Unit3Welcome to tne unit!Places at School說課稿 -2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit3Welcometotneunit!PlacesatSchool說課稿-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊Unit3“Welcometotheunit!PlacesatSchool”。本單元旨在讓學(xué)生掌握學(xué)校場所的英語表達(dá)，以及運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行簡單的問答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠識別并描述學(xué)校中的不同場所，如教室、圖書館、體育館等，同時能夠用英語進(jìn)行簡單的交流，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將學(xué)會描述學(xué)校場所的詞匯和句型，提升日常英語交流能力。文化意識方面，通過了解不同學(xué)校場所的功能，學(xué)生將增進(jìn)對學(xué)校文化的理解。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將練習(xí)通過觀察和描述來識別學(xué)校場所，培養(yǎng)觀察力和思維能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來掌握新知識，提高獨立解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和使用一些基礎(chǔ)詞匯和簡單句型。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于日常生活的英語表達(dá)，但關(guān)于學(xué)校場所的詞匯和句型可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，需要通過實踐來提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作和探究能力，但個別學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)上存在依賴性。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但注意力集中時間有限，需要教師在課堂上采用多樣的教學(xué)手段來吸引和維持他們的興趣。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上有所欠缺，需要鼓勵他們積極參與課堂活動。

學(xué)生對新知識的接受程度和學(xué)習(xí)興趣將直接影響本節(jié)課的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的知識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版英語七年級上冊教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備學(xué)校場所的圖片、教學(xué)PPT以及與課程內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，用于輔助講解和聽力訓(xùn)練。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、markers以及投影儀等，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位安排成小組討論的形式，以便學(xué)生進(jìn)行互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括學(xué)校場所的圖片和詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記憶。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語描述我們的學(xué)校有哪些場所嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線小測驗或預(yù)習(xí)作業(yè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，記憶新詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用英語描述學(xué)校場所。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或錄音形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資源分享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校場所的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解本節(jié)課的詞匯和句型，如“Howmanyclassroomsarethereinourschool?”。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在學(xué)校場所的對話。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在日常對話中使用新學(xué)的詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)用英語描述學(xué)校場所。

提問與討論：學(xué)生提出疑問并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解新詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演等活動強(qiáng)化語言技能。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述學(xué)校場所的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用新學(xué)的詞匯和句型來描述學(xué)校場所，并通過實踐活動提高學(xué)生的口語交流能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生將能夠更好地掌握這些知識點和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握描述學(xué)校場所的英語詞匯，如classroom,library,gym等，以及相關(guān)句型，如“Howmanyclassroomsarethereinourschool?”，“Thisisthelibrarywhereweborrowbooks.”等。在實際交流中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯和句型，提高了他們的英語表達(dá)能力。

2.聽力理解能力：通過課堂上的聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地理解英語口語表達(dá)，尤其是在學(xué)校場所的對話中。他們能夠捕捉到關(guān)鍵詞匯，理解對話內(nèi)容，并在實際情境中做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3.口語交流能力：通過角色扮演等課堂活動，學(xué)生有機(jī)會在實際語境中練習(xí)英語口語。他們能夠自信地與他人交流，描述學(xué)校場所，并能夠用英語回答相關(guān)問題。這有助于提高他們的口語流利度和交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，記憶新詞匯，并在課后進(jìn)行自我練習(xí)，這有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，并提高他們的學(xué)習(xí)效率。

5.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了學(xué)校場所的英語表達(dá)，還對學(xué)校文化有了更深入的理解。他們了解到不同學(xué)校場所的功能和特點，增強(qiáng)了對學(xué)校生活的認(rèn)識。

6.觀察力和思維能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察學(xué)校場所的圖片和實際環(huán)境，鍛煉了他們的觀察力。同時，他們在描述學(xué)校場所時，需要思考如何組織語言，這有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

7.團(tuán)隊合作意識和溝通能力：在課堂活動中，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識，提高溝通能力。

8.解決問題的能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到一些問題，如詞匯記憶困難、句型使用不當(dāng)?shù)?。通過課堂討論和教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了如何解決問題，提高了他們的解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit3“Welcometotheunit!PlacesatSchool”的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸新詞匯和句型。從學(xué)生的反饋來看，這種預(yù)習(xí)方式有助于他們更好地適應(yīng)課堂內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時缺乏有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果參差不齊。對此，我計劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能保質(zhì)保量地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

在課堂活動設(shè)計方面，我嘗試了多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這些活動總體上取得了良好的效果，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。但我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能會因為害羞或自信心不足而參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，通過提問和鼓勵，幫助他們克服障礙，積極參與課堂活動。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在控制課堂節(jié)奏和時間分配上還有待提高。有時，課堂活動會因為時間安排不當(dāng)而顯得匆忙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在詞匯和句型的掌握上取得了顯著進(jìn)步，能夠用英語描述學(xué)校場所，并在實際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。聽力理解和口語交流能力也有了明顯的提升，學(xué)生們更加自信地用英語表達(dá)自己的想法。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情有所增加。他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)校生活有了更深的認(rèn)識，對英語學(xué)習(xí)也有了更積極的態(tài)度。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在課堂上仍然表現(xiàn)出緊張和不安，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)