的提升

學(xué)生通過深入閱讀課文，理解了文章的主旨和細(xì)節(jié)，能夠有效地從文本中提取關(guān)鍵信息。他們學(xué)會(huì)了使用文章中的詞匯和句型進(jìn)行寫作，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。例如，學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠運(yùn)用課文中復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)和高級(jí)詞匯，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)的發(fā)展

學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)、討論課文主題和文化背景時(shí)，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，提出自己的見解，并在小組討論中與他人交流互動(dòng)。例如，在討論馬可波羅探險(xiǎn)對(duì)文化交流的影響時(shí)，學(xué)生提出了新穎的觀點(diǎn)和深入的見解。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬可波羅的探險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)不同的文化背景有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解和尊重不同文明之間的差異，并在寫作中體現(xiàn)出對(duì)文化多樣性的尊重和理解。例如，學(xué)生在撰寫關(guān)于馬可波羅探險(xiǎn)的短文時(shí)，能夠結(jié)合歷史背景，展現(xiàn)對(duì)不同文化的敏感性和包容性。

4.學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何有效地利用教材資源，通過閱讀、寫作和討論等實(shí)踐活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如通過寫作練習(xí)來鞏固和提升語言運(yùn)用能力。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立查找資料，整合信息，形成自己的觀點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史探險(xiǎn)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情也有所提高。他們更加積極地參與課堂活動(dòng)，愿意探索和學(xué)習(xí)更多的歷史和文化知識(shí)。例如，學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出極高的參與度，主動(dòng)分享自己的看法和發(fā)現(xiàn)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了英語語言知識(shí)，還提升了思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。這些成果將為他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以故事講述的方式導(dǎo)入新課，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們更加投入地學(xué)習(xí)。這種方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.我還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和寫作練習(xí)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的合作能力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是他們?cè)谛〗M內(nèi)的角色不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實(shí)際操作和動(dòng)手能力沒有得到充分的鍛煉。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的書面表達(dá)，而忽略了他們對(duì)課文內(nèi)容的口頭表達(dá)和理解。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論環(huán)節(jié)的問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計(jì)討論主題，確保它們既有趣又有挑戰(zhàn)性。同時(shí)，我會(huì)明確每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的角色和任務(wù)，以提高他們的參與度。

2.為了減少對(duì)多媒體資源的依賴，我打算增加更多的互動(dòng)式和實(shí)操性教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)更加注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的口語練習(xí)，如課堂提問、小組陳述等，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.另外，我還會(huì)探索與學(xué)生的興趣和實(shí)際生活更緊密相關(guān)的教學(xué)資源，以便更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-馬可波羅的探險(xiǎn)經(jīng)歷及其對(duì)世界歷史的影響。

-文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，包括引言、主體和結(jié)尾部分的特點(diǎn)。

②關(guān)鍵詞匯和短語：

-expedition（探險(xiǎn)）

-route（路線）

-document（文獻(xiàn)）

-encounter（遭遇）

-civilization（文明）

③重點(diǎn)句子和句型：

-"MarcoPolo'sjourneywasasignificantexpeditionthatchangedthecourseof