Unit 10 I don't feel well today Part B Part C（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級(jí)上冊

Unit10Idon'tfeelwelltodayPartBPartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為“Unit10Idon'tfeelwelltodayPartBPartC”，選自2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語六年級(jí)上冊。本部分主要圍繞學(xué)生在日常生活中遇到身體不適時(shí)如何用英語表達(dá)自己的感受和癥狀，以及如何關(guān)心和幫助他人。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述身體不適的詞匯和表達(dá)方式，以及簡單的就醫(yī)場景對(duì)話。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，即通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述自己的身體狀況和感受；文化意識(shí)，通過了解不同文化背景下人們對(duì)健康和疾病的認(rèn)知，增強(qiáng)跨文化交流能力；思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力；學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)英語的效率。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實(shí)語境中有效溝通，形成健康的生活理念，并增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力各有差異，部分學(xué)生可能對(duì)英語口語表達(dá)較為自信，而另一些學(xué)生可能在寫作或閱讀方面表現(xiàn)更好。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，能夠積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在面對(duì)陌生話題時(shí)可能表現(xiàn)出一定的緊張和焦慮，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)并參與課堂討論。但同時(shí)，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題。這些因素可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，需要在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于身體不適的表達(dá)和就醫(yī)場景可能較為陌生，因此需要在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬就醫(yī)場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)表達(dá)身體不適和尋求幫助；通過小組討論，讓學(xué)生分享自己生病的經(jīng)歷和處理方法，增強(qiáng)互動(dòng)和交流。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻，輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性，同時(shí)使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音、單詞卡片和簡單的問題清單，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能描述一次生病的經(jīng)歷嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備課堂分享。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主聽錄音、看單詞卡片，理解基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題清單，準(zhǔn)備課堂分享的內(nèi)容。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案拍照上傳至微信群，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信平臺(tái)。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)學(xué)生生病的情景故事引入新課，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解身體部位詞匯和表達(dá)不適的句型，如“Ihaveaheadache.”。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬就醫(yī)場景，實(shí)踐對(duì)話。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并模仿句型。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，角色扮演，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握表達(dá)不適的詞匯和句型，提高口語交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如編寫一個(gè)就醫(yī)對(duì)話。

提供拓展資源：提供健康相關(guān)的英語閱讀材料，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，增加詞匯量和知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.詞匯拓展：圍繞身體部位和常見疾病，可以拓展一些額外的英語詞匯，如：stomachache（胃痛）、sorethroat（喉嚨痛）、cough（咳嗽）、fever（發(fā)燒）、flu（流感）等。同時(shí)，可以教授一些表達(dá)疼痛程度的詞匯，如：alittle（有點(diǎn)）、alot（很多）、very（非常）等。

2.句型拓展：除了教材中的句型，還可以教授一些其他表達(dá)身體不適的句型，如：“I'mfeelingunwell.”（我感覺不舒服），“Ihaveanacheinmy...”（我某個(gè)部位疼），“Ineedtoseeadoctor.”（我需要看醫(yī)生）等。

3.文化拓展：介紹一些中西方在處理身體不適時(shí)的文化差異，比如西方人在生病時(shí)可能會(huì)更加注重個(gè)人隱私，而中國人可能會(huì)更傾向于尋求親朋好友的幫助和關(guān)心。

4.閱讀材料：提供一些關(guān)于健康和衛(wèi)生的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

拓展建議：

1.詞匯練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)新詞匯。例如，制作身體部位和疾病的卡片，讓學(xué)生配對(duì)練習(xí)，或者進(jìn)行快速問答游戲。

2.角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬就醫(yī)場景，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握新句型?？梢宰寣W(xué)生輪流扮演醫(yī)生和病人的角色，練習(xí)如何描述癥狀和尋求幫助。

3.文化交流：組織一個(gè)小型的文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己國家的就醫(yī)習(xí)慣和文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

4.閱讀理解：為學(xué)生提供英文健康小貼士或疾病預(yù)防的短文，讓學(xué)生在閱讀后回答問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.家庭作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于自己生病的日記，或者寫一個(gè)與課文相關(guān)的短故事，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.互動(dòng)討論：在課堂上組織一些開放性的討論，如“如何保持健康的生活方式？”或“生病時(shí)你通常會(huì)怎么做？”等，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

1.身體部位詞匯拓展：

-Head（頭部）：forehead（前額）、eyes（眼睛）、ears（耳朵）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）

-Arms（手臂）：shoulders（肩膀）、elbows（肘部）、wrists（手腕）、knees（膝蓋）、feet（腳）

2.常見疾病和癥狀詞匯拓展：

-常見疾病：cold（感冒）、bronchitis（支氣管炎）、asthma（哮喘）、diabetes（糖尿?。?/p>

-癥狀描述：itchy（癢）、sleepy（困倦）、dizzy（眩暈）、nauseous（惡心）

3.表達(dá)疼痛程度的詞匯拓展：

-疼痛程度：mild（輕微）、moderate（中等）、severe（嚴(yán)重）、intense（劇烈）

4.文化差異拓展：

-西方就醫(yī)文化：預(yù)約制度、個(gè)人隱私保護(hù)、自我診斷意識(shí)

-東方就醫(yī)文化：家庭醫(yī)生、中藥治療、病患關(guān)懷

5.閱讀材料拓展：

-健康小貼士：如何預(yù)防感冒、如何保持良好的飲食習(xí)慣、如何進(jìn)行適量運(yùn)動(dòng)

-疾病預(yù)防：流感的傳播途徑、如何預(yù)防糖尿病、如何進(jìn)行心理健康管理七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-身體部位詞匯：head,arm,leg,stomach,back等。

-常見病癥詞匯：ache,cough,fever,cold等。

-表達(dá)不適的句型：Idon'tfeelwell.,Ihaveaheadache.,Ineedtoseeadoctor.等。

②重點(diǎn)詞：

-描述癥狀的形容詞：sick,tired,hurt,painful等。

-表達(dá)疼痛程度的副詞：alittle,