Unit 12 Where did you go(Period 1) （說課稿）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊

Unit12Wheredidyougo(Period1)（說課稿）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“Unit12Wheredidyougo(Period1)”的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法，通過詢問和描述過去的活動，提高學(xué)生的口語交際能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將圍繞課本內(nèi)容，通過生動的情境創(chuàng)設(shè)、互動交流和實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行交流的興趣和自信。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)“Unit12Wheredidyougo(Period1)”，學(xué)生將能夠運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)能力。同時，通過了解不同文化背景下的旅行活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。在課堂互動中，鼓勵學(xué)生積極思考、提出問題和解決問題，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。此外，通過合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠用英語進(jìn)行簡單的日常交流。他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，對時態(tài)有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)。他們在語言學(xué)習(xí)方面具備一定的聽說讀寫能力，但個體差異較大。學(xué)生通常偏好通過情境模擬和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，對于視覺和聽覺信息的接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用過去時態(tài)描述事件時可能會混淆動詞的過去式形式，特別是在不規(guī)則動詞的變化上。此外，對于過去事件的描述可能需要更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生的語言組織能力是一個挑戰(zhàn)。同時，由于缺乏實(shí)際語境，學(xué)生可能會在理解和運(yùn)用過去時態(tài)時感到困難。教學(xué)資源-湘少版（三起）英語五年級下冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-彩色粉筆和黑板

-教學(xué)卡片

-簡易教具（如旅行相關(guān)的小物品）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-課堂活動素材（如旅行照片、地圖等）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone.Todaywearegoingtostartanewunit.CananyoneguesswhatwewilllearnaboutinUnit12?Yes,that'sright!Wewilltalkabout"Wheredidyougo?"Let'sbeginourjourney!

2.復(fù)習(xí)相關(guān)知識

-Beforewediveintothenewlesson,let'squicklyreviewsomeofthethingswe'velearnedbefore.Canyoutellmewhattenseweusuallyusewhentalkingaboutthingsthathappenedinthepast?

-Right,weusethepasttense.Now,let'sseeifyoucanremembersomeofthepasttenseverbs.Canyougivemeanexampleofapasttenseverb?

3.猜測課文主旨

-Now,let'stakealookatthepicturesinourtextbook.Lookatthetitle"Wheredidyougo?"Whatdoyouthinkthestoryisabout?

-Yes,it'saboutsomeonetalkingabouttheirpasttrips.Now,let'sreadthedialogueandseeifyourguesseswerecorrect.

4.閱讀課文并理解大意

-Openyourbookstopage60.Let'sreadthedialoguetogether.I'llreadthefirstline,andthenyoureadthenext.Readwithme:"Wheredidyougolastweekend,Sam?"

-Goodjob!Now,let'stalkaboutwhathappenedinthestory.Whowentonatrip?Wheredidtheygo?Whatdidtheydothere?

5.探究課文細(xì)節(jié)

-Nowthatweunderstandthegeneralideaofthestory,let'slookatsomeofthedetails.Inthedialogue,whatpasttenseverbsdidtheyuse?

-Forexample,"Iwenttothebeach.""Wevisitedthemuseum."Thesearepasttenseverbs.Let'sfindmoreexamplestogether.

6.練習(xí)過去時態(tài)

-Now,let'spracticeusingthepasttense.I'llgiveyousomesentences,andyouchangethemintothepasttense.Forexample,"Igotoschool."Whatisthepasttense?

-Correct,"Iwenttoschool."Let'sdomorepractice."Theyplayfootball.""Shewatchesamovie."

7.小組活動：描述過去假期

-Next,let'sworkingroups.Inyourgroups,taketurnstotalkaboutwhereyouwentlastholiday.Usethepasttensetodescribeyourtrip.Youcanalsoaskyourgroupmembersabouttheirtrips.

8.分享小組活動成果

-Now,let'shearfromsomeofthegroups.Whowouldliketosharetheirgroup'sconversation?Pleasecometothefrontandtellusaboutyourholidaytrip.

9.總結(jié)過去時態(tài)的用法

-Greatjob,everyone!We'velearnedalotaboutthepasttensetoday.Let'ssummarizetherulesforformingthepasttense.Regularverbsusuallyadd-ed,butirregularverbshavedifferentforms.Canyougivemeanexampleofanirregularverb?

-Yes,"go"becomes"went.""Do"becomes"did.""Have"becomes"had."Remembertheseruleswhenyouusethepasttense.

10.課堂小結(jié)

-Welldone,everyone!Todaywe'velearnedaboutthepasttenseandhowtodescribepastevents.Remembertopracticeusingthepasttenseinyourconversations.I'mproudofyourhardworktoday.

11.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourlastholidaytrip.Usethepasttensetodescribewhereyouwent,whatyoudid,andhowyoufelt.Writeatleastfivesentencesandbringittoclassnexttime.

12.結(jié)束語

-Thankyouforyourparticipationtoday.Remembertoreviewwhatwe'velearnedandpracticeusingthepasttense.Haveagreatday,andseeyounextclass!學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中得到了明顯的提升，以下是他們?nèi)〉玫木唧w效果：

1.掌握過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠理解和正確運(yùn)用過去時態(tài)，使用過去式動詞描述過去的事件。例如，他們能夠說出“Iwenttothebeachyesterday”而不是“Igotothebeachyesterday”。

2.提高口語表達(dá)能力：通過課堂上的小組活動和對話練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更自信地用英語進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)文化意識：學(xué)生通過課文中的旅行故事，了解到了不同地方的文化和習(xí)俗，拓寬了他們的視野。

4.提升聽力理解能力：在聽老師和其他同學(xué)描述過去事件的過程中，學(xué)生提高了對英語聽力的理解能力，能夠捕捉到關(guān)鍵信息。

5.加強(qiáng)語言運(yùn)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的過去時態(tài)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如描述自己的假期經(jīng)歷，這表明他們在語言運(yùn)用方面有了進(jìn)步。

6.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的互動和實(shí)踐活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中。

7.理解和運(yùn)用不規(guī)則動詞：學(xué)生能夠識別并正確使用一些不規(guī)則動詞的過去式，例如“go-went”，“see-saw”等。

8.提高閱讀理解能力：通過對課文的理解和分析，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，他們能夠更好地理解故事內(nèi)容和作者意圖。

9.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，分享自己的想法和信息，這有助于他們形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.提升寫作技能：在作業(yè)中，學(xué)生需要用過去時態(tài)寫關(guān)于自己假期經(jīng)歷的文章，這不僅練習(xí)了他們的寫作技能，也鞏固了他們對過去時態(tài)的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-常見不規(guī)則動詞的過去式。

-旅行相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

②重點(diǎn)詞匯：

-went,visited,saw,played,had(不規(guī)則動詞的過去式)。

-beach,museum,park,mountain(旅行地點(diǎn)的名詞)。

-fun,exciting,tired,happy(描述旅行感受的形容詞)。

③重點(diǎn)句子：

-"Wheredidyougolastweekend?"

-"IwenttothebeachandIhadalotoffun."

-"Wevisitedthemuseumandwesawsomeinterestingexhibits."

-"Didyouplayanygamesduringyourtrip?"

-"Iwasverytiredafterclimbingthemountain,butitwasworthit."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如互動式白板和旅行相關(guān)的圖片，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入課堂活動。

2.我還設(shè)計(jì)了一個小組活動，讓學(xué)生們互相描述過去的旅行經(jīng)歷，這種互動式學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力，也讓他們在實(shí)際語境中練習(xí)使用了過去時態(tài)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械讲蛔孕呕蛘邔τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴課本，沒有充分運(yùn)用更多的實(shí)際情境來讓學(xué)生練習(xí)過去時態(tài)，這使得一些學(xué)