七年級(jí)上冊(cè)·人教·歷史與社會(huì)第一單元第一課 我的家在哪里 說(shuō)課稿

七年級(jí)上冊(cè)·人教·歷史與社會(huì)第一單元第一課我的家在哪里說(shuō)課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和分享，理解家庭與社區(qū)的關(guān)系。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)講述、討論、地圖標(biāo)注等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解家的地理位置、家庭成員及其職業(yè)等基本信息。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系人教版《歷史與社會(huì)》第一單元第一課“我的家在哪里”，旨在幫助學(xué)生建立空間觀念，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力、地理信息處理能力和家國(guó)情懷。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.空間感知：認(rèn)識(shí)并能夠描述家的地理位置，理解家的空間位置與周邊環(huán)境的關(guān)系。

2.地理信息處理：運(yùn)用地圖標(biāo)注家的位置，分析家庭成員職業(yè)與社區(qū)環(huán)境之間的聯(lián)系。

3.家國(guó)情懷：增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心社區(qū)發(fā)展的情感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地理知識(shí)，具備一定的地圖識(shí)別和空間概念，但缺乏系統(tǒng)的地理知識(shí)體系。

2.能力層面：學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力逐漸提高，能夠通過(guò)觀察和討論來(lái)獲取信息，但分析問題的能力尚待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對(duì)家庭和社區(qū)有一定的了解，但缺乏深入的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。他們的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷有待培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索和分享，但注意力容易分散，需要教師在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對(duì)家庭和社區(qū)的興趣較濃，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。但部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知停留在表面，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。教學(xué)資源-教科書《歷史與社會(huì)》人教版七年級(jí)上冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-地圖（世界地圖、中國(guó)地圖）

-家庭結(jié)構(gòu)圖模板

-社區(qū)平面示意圖

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學(xué)PPT

-互動(dòng)討論小組

-班級(jí)教學(xué)平臺(tái)（用于課后延伸活動(dòng)）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的PPT和預(yù)習(xí)指南。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述你家的地理位置”和“家庭成員的職業(yè)如何與社區(qū)環(huán)境相關(guān)”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細(xì)閱讀資料，形成對(duì)家庭和社區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言描述和解釋。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示家鄉(xiāng)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭位置的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭地理位置的確定方法，以及家庭成員職業(yè)與社區(qū)的關(guān)系。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論家庭成員職業(yè)對(duì)社區(qū)的影響，例如農(nóng)業(yè)家庭與農(nóng)村社區(qū)的關(guān)系。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何描述家的位置。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享家庭成員的職業(yè)及其對(duì)社區(qū)的影響。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解家庭地理位置的確定方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解家庭成員職業(yè)與社區(qū)的關(guān)系。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，即家庭位置的描述和家庭成員職業(yè)與社區(qū)的關(guān)系。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置繪制家庭位置地圖的作業(yè)，要求標(biāo)注家和學(xué)校的位置。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步了解家庭成員職業(yè)對(duì)社區(qū)的影響。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求繪制地圖，標(biāo)注家和學(xué)校的位置。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入了解家庭成員職業(yè)與社區(qū)的關(guān)系。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確描述自己家的地理位置，包括所在的城市、街道和社區(qū)。他們能夠使用地圖來(lái)標(biāo)注家的位置，并理解地圖上的方向、比例尺和圖例等基本要素。此外，學(xué)生能夠理解家庭成員的職業(yè)以及這些職業(yè)如何與社區(qū)環(huán)境相互作用，例如了解農(nóng)業(yè)家庭與農(nóng)村社區(qū)的關(guān)系，商業(yè)家庭與城市社區(qū)的關(guān)系等。

2.技能提升方面：

學(xué)生在繪制家庭位置地圖的作業(yè)中，展現(xiàn)了空間思維和地理信息處理能力的提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將家和學(xué)校的地理位置準(zhǔn)確標(biāo)注在地圖上，并通過(guò)地圖分析家的位置對(duì)日常出行的影響。此外，學(xué)生在小組討論中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽和理解他人的意見。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思考家庭與社區(qū)的關(guān)系，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析家庭成員職業(yè)對(duì)社區(qū)的影響，并提出改善社區(qū)環(huán)境的建議。例如，有的學(xué)生提出家庭成員從事環(huán)保工作可以提升社區(qū)的環(huán)保意識(shí)，有的學(xué)生建議家庭成員參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，以增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，表現(xiàn)出對(duì)家庭和社區(qū)更強(qiáng)的歸屬感和責(zé)任感。他們認(rèn)識(shí)到家庭不僅是個(gè)人生活的空間，也是社區(qū)的一部分，應(yīng)當(dāng)關(guān)心社區(qū)的發(fā)展。學(xué)生在反思總結(jié)中，紛紛表示愿意為社區(qū)做出貢獻(xiàn)，如參與社區(qū)清潔活動(dòng)、幫助社區(qū)老人等。

5.學(xué)習(xí)策略方面：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。他們能夠有效地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在教師的指導(dǎo)下，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠自主搜索相關(guān)信息，提高了解決問題的能力。

6.社會(huì)實(shí)踐方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在家庭旅行中，他們能夠使用地圖規(guī)劃路線，了解不同地區(qū)的地理特征。在學(xué)校組織的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)，提出改善社區(qū)環(huán)境的建議，并積極參與實(shí)施。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線教學(xué)平臺(tái)和多媒體資源，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)這些工具，學(xué)生可以更直觀地理解地理知識(shí)，并在互動(dòng)中加深對(duì)家庭與社區(qū)關(guān)系的理解。

2.我還設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，如繪制家庭位置地圖，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了他們對(duì)地理學(xué)科的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置得不夠具體或缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的深度不夠，有些學(xué)生可能沒有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致討論內(nèi)容表面化，未能深入挖掘家庭與社區(qū)關(guān)系的復(fù)雜性。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，可能有些學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和幫助，而我未能提供足夠的支持。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入更多的互動(dòng)元素，如在線問答、小測(cè)驗(yàn)等，同時(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.在課堂組織上，我將提前準(zhǔn)備更多討論話題和引導(dǎo)性問題，以激發(fā)學(xué)生的思考，并確保討論能夠深入進(jìn)行。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提前準(zhǔn)備討論內(nèi)容，以提高討論的質(zhì)量。

3.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，我計(jì)劃在課后提供更多的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，如安排課后答疑時(shí)間，或者利用在線平臺(tái)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。這樣可以幫助那些需要額外關(guān)注的學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭位置的描述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地理位置的確定、地圖的使用

-重點(diǎn)詞：經(jīng)緯度、比例尺、方向

-重點(diǎn)句：請(qǐng)用經(jīng)緯度描述你家的地理位置。

②家庭成員職