Unit3 On the MoveGrammar and composition 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊

Unit3OntheMoveGrammarandcomposition說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit3OntheMove——Grammarandcomposition，選自2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選修第一冊。本節(jié)課主要圍繞“移動”這一主題，教授現(xiàn)在分詞作定語和狀語的語法知識，以及如何撰寫描寫人物動態(tài)的短文。具體內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

2.描述人物動態(tài)的詞匯和句型。

3.分析課文中的語法結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)。

4.練習(xí)編寫描寫人物動態(tài)的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語和狀語的語法能力，提高學(xué)生在實(shí)際語境中正確使用相關(guān)詞匯和句型的能力。

2.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過觀察和分析，準(zhǔn)確理解和運(yùn)用現(xiàn)在分詞描述人物動態(tài)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解不同文化背景下的人物動態(tài)描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的篇章結(jié)構(gòu)和語法知識，自主編寫描寫人物動態(tài)的短文，提高自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-現(xiàn)在分詞作定語和狀語的正確用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞在句子中的兩種主要功能。例如，在句子“Runningonthetrack,thestudentslookedhealthy.”中，"Runningonthetrack"作為現(xiàn)在分詞短語作狀語，表示伴隨動作。

-描述人物動態(tài)的詞匯和句型：教授如何使用特定的動詞和形容詞來描繪人物的動作，如“sprinting,jogging,gracefully,dynamically”等，以及相應(yīng)的句型結(jié)構(gòu)，例如使用“sbbedoingsth”來描述正在進(jìn)行的動作。

-分析課文中的語法結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)學(xué)生分析課文中的長句結(jié)構(gòu)，理解現(xiàn)在分詞如何與主句結(jié)合，形成連貫的篇章。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別：學(xué)生容易混淆現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法。例如，現(xiàn)在分詞表示主動和進(jìn)行，而過去分詞表示被動和完成。通過例句如“Beingchasedbythedog,thecatranquickly.”（現(xiàn)在分詞）和“Thecatwaschasedbythedog.”（過去分詞）來區(qū)分。

-現(xiàn)在分詞作狀語時(shí)的時(shí)態(tài)和語態(tài)：學(xué)生在使用現(xiàn)在分詞作狀語時(shí)，可能會忽略時(shí)態(tài)和語態(tài)的一致性。例如，現(xiàn)在分詞作狀語時(shí)，如果主句動詞是過去時(shí)，分詞狀語也應(yīng)用過去分詞形式，如“Thegirlenteredtheroom,lookingexcited.”（正確）而不是“Thegirlenteredtheroom,lookingexciting.”（錯(cuò)誤）。

-自主編寫短文時(shí)的邏輯性和連貫性：學(xué)生在嘗試自己編寫描寫人物動態(tài)的短文時(shí)，可能會出現(xiàn)邏輯不清、句子不連貫的問題。需要通過練習(xí)和修改，如將“Johnwasrunningfast.HewasovertakenbyMary.”改為“Runningfast,JohnwasovertakenbyMary.”，以提高短文的流暢性和表達(dá)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、MicrosoftWord文檔

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫、電子詞典

-教學(xué)手段：小組討論、課堂互動、寫作練習(xí)、口頭報(bào)告教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好。今天我們將學(xué)習(xí)Unit3OntheMove中的Grammarandcomposition部分。請大家先回憶一下我們在上一課中學(xué)到的內(nèi)容，誰能告訴我什么是現(xiàn)在分詞？

-好的，請坐下。現(xiàn)在分詞可以表示正在進(jìn)行的動作或者伴隨主句動作的次要動作。那么，今天我們將學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)在分詞作定語和狀語，以及如何撰寫描寫人物動態(tài)的短文。

2.現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法講解

-請大家打開課本第32頁，我們首先來看一下現(xiàn)在分詞作定語的用法?，F(xiàn)在分詞作定語時(shí)，通常放在被修飾的名詞之前。比如，"Thegirlreadingabookismysister."這里的"readingabook"就是現(xiàn)在分詞作定語，修飾名詞"girl"。

-現(xiàn)在，我想請大家找出課文中的例子，并嘗試解釋它們是如何使用現(xiàn)在分詞作定語的。

-（學(xué)生尋找并解釋例子）

3.現(xiàn)在分詞作狀語的用法講解

-接下來，我們來看現(xiàn)在分詞作狀語的用法。現(xiàn)在分詞作狀語時(shí)，通常放在主句之后，用來表示伴隨主句動作的次要動作。比如，"Runningonthetrack,thestudentslookedhealthy."這里的"Runningonthetrack"就是現(xiàn)在分詞作狀語，伴隨主句動作"lookedhealthy"。

-現(xiàn)在，我想請大家嘗試在小組內(nèi)討論，找出課文中的現(xiàn)在分詞作狀語的例子，并分析它們是如何運(yùn)用的。

-（學(xué)生小組討論并分享）

4.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，讓我們一起來閱讀課文，理解其主旨內(nèi)容。請大家注意課文中使用的現(xiàn)在分詞，并思考它們是如何幫助描述人物動態(tài)的。

-（學(xué)生閱讀課文，老師引導(dǎo)討論）

-課文描述了不同場景下人物的動態(tài)，比如跑步、跳躍等。現(xiàn)在分詞在這里起到了描繪動作細(xì)節(jié)的作用，讓讀者能夠更生動地想象場景。

5.描述人物動態(tài)的詞匯和句型練習(xí)

-現(xiàn)在，我們來練習(xí)使用描述人物動態(tài)的詞匯和句型。請大家看屏幕上的圖片，圖片中的人物正在做什么動作？請用現(xiàn)在分詞來描述他們的動作。

-（展示圖片，學(xué)生描述）

-很好，現(xiàn)在請大家嘗試用這些詞匯和句型來編寫一段短文，描述一個(gè)場景中的人物動態(tài)。

6.課堂互動與寫作練習(xí)

-下面，我們將進(jìn)行一個(gè)互動練習(xí)。請大家分成小組，每組選擇一個(gè)場景，比如“操場上的體育課”，然后編寫一段短文，使用現(xiàn)在分詞作定語和狀語，描述場景中的人物動態(tài)。

-（學(xué)生分組編寫短文，老師巡視指導(dǎo)）

-現(xiàn)在，每組請派一位代表來分享你們的短文。其他同學(xué)請注意聽，看看是否可以從他們的短文中學(xué)習(xí)到新的表達(dá)方式。

-（學(xué)生分享，老師點(diǎn)評）

7.口頭報(bào)告與反饋

-現(xiàn)在，我想請一位同學(xué)來做一個(gè)小小的口頭報(bào)告。請你選擇課文中的一個(gè)場景，用現(xiàn)在分詞作定語和狀語來描述這個(gè)場景，并分享你的感受。

-（學(xué)生做口頭報(bào)告，老師提供反饋）

8.總結(jié)與布置作業(yè)

-好的，今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法，以及如何撰寫描寫人物動態(tài)的短文。希望大家能夠通過今天的課程，更好地理解和運(yùn)用這些語法知識。

-今天的作業(yè)是：編寫一篇短文，描述你們在學(xué)校里常見的場景，比如課間操、體育課等，要求使用至少三個(gè)現(xiàn)在分詞作定語或狀語。

-各位同學(xué)，今天我們就到這里，希望大家能夠充分利用今天學(xué)到的知識，認(rèn)真完成作業(yè)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-為了幫助大家更深入地理解現(xiàn)在分詞的用法，我為大家準(zhǔn)備了一些拓展資源。首先，我們可以參考一些英語語法書籍，如《牛津英語語法》和《劍橋英語語法》，這些書籍中都有詳細(xì)的現(xiàn)在分詞用法講解和練習(xí)。

-此外，我們還可以觀看一些英語學(xué)習(xí)頻道的視頻，比如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish，這些頻道經(jīng)常會有關(guān)于語法知識的講解視頻，可以幫助大家更好地理解語法點(diǎn)。

-另外，我們可以利用一些英語學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo和RosettaStone，這些軟件提供了豐富的語法練習(xí)，可以幫助大家在實(shí)踐中鞏固現(xiàn)在分詞的用法。

2.拓展建議

-首先，我建議大家在課后閱讀一些英文文章或書籍，特別是一些描述動態(tài)場景的文本，如體育報(bào)道、小說中的動作描寫等。通過閱讀，你們可以觀察作者是如何使用現(xiàn)在分詞來描述動作的，這將有助于你們在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些知識。

-其次，我建議你們嘗試觀看一些英語電影或電視劇，并關(guān)注其中的對話和旁白。很多時(shí)候，電影和電視劇中的對話會使用現(xiàn)在分詞來描述正在進(jìn)行的動作，這可以幫助你們更自然地掌握現(xiàn)在分詞的口語用法。

-接下來，我鼓勵大家進(jìn)行一些寫作練習(xí)。例如，你們可以嘗試寫一篇關(guān)于學(xué)校運(yùn)動會或日常生活中某個(gè)動態(tài)場景的短文。在寫作時(shí)，刻意使用現(xiàn)在分詞作定語和狀語，這樣可以在實(shí)踐中提高你們的寫作技巧。

-此外，我建議你們參加學(xué)校的英語角或語言交流活動。在這些活動中，你們可以與其他同學(xué)一起練習(xí)使用現(xiàn)在分詞，互相糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。

-最后，我建議你們定期復(fù)習(xí)和總結(jié)現(xiàn)在分詞的用法?？梢酝ㄟ^制作語法筆記、做練習(xí)題或參加在線語法測試來鞏固所學(xué)知識。記住，語法學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷的復(fù)習(xí)和實(shí)踐。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit3OntheMove——Grammarandcomposition的教學(xué)之后，我對自己在這堂課中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。以下是我對教學(xué)效果的一些評估以及我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于現(xiàn)在分詞作定語和狀語的語法概念有了基本的理解，但在實(shí)際應(yīng)用中，他們?nèi)匀淮嬖谝恍├щy。例如，有些學(xué)生在使用現(xiàn)在分詞時(shí)，時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有提供足夠的實(shí)際例句，或者是在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我沒有足夠地強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)和語態(tài)的重要性。

為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，特別是在時(shí)態(tài)和語態(tài)方面，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固這些知識點(diǎn)。

-在課堂上使用更多的實(shí)際例句，讓學(xué)生能夠直觀地看到現(xiàn)在分詞在不同語境中的正確應(yīng)用。

-引入一些互動游戲，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬的場景中使用現(xiàn)在分詞，這樣可以在輕松的氛圍中提高他們的語法運(yùn)用能力。

其次，我注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍λ麄兊囊龑?dǎo)不夠，或者是我沒有為他們提供足夠的安全感，讓他們不敢在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對這一點(diǎn)，我將采取以下改進(jìn)措施：

-改變課堂互動的形式，比如小組討論，這樣可以增加學(xué)生的參與度，并讓他們在小組內(nèi)部分享和討論，然后再向全班展示他們的成果。

-在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和支持性的環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，即使他們的答案不正確，我也會給予積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

-定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，從而提供更個(gè)性化的指導(dǎo)。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在撰寫描寫人物動態(tài)的短文時(shí)，邏輯性和連貫性方面存在一些問題。他們可能會羅列一系列動作，但缺乏有效的連接和過渡。

為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃這樣做：

-在課堂上提供更多的寫作指導(dǎo)，包括如何使用過渡詞匯和短語來連接句子，以及如何構(gòu)建清晰的主旨句。

-設(shè)計(jì)一些寫作框架，幫助學(xué)生組織他們的短文，這樣他們可以更容易地構(gòu)建出邏輯清晰、連貫流暢的文本。

-鼓勵學(xué)生在寫作后進(jìn)