Unit4 Reading2說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit4Reading2說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版七年級英語上冊Unit4Reading2。本節(jié)課將圍繞“Findingafriend”這一主題，讓學(xué)生閱讀并理解一篇關(guān)于如何在校園里結(jié)交朋友的短文。內(nèi)容涉及描述人物特征、表達(dá)喜好、詢問及回答問題等基本語言功能。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在Unit4第一課時(shí)學(xué)習(xí)的詞匯和句型有緊密聯(lián)系，如描述人物外貌的形容詞、詢問喜好和興趣的句型等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高他們的語言應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述人物特征和喜好，以及進(jìn)行簡單的人際交流。

2.文化意識：通過閱讀關(guān)于結(jié)交朋友的故事，提高學(xué)生對中外文化中友誼觀念的理解和認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行推理、分析和評價(jià)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如通過上下文推測詞義，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“friendly,outgoing,shy,strict,favorite”等描述人物特征的形容詞，以及“find,makefriends,askabout,answer”等動詞短語。

-基本句型運(yùn)用：例如，“Whatdoesyourfriendlooklike?”“He/Sheisveryfriendlyandoutgoing.”這些句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師需要通過例句、情景模擬等方式讓學(xué)生熟練掌握并能夠靈活運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物特征的描述：學(xué)生在描述人物特征時(shí)，可能會混淆形容詞的使用，如將“friendly”誤用為“kind”等。教師可以通過制作人物特征卡片，讓學(xué)生配對練習(xí)，以加強(qiáng)記憶和理解。

-句型的正確應(yīng)用：學(xué)生在使用“Doesshehave...?”和“Whatdoesshelooklike?”時(shí)，可能會混淆兩種問法的用法。教師可以通過設(shè)置具體的情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)正確使用這些句型。

-上下文理解：學(xué)生在閱讀過程中，可能難以根據(jù)上下文推測生詞的含義。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找線索，如通過描述、對比等方式，幫助學(xué)生理解生詞的含義，如“strict”通過上下文中老師的例子來推斷其意義。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、譯林版七年級英語上冊電子課本

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺（如作業(yè)幫、英語流利說）

-教學(xué)手段：實(shí)物投影、音頻播放、互動白板、小組討論材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張班級集體照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏詈玫呐笥?，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)Unit4第一課時(shí)學(xué)習(xí)的形容詞和句型，如“friendly,outgoing,shy”等，以及“Doeshe/shehave...?Whatdoeshe/shelooklike?”等句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“find,makefriends,askabout,answer”等動詞短語，以及描述人物特征的形容詞。

-舉例說明：通過展示課文中的人物角色，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述這些角色的特征。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模擬在校園里結(jié)交朋友的場景，練習(xí)使用新學(xué)的語言。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在小組內(nèi)模擬不同的校園場景，使用本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行對話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括核心詞匯、句型的使用，以及如何描述人物特征。

-學(xué)生分享在鞏固練習(xí)中的體驗(yàn)，討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生描述自己的一個(gè)朋友，使用本節(jié)課所學(xué)的形容詞和句型。

-安排學(xué)生在課后通過在線英語學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行聽力練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-如果時(shí)間允許，可以組織一個(gè)小游戲或競賽，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的知識描述同學(xué)，其他同學(xué)猜測。

-教師提供反饋，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和使用英語。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成Unit4Reading2的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)在以下幾個(gè)方面取得顯著的效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的形容詞和動詞短語，如“friendly,outgoing,shy,strict,favorite”以及“find,makefriends,askabout,answer”等，來描述人物特征和表達(dá)喜好。他們能夠在實(shí)際對話中正確使用“Doesshehave...?”和“Whatdoesshelooklike?”等句型，提高了日常交流中的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識增強(qiáng)：通過閱讀關(guān)于結(jié)交朋友的故事，學(xué)生能夠更好地理解中外文化中友誼的不同觀念，增強(qiáng)跨文化交流的意識。他們能夠尊重和理解不同文化背景下的友誼表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在閱讀過程中，通過推理、分析和評價(jià)，能夠從文中獲取信息，理解人物的內(nèi)在品質(zhì)和外在特征。這種分析能力有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地理解和評價(jià)文本。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生學(xué)會了通過上下文推測詞義的學(xué)習(xí)策略，這有助于他們在遇到生詞時(shí)能夠自主解決問題，而不是依賴字典或教師的直接解釋。這種自主學(xué)習(xí)能力對于他們未來的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

5.交流能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流。他們學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在交流中尊重他人。

6.寫作能力提升：通過課后短文寫作作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于寫作實(shí)踐中。他們能夠用英語描述一個(gè)朋友，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和句型，表達(dá)清晰、連貫。

7.聽力理解能力加強(qiáng)：通過在線英語學(xué)習(xí)平臺的聽力練習(xí)，學(xué)生能夠提高對英語聽力的理解能力。他們能夠更好地理解英語口語中的語音、語調(diào)和節(jié)奏，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物特征的描述

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：形容詞“friendly,outgoing,shy,strict,favorite”等。

-重點(diǎn)詞匯：用于描述人物特征的形容詞，以及相關(guān)的名詞如“性格”、“興趣”等。

-重點(diǎn)句型：“Whatdoesyourfriendlooklike?”“He/Sheisvery...”

②友誼的建立與維護(hù)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：如何在校園里結(jié)交朋友，友誼的重要性和維護(hù)友誼的方法。

-重點(diǎn)詞匯：動詞短語“findfriends,makefriends,askabout,answer”等。

-重點(diǎn)句型：“Howdoyoumakefriends?”“Imakefriendsby...”

③上下文理解與推理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：根據(jù)上下文推測詞義，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-重點(diǎn)詞匯：課文中出現(xiàn)的生詞，如“strict”等。

-重點(diǎn)句型：“Doesthestrictteacherhavemanyfriends?”“Fromthestory,wecaninferthat...”教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們在描述人物特征和結(jié)交朋友的話題上表現(xiàn)出了一定的興趣和積極性。但是，在教學(xué)過程中，我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行一次簡短的交流，了解他們對于本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受。我還會查看學(xué)生提交的寫作作業(yè)，評估他們在實(shí)際應(yīng)用新學(xué)知識方面的表現(xiàn)。此外，我會反思自己在課堂上的教學(xué)方法和學(xué)生的參與度，看看是否有一些環(huán)節(jié)可以調(diào)整以提高教學(xué)效果。

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用新學(xué)的形容詞和句型時(shí)還存在困難。為了幫助他們更好地掌握這些知識點(diǎn)，我計(jì)劃在課后安排一些個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，針對性地解答他們的疑問。

2.創(chuàng)造更多互動機(jī)會：盡管學(xué)生們在小組討論中積極參與，但我注意到有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信。我計(jì)劃在未來的課堂上創(chuàng)造更多的互動機(jī)會，比如通過角色扮演、小組競賽等方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)使用英語。

3.使用更多真實(shí)場景：為了讓學(xué)生更好地理解如何在實(shí)際生活中使用所學(xué)知識，我計(jì)劃在課堂上引入更多真實(shí)場景的