Unit 5 Fun Clubs Period I Section A(1a-Pronunciation) 說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit5FunClubsPeriodISectionA(1a-Pronunciation)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5FunClubsPeriodISectionA(1a-Pronunciation)說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級上冊Unit5FunClubsPeriodISectionA(1a-Pronunciation)。本節(jié)課主要圍繞俱樂部活動的主題，教授字母組合“oo”在不同單詞中的發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母的基礎(chǔ)發(fā)音，本節(jié)課的內(nèi)容將幫助他們進一步掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律。教材中列舉了單詞“book,look,good,foot”等，這些單詞包含了字母組合“oo”的不同發(fā)音，有助于學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@一發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到其他含有“oo”的單詞中，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音字母組合“oo”的不同音，并在句子中正確運用。

2.文化意識：學(xué)生了解英語中字母組合的發(fā)音規(guī)律，增強對英語語言文化的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察、比較和總結(jié)，提高分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握字母組合“oo”在單詞中的兩種常見發(fā)音，即長元音/u?/和短元音/?/。例如，單詞“book”和“good”中的“oo”發(fā)長元音/u?/，而“foot”中的“oo”發(fā)短元音/?/。

-單詞的正確拼讀：學(xué)生需要能夠正確拼讀包含字母組合“oo”的單詞，如“book,look,good,foot”等，這是培養(yǎng)學(xué)生流利閱讀的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點

-發(fā)音區(qū)分：學(xué)生可能會混淆字母組合“oo”在不同單詞中的發(fā)音，如“book”和“foot”。教師需要通過大量的練習(xí)和聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生辨別和正確發(fā)音。

-語音規(guī)則的應(yīng)用：學(xué)生在遇到新的單詞時，可能不知道如何應(yīng)用“oo”的發(fā)音規(guī)則。例如，在單詞“blue”中，學(xué)生可能不確定“oo”發(fā)長元音還是短元音。教師需要提供明確的指導(dǎo)，并通過實例讓學(xué)生練習(xí)判斷和應(yīng)用發(fā)音規(guī)則。

-語音與拼寫的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解單詞的發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系，尤其是在字母組合“oo”的發(fā)音變化上。教師需要通過對比分析，讓學(xué)生明白相同的字母組合在不同單詞中可能有不同的發(fā)音，從而提高學(xué)生的拼寫能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.演示法：通過教師發(fā)音示范，讓學(xué)生直觀感受“oo”字母組合的不同發(fā)音。

2.互動練習(xí)法：通過小組討論和個別發(fā)音練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與，增強實踐能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計相關(guān)任務(wù)，如單詞拼寫比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示單詞和發(fā)音規(guī)則，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線練習(xí)發(fā)音，及時反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線發(fā)音教程，作為課后自學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們注意到英語單詞中有哪些字母組合會發(fā)不同的音嗎？比如‘oo’?！?/p>

2.展示一些包含字母組合“oo”的單詞圖片，如“book,look,good,foot”，讓學(xué)生觀察并嘗試發(fā)音。

3.簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、字母組合“oo”發(fā)音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解字母組合“oo”的基本發(fā)音規(guī)則、組成部分和發(fā)音方法。

過程：

1.講解字母組合“oo”的定義，包括其在單詞中的位置和作用。

2.詳細介紹字母組合“oo”的兩種常見發(fā)音：長元音/u?/和短元音/?/，使用PPT展示相關(guān)單詞和發(fā)音示例。

3.通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解字母組合“oo”的實際應(yīng)用和發(fā)音規(guī)則。

三、字母組合“oo”發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體單詞案例，讓學(xué)生深入了解字母組合“oo”的發(fā)音特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的包含字母組合“oo”的單詞進行分析，如“blue,moon,too,food”等。

2.詳細介紹每個單詞的發(fā)音，讓學(xué)生辨別并模仿正確的發(fā)音。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些單詞的發(fā)音規(guī)則如何應(yīng)用到其他類似單詞中，以及如何避免發(fā)音錯誤。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則在不同語境下的應(yīng)用，并提出記憶發(fā)音規(guī)則的方法。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個包含字母組合“oo”的單詞進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該單詞的發(fā)音規(guī)則、記憶方法和實際應(yīng)用。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括單詞的發(fā)音規(guī)則、記憶方法和實際應(yīng)用。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字母組合“oo”的基本發(fā)音規(guī)則、案例分析等。

2.強調(diào)字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生找出并練習(xí)至少五個包含字母組合“oo”的單詞，注意正確的發(fā)音和記憶方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別并發(fā)出字母組合“oo”在單詞中的兩種不同音：長元音/u?/和短元音/?/。例如，在學(xué)習(xí)了“book,look,good,foot”等單詞后，學(xué)生能夠清晰地區(qū)分“book”中的“oo”發(fā)長音，而“foot”中的“oo”發(fā)短音。

2.學(xué)生掌握了字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用，能夠在遇到新的單詞時，如“blue,moon,too,food”等，自主判斷并正確發(fā)音。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在單詞拼寫方面取得了顯著進步。他們能夠根據(jù)字母組合“oo”的發(fā)音規(guī)則，更準(zhǔn)確地拼寫單詞，減少了拼寫錯誤。

4.學(xué)生的語言感知能力得到提升。在課堂上通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠識別并模仿正確的發(fā)音，這有助于他們在日常英語交流中更準(zhǔn)確地理解和表達。

5.學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出良好的合作能力和解決問題的能力。他們能夠通過合作學(xué)習(xí)，共同探討字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的記憶方法。

6.通過課堂展示，學(xué)生的表達能力得到了鍛煉。他們能夠自信地站在全班面前，分享自己的學(xué)習(xí)成果和討論發(fā)現(xiàn)，增強了公共演講的技巧。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性有所提高。通過對字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)動力。

8.學(xué)生的文化意識得到了增強。他們通過學(xué)習(xí)英語發(fā)音規(guī)則，對英語語言文化有了更深入的了解，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語言現(xiàn)象打下了基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們通過課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這將對他們的長期學(xué)習(xí)大有裨益。

10.學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)成效。他們能夠獨立完成關(guān)于字母組合“oo”發(fā)音規(guī)則的短文或報告，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際中。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線練習(xí)發(fā)音，并及時反饋，這種即時互動的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了多元化的教學(xué)資源，如英語原聲視頻片段，讓學(xué)生在實際語境中感受字母組合“oo”的發(fā)音，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不夠合理或討論主題設(shè)置不夠吸引人。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實際口語練習(xí)時間不足。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，沒有充分激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在今后的教學(xué)中更加細致地考慮分組策略，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。同時，我會選擇更加貼近學(xué)生生