音形義一體化：新教材視角下的英語字母教學(xué)策略

音形義一體化：新教材視角下的英語字母教學(xué)策略字母教學(xué)在小學(xué)英語課程中雖占比例較小，但作為英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，其重要性不容忽視。它不僅奠定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還影響他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣。新教材在字母呈現(xiàn)上引入了新的樣態(tài)，對教學(xué)提出了更高要求。我們應(yīng)當(dāng)緊跟新課標(biāo)的方向，深入理解新教材對字母教學(xué)的要求，有效落實(shí)字母教學(xué)的新方法。一、新、舊教材關(guān)于字母內(nèi)容的比較與分析比較新、舊教材字母的呈現(xiàn)形式和要求，我們能清晰地發(fā)現(xiàn)其中1.呈現(xiàn)形式上，新教材沿用了原有的字母情境圖，將每個(gè)單元的字母巧妙地隱藏在生動(dòng)有趣的情境圖中。有些字母顯而易見，孩子們一看圖畫就能找到；而有些字母則隱匿其中，需要學(xué)生細(xì)心觀察，慢慢發(fā)現(xiàn)。老師應(yīng)充分利用教材的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)”的快樂，這種設(shè)計(jì)符合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，既降低了字母學(xué)習(xí)的難度，又增添了趣味性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的良好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)要求上，仍然引導(dǎo)學(xué)生從看、聽、讀、寫等方面來學(xué)習(xí)字母。體現(xiàn)了2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語言知識(shí)一級內(nèi)容“1.識(shí)別并讀出26個(gè)大、小寫字母",語言技能一級內(nèi)容表達(dá)性技能“11.正確書寫字母”等的要求。改變之處：1.板塊設(shè)置上，Lettertime整合融入Cartoontime,從原來的獨(dú)立板塊整合成為卡通故事的一個(gè)學(xué)習(xí)部分(Lettersinfocus)。2.活動(dòng)要求上，將字母學(xué)習(xí)活動(dòng)細(xì)化為三個(gè)步驟，每個(gè)步驟均給出明確指令：①朗讀Cartoontime語篇，找到相關(guān)字母。②聽、指讀字母。③描、寫字母。新教材在字母教學(xué)上的重要改變是將"LettersinFocus"融入letters...”的學(xué)習(xí)步驟。在卡通故事情境中，字母與具體單詞相結(jié)合，學(xué)生在尋找字母的過程中自然接觸到詞匯的含義。例如，在三年級上冊第一單元，學(xué)生在卡通故事中尋找字母“a"時(shí)，會(huì)看到單詞“cat”,學(xué)生不僅能從單詞中辨識(shí)和認(rèn)讀字母的形狀(形)、感知發(fā)音(音),還能在單詞或句子中看到字母的實(shí)際應(yīng)用，從而理解其功能和意義(義)。這種語境導(dǎo)入的學(xué)習(xí)方式符合兒童的自然語言習(xí)得過程，使字母學(xué)習(xí)更立體生動(dòng)。二、基于新教材要求的字母教學(xué)策略在小學(xué)英語字母教學(xué)中，音、形、義三者是幫助學(xué)生系統(tǒng)化掌握字母及其應(yīng)用的核心要素。這三者相互聯(lián)系，構(gòu)成了完整的字母學(xué)習(xí)體系。通過結(jié)合發(fā)音(音)、書寫和視覺識(shí)別(形)以及字母在單詞中的意義和用法(義),可以更好地幫助學(xué)生理解和記憶字母。(一)音：字母的發(fā)音字母的發(fā)音是學(xué)習(xí)字母時(shí)的重要內(nèi)容。每個(gè)字母有固定的發(fā)音規(guī)讀單詞、理解字母在詞語中的音效作用的基礎(chǔ)。2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)附錄2語音項(xiàng)目表中的基本讀音列出26個(gè)字母的讀音和字母1.字母的讀音(名稱音):是指字母本身的名稱發(fā)音，例如字母“A”的名稱音是/eI/,字母"B"的名稱音是/bi:/等。這是學(xué)生首先需的名稱音/d3i:/可以分解為/d3/和/i:/,逐步引導(dǎo)學(xué)生從分解此外，歌曲和押韻的兒歌(如經(jīng)典的“ABCSong”)也是有效的W;FLMNSXZ等，以幫助學(xué)生鞏固發(fā)音技巧和準(zhǔn)確度。2.字母在單詞中的讀音：指的是字母在不同單詞中出現(xiàn)時(shí)的實(shí)際詞和發(fā)音規(guī)則而變化，例如字母“A”在“cat”中發(fā)/?/,在"cake"中發(fā)/eI/。理解這些變化可以幫助學(xué)生更好地掌握單詞發(fā)音和拼讀滲透，有助于為將來的拼讀學(xué)習(xí)(phonics)奠定良好的基礎(chǔ)。老師可以通過組織歌曲、韻律、字母拼讀等趣味活動(dòng)(示例1),讓學(xué)生在示例1:Aisforapple,/?/,/?/,apple;(二)形：字母的形態(tài)識(shí)別與書寫形態(tài)識(shí)別和書寫訓(xùn)練幫助學(xué)生將字母的視覺形狀與發(fā)音和意義聯(lián)系(1)觀察字形，展開聯(lián)想，識(shí)記字母。歌(示例2)。對于一些字形相近、易混淆的字母，教師則可設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的比較認(rèn)讀(示例3)讓學(xué)生來辨識(shí)，還可以采用適當(dāng)?shù)捻樋诹?示例4)來幫助強(qiáng)化記憶。兒童善于通過視覺和形象聯(lián)想來記憶示例2大寫的A,三角架，字母排行數(shù)老大；大寫的D,像豎琴，聲音悠揚(yáng)真好聽等。bdhk;gpqy;bdpq;mn;vwx;ijl;BR;EF;BDPC;O和Q,“大圓圈000,圈上加點(diǎn)是阿Q”等。(2)全身參與，做字母操，感知字形。字母操(示例5)是一種結(jié)合身體動(dòng)作與字母形狀的有趣活動(dòng)，狀的過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了視覺與運(yùn)動(dòng)感知，實(shí)現(xiàn)“形”與“身”合一。研究表明，兒童在早期學(xué)習(xí)中尤其擅長通過肢體動(dòng)作建立記憶。字母操不僅讓學(xué)生通過身體活動(dòng)直觀地感知字母形狀，還迎合了兒童好動(dòng)的天性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。2.字母書寫訓(xùn)練學(xué)生英文書寫的美觀與規(guī)范，關(guān)鍵在于啟蒙階段教師的細(xì)致指導(dǎo)。一旦形成錯(cuò)誤的筆順習(xí)慣，往往難以糾正，直接影響日后單詞和句子的連寫及書寫速度。因此，教師應(yīng)在字母教學(xué)初期就進(jìn)行詳細(xì)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。書寫訓(xùn)練可分步驟進(jìn)行：教師示范、學(xué)生書空、學(xué)生描紅、學(xué)生仿寫。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握26個(gè)字母在四線三格中的準(zhǔn)確位置，熟悉大、小寫的規(guī)范寫法。大寫字母統(tǒng)一位于上面兩格，位置固定。而小寫字母的書寫位置有變化，學(xué)生常易混淆。為便于記憶，可以將書寫規(guī)則編成順口溜(示例6),幫助學(xué)生在輕松的誦讀中掌握字母書寫的要領(lǐng)，為今后在基本線上規(guī)范書寫打下基礎(chǔ)。示例6:字母書寫有規(guī)范，大寫一律上兩格。小寫字母怎么辦?請你仔細(xì)往下看無辮無尾中間格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z),字母j需占三格，i,t中上一格半。(三)義：字母的意義與應(yīng)用字母本身沒有具體的“意義”,但字母在單詞中、生活中能表達(dá)特定的意思。1.字母在單詞中的表意字母在單詞中不僅有發(fā)音，還與特定的詞匯和含義含義相關(guān)聯(lián)。通過簡單的詞匯，學(xué)生可以初步感受到字母作為語言構(gòu)成要素的意義。例如，通過“Aisforapple”,學(xué)生不僅認(rèn)知了字母，還初步接觸了詞匯"apple"的含義，建立字母與詞義的關(guān)聯(lián)。學(xué)生能夠?qū)⒆帜敢暈椴粌H僅是音素的符號(hào)，而是詞匯構(gòu)成和意義傳達(dá)的重要組成部分。2.字母在生活中的表意英文字母在生活中隨處可見，表示服裝尺碼的字母S、M、L、XL;路邊的停車標(biāo)志P;樓層標(biāo)有F1、F2、F3等。有的字母縮寫和組合表達(dá)某些特定概念或名詞的含義，如“KFC”是“肯德基”;“CCTV"是“中央電視臺(tái)”;“VIP"代表“Very有的字母在特定文化或場景中具有象征意義，例如“X”通常表示未知數(shù)或選擇，“A+”代表優(yōu)異成績。生活情境賦予字母具體意象，因此英語字母的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于英語課堂，教師還應(yīng)將其延伸至學(xué)生的日常生活，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察、細(xì)心尋找，收集生活中的英語字母并在課堂上進(jìn)行交流討論，明確這些字母所代表的含義，把生活常識(shí)和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。3.字母在語境中的表意在教學(xué)中，我們可以結(jié)合單元話題，將字母與交際用語有機(jī)結(jié)合，通過簡單的對話交流，讓字母在特定語境中表意，從而增強(qiáng)學(xué)生對字母的理解，使語言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。如我們可以設(shè)計(jì)情境對話(示例7),讓學(xué)生在“自我介紹”和“互相介紹”中練習(xí)字母名稱音。使字母的學(xué)習(xí)與日常用語結(jié)合，幫助學(xué)生將字母與實(shí)際示例：-Hello/Good...,I'mLetterA.-He-Nicetomeetyou.-