Unit 7 Protect the Earth（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit7ProtecttheEarth（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit7ProtecttheEarth，選自2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊。本單元圍繞環(huán)保主題展開，主要包括詞匯學習、句型練習以及相關的閱讀和寫作活動。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯：earth,protect,environment,pollution,recycle等與環(huán)保相關的詞匯。

2.句型：Whatcanwedotoprotecttheearth?Howcanwesavetheenvironment?等詢問和建議句型。

3.閱讀材料：介紹環(huán)保的重要性和具體做法，如減少污染、回收利用等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學習中接觸到的環(huán)保知識有關聯(lián)，如五年級上冊的Unit6SavetheEarth和Unit7ProtectOurCity等單元。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固和拓展環(huán)保詞匯和句型，提高運用英語進行環(huán)保話題交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的環(huán)保詞匯和句型，進行關于環(huán)保主題的交流，提升用英語解決問題的能力。

2.文化意識：學生通過學習，能夠了解和尊重不同文化中環(huán)保觀念的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠分析環(huán)境問題，提出合理的解決方案，形成獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，培養(yǎng)自主學習和終身學習的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中已經(jīng)接觸過一些環(huán)保的基本詞匯和簡單句型，如“pollution”、“recycle”等，并能夠進行一些基礎的環(huán)保話題討論。此外，他們在科學課程中也可能學習過關于環(huán)境保護的基本知識和重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對環(huán)保話題有一定的興趣，尤其是在實際行動中如何保護環(huán)境。他們在語言學習上已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的交流。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實踐操作學習，有的喜歡通過視覺材料學習，還有的偏好聽覺輸入。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在以下幾個方面遇到挑戰(zhàn)：

-使用更復雜的句型和表達來描述環(huán)保問題；

-理解和運用一些較高級的環(huán)保詞匯；

-在小組討論中，可能由于觀點不同而難以達成一致；

-將理論知識轉化為實際可行的環(huán)保行動。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解環(huán)保知識，引入本節(jié)課的主題，為學生提供必要的背景信息。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生就環(huán)保問題提出自己的觀點和解決方案，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.情景模擬法：通過模擬環(huán)?；顒?，讓學生在具體情境中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示環(huán)保圖片和圖表，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行詞匯和句型練習，提高學生的語言實踐能力。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展學習，如觀看環(huán)保主題的視頻，增加學生的信息輸入。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示地球遭受污染的圖片，引導學生思考環(huán)保的重要性，并提出問題：“WhatcanwedotoprotectourEarth?”

-回顧舊知：復習之前學過的環(huán)保相關詞匯和句型，如“pollution”、“recycle”以及“Howcanwesavetheenvironment?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“protecttheEarth”、“environmentalprotection”等，并解釋它們在句子中的應用。

-舉例說明：通過展示一些環(huán)?；顒拥膶嵗?，如回收利用、節(jié)約用水等，幫助學生理解如何將這些詞匯和句型應用到實際生活中。

-互動探究：將學生分成小組，討論如何在日常生活中實踐環(huán)保行動，并鼓勵他們分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生編寫一個關于環(huán)保的小對話或短文，運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-教師指導：在學生編寫過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議，確保學生能夠正確使用所學知識。

4.課堂總結（約10分鐘）

-通過一個簡短的總結，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性和每個人在保護地球方面的責任。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個與環(huán)保相關的作業(yè)，如制作一個關于如何保護地球的海報，或者寫一篇關于環(huán)保的短文，要求學生在家庭作業(yè)中進一步鞏固所學內(nèi)容。

具體教學過程如下：

-第1分鐘：展示地球污染的圖片，提出引導問題，引起學生的興趣。

-第2-3分鐘：回顧舊知，通過快速問答復習相關詞匯和句型。

-第4-5分鐘：引入新課內(nèi)容，簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

-第6-10分鐘：詳細講解核心詞匯和句型，并通過實例演示它們在句子中的應用。

-第11-15分鐘：小組討論，學生分享自己的環(huán)保經(jīng)驗和想法。

-第16-20分鐘：教師選取幾個小組的代表進行匯報，并進行點評和補充。

-第21-25分鐘：學生開始編寫小對話或短文，教師巡回指導。

-第26-30分鐘：學生繼續(xù)編寫，教師提供幫助和建議。

-第31-35分鐘：學生展示自己的作品，其他學生聽后進行評價。

-第36-40分鐘：教師進行課堂總結，強調(diào)環(huán)保行動的必要性。

-第41-45分鐘：布置作業(yè)，解釋作業(yè)要求和提交時間。學生學習效果1.學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的環(huán)保詞匯，如“protecttheEarth”、“environmentalprotection”等，并在口語和書面表達中正確運用這些詞匯。

2.學生能夠運用所學的句型，如“WhatcanwedotoprotectourEarth?”和“Howcanwesavetheenvironment?”，在討論和寫作中表達自己的環(huán)保觀點和建議。

3.學生通過小組討論和互動探究，提高了合作能力和批判性思維能力，能夠提出合理的環(huán)保方案，并在班級分享中展示自己的思考。

4.學生通過編寫小對話或短文，加深了對環(huán)保概念的理解，并能將理論知識應用到實際情境中，提高了語言的實踐運用能力。

5.學生在學習過程中，增強了對環(huán)境保護的意識，能夠在日常生活中采取實際行動，如節(jié)約用水、分類垃圾等，體現(xiàn)了環(huán)保行為的實踐。

6.學生通過教師的指導和同伴的評價，能夠識別和糾正自己在語言使用中的錯誤，提高了自主學習的能力。

7.學生在完成作業(yè)過程中，能夠獨立思考和創(chuàng)造性地表達自己的想法，展示了他們在環(huán)保主題上的深入理解和個性化思考。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了環(huán)保相關的英語知識，還培養(yǎng)了跨文化交際意識，能夠理解和尊重不同文化背景下的環(huán)保觀念。

9.學生在學習過程中，展現(xiàn)了積極的參與態(tài)度和探究精神，能夠在教師的引導下主動學習和思考，提高了學習效率。

10.學生在本節(jié)課結束后，能夠自信地用英語談論環(huán)保話題，并在家庭和社區(qū)中傳播環(huán)保理念，成為環(huán)保行動的小使者。板書設計①重點知識點：

-環(huán)保的基本概念

-環(huán)保的重要性

-日常生活中的環(huán)保行動

②重點詞匯：

-protect,Earth,environment,pollution,recycle,save,energy等

③重點句型：

-WhatcanwedotoprotecttheEarth?

-Howcanwesavetheenvironment?

-Let'srecyclewastetoprotectourenvironment.教學反思與總結這節(jié)課圍繞“ProtecttheEarth”的主題展開，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思，并總結一些經(jīng)驗和教訓。

在教學方法上，我使用了問題導入、小組討論和互動探究等策略，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣。通過展示地球污染的圖片，我看到了學生們臉上露出的驚訝和關切，這讓我意識到視覺沖擊對學生情感的影響。小組討論讓學生們有機會分享自己的觀點，而互動探究則鼓勵他們主動尋找解決方案。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與，這提示我需要在今后的教學中更加關注每個學生的參與度。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，同時鼓勵學生自由表達。我注意到，當學生感到被尊重和被聽取時，他們更愿意參與課堂活動。但也有時候，課堂氣氛過于活躍，導致一些學生分心。我認識到，作為教師，我需要更好地平衡課堂活力和紀律，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

在教學策略上，我嘗試將理論知識與實際生活相結合，讓學生明白環(huán)保不僅僅是課堂上的討論，更是日常生活中的實踐。通過編寫小對話和短文，學生將所學知識應用到實際情境中，這有助于鞏固他們的記憶。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在語言表達上還存在困難，這提示我需要更多地關注學生的個性化需求，提供更多的語言支持。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生取得了明顯的進步。他們不僅掌握了新的環(huán)保詞匯和句型，而且在討論和寫作中展示了他們的思考能力和創(chuàng)造力。學生們對環(huán)保有了更深的認識，并在日常生活中開始采取行動，這是我最欣慰的地方。

然而，我也看到了一些需要改進的地方。例如，在課堂總