Unit6 At the snack bar 第三課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit6Atthesnackbar第三課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過Unit6"Atthesnackbar"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的食物和飲料類單詞以及相關(guān)句型，如"Howmuchisit?"和"It's..."，在真實(shí)語境中進(jìn)行交際。通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語聽說能力和交際能力，同時滲透健康飲食的理念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀并運(yùn)用本單元單詞和句型，進(jìn)行簡單購物對話。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化中飲食習(xí)慣的差異。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過情景模擬，發(fā)展解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。學(xué)情分析本班學(xué)生為四年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的單詞，以及進(jìn)行基礎(chǔ)的日常對話。在知識方面，學(xué)生對之前學(xué)過的食物和飲料類詞匯有一定掌握，但可能在詞匯的拓展和運(yùn)用上存在不足。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在實(shí)際情景中的交際能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力容易分散。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上普遍積極參與，但部分學(xué)生在小組合作時表現(xiàn)出依賴性，需要引導(dǎo)其獨(dú)立思考和表達(dá)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有熱情，但面對難度稍高的內(nèi)容時可能會出現(xiàn)畏難情緒。這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響在于，教師需要設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)活動，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重個體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提升他們的英語素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過模擬真實(shí)的快餐店購物場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用所學(xué)詞匯和句型。

-互動討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，共同完成購物對話，培養(yǎng)合作和交流能力。

-任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體的購物任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時，自然習(xí)得語言知識。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示單詞和句型，以及購物場景的圖片，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻和音頻資源，豐富教學(xué)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對快餐店英語交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們?nèi)ミ^快餐店嗎？在快餐店點(diǎn)餐時，我們通常會說些什么？”

-展示快餐店的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受快餐店英語交流的情境。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的快餐店英語交流的基本句型和詞匯，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.快餐店英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解快餐店英語交流的基本句型和常用詞匯。

過程：

-講解快餐店英語交流中常用的句型，如"Howmuchisit?"和"It's..."。

-介紹食物和飲料類單詞，使用PPT展示單詞和例句，幫助學(xué)生記憶和理解。

-通過實(shí)例演示，讓學(xué)生更好地理解這些句型和詞匯在實(shí)際情景中的應(yīng)用。

3.快餐店英語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解快餐店英語交流的實(shí)用性和多樣性。

過程：

-選擇幾個典型的快餐店英語交流場景案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和關(guān)鍵句型，讓學(xué)生全面了解快餐店英語交流的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并討論如何用英語解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論快餐店英語交流中可能遇到的問題和解決策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個快餐店英語交流的場景進(jìn)行角色扮演。

-小組內(nèi)討論角色扮演的對話內(nèi)容，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示角色扮演的成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對快餐店英語交流的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示角色扮演的成果，包括對話內(nèi)容和場景模擬。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)快餐店英語交流的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的快餐店英語交流句型和詞匯。

-強(qiáng)調(diào)快餐店英語交流在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性和必要性，鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中嘗試使用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個快餐店英語交流的對話，或記錄自己在快餐店的實(shí)際英語交流經(jīng)歷。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《快餐店英語交流實(shí)例集錦》：收集了各種快餐店場景下的實(shí)用英語對話，供學(xué)生模仿和實(shí)踐。

-《英語常用食物和飲料詞匯手冊》：包含了更多的食物和飲料類詞匯，以及它們的英文表達(dá)方式。

-《英語日常交際用語200句》：涵蓋了日常生活中的各種交際用語，幫助學(xué)生拓展交際能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語原版快餐店場景視頻，如YouTube上的英語教學(xué)頻道，觀察并模仿其中的對話和表達(dá)方式。

-創(chuàng)作自己的快餐店對話劇本，嘗試使用課堂上學(xué)習(xí)的句型和詞匯，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-調(diào)查并整理不同國家的快餐文化，了解各國飲食習(xí)慣和餐飲服務(wù)用語的特點(diǎn)。

-訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，完成與食物和飲料相關(guān)的在線練習(xí)和聽力任務(wù)。

-在生活中積極尋找使用英語交流的機(jī)會，如在學(xué)校食堂、家庭聚會或外出就餐時，嘗試用英語點(diǎn)餐和交流。

-閱讀英語繪本或故事書，關(guān)注其中的食物和飲料描述，學(xué)習(xí)如何在故事情境中使用相關(guān)詞匯和表達(dá)。

-定期與同學(xué)組織英語角活動，以快餐店英語交流為主題，進(jìn)行實(shí)際的語言應(yīng)用和練習(xí)。

-利用英語學(xué)習(xí)APP，如Duolingo或RosettaStone，進(jìn)行食物和飲料類單詞的復(fù)習(xí)和鞏固。

-通過社交媒體平臺，如Twitter或Instagram，關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的賬號，獲取日常英語交流的靈感和素材。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-食物和飲料類單詞（如：hamburger,coke,icecream等）

-常用句型（如："Howmuchisit?"，"It's..."，"CanIhave...?"）

②重點(diǎn)詞匯：

-Foodwords:burger,fries,salad,shake,sandwich,hotdog

-Drinkwords:milk,juice,water,tea,coffee

③重點(diǎn)句子：

-"Whatwouldyoulike?"/"I'dlike..."

-"Howmucharethese?"/"Theyare..."

-"Isthisyourorder?"/"Yes,that'sright."教學(xué)反思今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對于Unit6"Atthesnackbar"這一單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片的方式，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對快餐店的英語交流產(chǎn)生了好奇心。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯的記憶速度比預(yù)期要快，這讓我感到欣慰。不過，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。我決定在下一堂課增加一些口語練習(xí)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生們更好地掌握這些詞匯的發(fā)音。

案例分析環(huán)節(jié)是課堂的一個亮點(diǎn)。學(xué)生們在小組討論中積極思考，提出了很多有創(chuàng)意的對話場景。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的句型靈活運(yùn)用到不同的情景中，這讓我看到了他們在語言運(yùn)用上的進(jìn)步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時還是有些緊張，缺乏自信。我計(jì)劃在今后的課堂上更多地鼓勵他們大膽開口，減少他們的緊張感。

小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的合作精神。他們能夠有效地分工，共同完成任務(wù)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，不愿意主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于這一點(diǎn)，我會在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠流暢地展示自己的角色扮演，而且能夠接受和吸收