Unit 2 Ways to go to school Part B（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartB（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語六年級上冊Unit2WaystogotoschoolPartB。本節(jié)課將圍繞不同上學(xué)方式的主題，學(xué)習(xí)并掌握與之相關(guān)的詞匯和句型，如：bybus,bybike,onfoot等，以及詢問和回答交通方式的一般疑問句。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)的交通工具有關(guān)聯(lián)，如bus、bike等詞匯。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將拓展學(xué)生的詞匯量和句型運(yùn)用，使其能夠熟練地描述和詢問不同的上學(xué)方式，為學(xué)生的日常交流提供更多的語言支持。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交通方式詞匯和句型，提高描述日常出行方式的交流能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的上學(xué)方式，學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化差異的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述上學(xué)方式時，能夠進(jìn)行比較、分析和歸納，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“bybus”、“bybike”、“onfoot”等表達(dá)不同上學(xué)方式的短語，以及相關(guān)動詞如“gotoschool”。

-句型運(yùn)用：能夠運(yùn)用“Doyouusuallygotoschoolbybus?”和回答“Yes,Ido./No,Idon't.”等一般疑問句及其回答。

-日常交流能力：能夠結(jié)合實際情況，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行簡單的交流，例如描述自己的上學(xué)方式。

舉例：在課堂上，教師將通過情境模擬，讓學(xué)生練習(xí)使用“bybus”等短語來描述上學(xué)方式，并通過角色扮演來實際運(yùn)用“Doyouusuallygotoschoolbybus?”等句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生可能對一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法不熟悉，容易混淆肯定和否定回答。

-準(zhǔn)確運(yùn)用介詞：學(xué)生在描述上學(xué)方式時，可能會混淆“by”和“on”的使用場合。

-語言輸出的準(zhǔn)確性：學(xué)生在實際交流中可能會出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當(dāng)?shù)那闆r。

舉例：教師可以通過以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生辨識并練習(xí)一般疑問句及其回答，如提供不同的情景，讓學(xué)生選擇正確的回答。

-通過示例和練習(xí)，明確“by”用于交通工具前，“on”用于行走或騎行的場合，如“onfoot”和“onabike”。

-在小組活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助下檢查和糾正語言輸出中的錯誤，提高準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教PEP版英語六年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與交通工具有關(guān)的圖片和圖表，以及教學(xué)視頻，以直觀展示不同上學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備交互式白板或投影儀，以便于展示多媒體資源，提高教學(xué)互動性。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演練習(xí)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對上學(xué)方式話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們通常是怎樣去學(xué)校的？有沒有同學(xué)嘗試過不同的交通方式上學(xué)？”

展示一些關(guān)于不同上學(xué)方式的圖片，如乘坐校車、騎自行車、步行等，讓學(xué)生初步感受上學(xué)方式的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目的，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.交通方式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解不同交通方式的基本概念和詞匯。

過程：

講解交通方式的定義，包括各種交通工具的英文名稱。

詳細(xì)介紹每種交通方式的特點(diǎn)和使用場景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.交通方式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解不同上學(xué)方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的上學(xué)方式案例進(jìn)行分析，如城市交通擁擠時選擇校車，環(huán)保出行選擇騎自行車等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不同上學(xué)方式的選擇依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何選擇合適的上學(xué)方式。

小組討論：讓學(xué)生分組討論不同上學(xué)方式對環(huán)境、健康等方面的影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與上學(xué)方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如最環(huán)保的上學(xué)方式、最快捷的上學(xué)方式等。

小組內(nèi)討論該主題的選擇依據(jù)、實施難度以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對不同上學(xué)方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇依據(jù)、實施難度及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同上學(xué)方式的選擇對生活的影響。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括不同上學(xué)方式的詞匯、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)選擇合適的上學(xué)方式在現(xiàn)實生活中的重要性和意義，鼓勵學(xué)生在實際生活中嘗試和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己上學(xué)方式的短文，描述其選擇的原因和體驗，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景：介紹不同國家學(xué)生的上學(xué)方式，如日本學(xué)生的校車文化、美國學(xué)生的步行或騎自行車上學(xué)等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的上學(xué)習(xí)慣。

-環(huán)保意識：講解交通方式對環(huán)境的影響，例如乘坐公共交通可以減少碳排放，騎自行車和步行則有助于減少交通擁堵和空氣污染。

-安全教育：提供交通安全知識，包括如何安全乘坐校車、騎自行車時應(yīng)遵守的規(guī)則、步行時的注意事項等。

-實用句型：拓展更多描述交通方式的句型和表達(dá)，如“SometimesIgotoschoolonfoot,butonweekendsIusuallytakethebus.”

2.拓展建議

-角色扮演：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同上學(xué)方式的場景，如乘坐校車、騎自行車、步行等，以此提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-小組研究：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查研究，了解不同上學(xué)方式在當(dāng)?shù)氐钠占俺潭群褪軞g迎的原因，以及這些方式對學(xué)生生活的影響。

-環(huán)保項目：組織學(xué)生參與環(huán)保項目，如“綠色出行日”，鼓勵學(xué)生步行或騎自行車上學(xué)，體驗環(huán)保上學(xué)方式的好處。

-安全演練：與學(xué)校安全部門合作，組織交通安全演練，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)如何安全使用不同的交通方式。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家人討論上學(xué)方式的選擇，了解家人的觀點(diǎn)和習(xí)慣，并在課堂上分享討論結(jié)果。

-閱讀材料：提供一些與交通方式相關(guān)的閱讀材料，如短文、新聞報道等，讓學(xué)生在課后閱讀，增加知識儲備。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫一個小故事，講述一個孩子如何選擇不同的交通方式去學(xué)校，以及這個選擇帶來的變化和影響。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀公共交通設(shè)施，如公交車站、地鐵站等，了解公共交通的運(yùn)作方式，以及如何安全、高效地使用這些設(shè)施。

-互動游戲：設(shè)計一些與交通方式相關(guān)的互動游戲，如交通方式猜謎、交通規(guī)則問答等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)。板書設(shè)計①交通方式詞匯：

-bybus

-bybike

-on