Unit2 He's cool（說課稿）2023-2024學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)下冊(cè)

Unit2He'scool（說課稿）2023-2024學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2He'scool（說課稿）2023-2024學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年外研版（三起）四年級(jí)下冊(cè)Unit2He'scool。本單元主要圍繞描述人物特征的話題展開，包括形容詞的學(xué)習(xí)和使用。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)表示人物特征的形容詞，如cool、tall、short、fat、thin等。

2.學(xué)習(xí)使用“is”和“are”來描述人物特征。

3.學(xué)習(xí)詢問和回答關(guān)于人物特征的句型，如“He'scool.”、“She'stall.”等。

4.通過聽力練習(xí)和口語(yǔ)交流，提高學(xué)生對(duì)人物特征的描述和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用形容詞描述人物特征的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)描述人物特征，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的人物特征差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和比較人物特征的能力，以及通過語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的形容詞，如big、small等，能夠用簡(jiǎn)單的句子描述物體的特征。

-學(xué)生對(duì)“is”和“are”的使用有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

-學(xué)生在之前的單元中已經(jīng)接觸過一些人物描述的詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)描述人物特征的話題感興趣，因?yàn)樗麄兿矚g談?wù)撟约汉屯瑢W(xué)。

-學(xué)生具備基本的聽說能力，能夠參與簡(jiǎn)單的對(duì)話和聽力練習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在形容詞的準(zhǔn)確使用上遇到困難，尤其是對(duì)于一些近義詞的區(qū)分。

-學(xué)生可能會(huì)在句型結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生混淆，尤其是在使用“is”和“are”時(shí)。

-學(xué)生在描述人物特征時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻脑~匯和句型支持而感到挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)上缺乏自信，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)來提高其口語(yǔ)交流能力。教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂活動(dòng)卡片

-人物特征圖片

-互動(dòng)式白板軟件

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-簡(jiǎn)單的樂器（如小鈴鐺，用于提醒注意力）

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教師演示用的PPT或教學(xué)課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述他們的特征。

-邀請(qǐng)幾位學(xué)生用英語(yǔ)嘗試描述這些人物的特征，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示Unit2He'scool的課文圖片，引入本課的核心詞匯和句型。

-通過領(lǐng)讀、跟讀、分組讀等方式，讓學(xué)生熟悉并模仿發(fā)音。

-教師通過情境演示，讓學(xué)生理解并運(yùn)用“is”和“are”來描述人物特征。

-通過實(shí)物或圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的形容詞和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，互相描述對(duì)方的外貌特征，并用英語(yǔ)表達(dá)。

-教師隨機(jī)抽取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和反饋。

-教師設(shè)計(jì)一些填空或連線練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。

-學(xué)生分享在課堂練習(xí)中的體驗(yàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述一位家庭成員或朋友的外貌特征，并寫成小作文。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)故事書：選擇一些包含描述人物特征的英語(yǔ)故事書，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感和詞匯積累。

-英語(yǔ)動(dòng)畫視頻：播放一些涉及描述人物特征的英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-英語(yǔ)歌曲：選取一些描述人物特征的英語(yǔ)歌曲，如《WhatDoestheFoxSay?》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，讓學(xué)生通過唱歌學(xué)習(xí)形容詞和句型。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件：使用一些互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，如“英語(yǔ)流利說”、“口語(yǔ)王”等，讓學(xué)生在軟件中練習(xí)描述人物特征的表達(dá)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭作業(yè)中嘗試用更多形容詞描述人物特征，并嘗試使用比較級(jí)和最高級(jí)。

-角色扮演活動(dòng)：在課堂上組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，用英語(yǔ)描述自己的角色特征。

-詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作自己的詞匯卡片，正面寫上英文形容詞，背面寫上中文解釋，通過制作和復(fù)習(xí)卡片來加深記憶。

-互動(dòng)交流平臺(tái)：建立班級(jí)微信群或QQ群，鼓勵(lì)學(xué)生在群內(nèi)用英語(yǔ)描述同學(xué)或老師，進(jìn)行互動(dòng)交流。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起用英語(yǔ)描述家庭成員或朋友，增加親子互動(dòng)的同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-校園英語(yǔ)角：定期舉辦校園英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)使用英語(yǔ)描述人物特征，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-英語(yǔ)日記寫作：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫日記，記錄每天遇到的人物和他們的特征，通過寫作來實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)習(xí)小組建立：建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)描述人物特征，互相糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。

-教師反饋：教師在課后給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，針對(duì)他們?cè)诿枋鋈宋锾卣鲿r(shí)的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和建議。反思改進(jìn)措施七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生在游戲中自然學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)描述人物特征，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在使用新詞匯和句型時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫o張或不熟悉而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤。

2.在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)依賴其他同學(xué)，缺乏自主學(xué)習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.課堂時(shí)間有限，可能無法讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取耐心和鼓勵(lì)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，同時(shí)提供更多的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生逐漸熟練掌握新知識(shí)。

2.在小組活動(dòng)中，教師可以設(shè)定每個(gè)成員必須完成的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和表達(dá)。

3.教師可以適當(dāng)調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)時(shí)間。此外，可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

4.教師應(yīng)定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。

5.教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，努力提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。通過反思和改進(jìn)，我們期望學(xué)生在描述人物特征這一單元中取得顯著的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物特征的形容詞（cool,tall,short,fat,thin等）。

-描述人物特征的句型結(jié)構(gòu)（He's.../She's...）。

-使用“is”和“are”的區(qū)別。

②重點(diǎn)詞匯：

-形容詞詞匯：cool（酷的）、tall（高的）、short（矮的）、fat（胖的）、thin（瘦的）。

-代詞：he（他）、she（她）、it（它）。

③重點(diǎn)句型：

-描述單數(shù)第三人稱的句型：“He'scool.”、“She'stall.”。

-描述復(fù)數(shù)或第一、二人稱的句型：“Theyaretall.”、“Weareshort.”