全國(guó)清華版信息技術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)新授課 第19課 讓機(jī)器人動(dòng)起來 說課稿

全國(guó)清華版信息技術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)新授課第19課讓機(jī)器人動(dòng)起來說課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為全國(guó)清華版信息技術(shù)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)新授課第19課《讓機(jī)器人動(dòng)起來》。本節(jié)課主要圍繞機(jī)器人編程的基本概念和操作展開，內(nèi)容包括：

1.機(jī)器人編程的基本概念和意義；

2.機(jī)器人運(yùn)動(dòng)指令的學(xué)習(xí)，如前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等；

3.編程軟件的使用方法；

4.編寫簡(jiǎn)單的機(jī)器人運(yùn)動(dòng)程序；

5.實(shí)踐操作，使用編程軟件控制機(jī)器人完成指定動(dòng)作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.信息素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的基本概念，提高學(xué)生獲取、處理信息的能力，使其能夠有效地利用信息技術(shù)解決問題。

2.創(chuàng)新思維：通過編寫機(jī)器人運(yùn)動(dòng)程序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)其探究精神。

3.動(dòng)手實(shí)踐能力：通過實(shí)踐操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力，使其能夠熟練運(yùn)用編程軟件控制機(jī)器人完成指定動(dòng)作，形成實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人編程的基本概念和運(yùn)動(dòng)指令的使用。具體細(xì)節(jié)如下：

-機(jī)器人編程的基本概念：理解編程對(duì)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)控制的作用，如編程能夠讓機(jī)器人按照預(yù)設(shè)的路徑和動(dòng)作進(jìn)行移動(dòng)。

-運(yùn)動(dòng)指令的學(xué)習(xí)：掌握前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等基本運(yùn)動(dòng)指令，例如，通過編寫“forward(100)”讓機(jī)器人前進(jìn)100步的距離。

-編程軟件的使用方法：熟悉編程軟件的界面和基本操作，如如何創(chuàng)建新項(xiàng)目、添加指令塊等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于編程邏輯的理解和編程軟件的實(shí)際操作。具體細(xì)節(jié)如下：

-編程邏輯的理解：學(xué)生可能難以理解程序執(zhí)行順序和條件判斷，例如，如何使用“if”語句來控制機(jī)器人在滿足特定條件時(shí)執(zhí)行特定動(dòng)作。

-編程軟件的實(shí)際操作：學(xué)生可能在操作編程軟件時(shí)遇到困難，如如何將指令塊拖拽到編程區(qū)域，以及如何調(diào)試程序以確保機(jī)器人能夠正確執(zhí)行指令。

-實(shí)踐操作中的問題解決：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)遇到機(jī)器人運(yùn)動(dòng)不穩(wěn)定、程序運(yùn)行錯(cuò)誤等問題，需要教師引導(dǎo)他們通過檢查代碼、調(diào)整參數(shù)等方法來解決問題。四、教學(xué)資源-軟件資源：清華版信息技術(shù)教材配套的編程軟件

-硬件資源：機(jī)器人模型、電腦、數(shù)據(jù)線、充電設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、編程示例代碼、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)預(yù)先編程好的機(jī)器人模型，機(jī)器人能夠在教室中自主移動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題：教師提問“同學(xué)們，你們知道這個(gè)小機(jī)器人為什么能夠自己移動(dòng)嗎？它是怎么做到的呢？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考機(jī)器人移動(dòng)背后的編程原理。

2.講授新課（15分鐘）

-理解編程概念：教師簡(jiǎn)要介紹編程的基本概念，解釋編程是如何控制機(jī)器人的行為。

-學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)指令：教師通過PPT展示前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等基本運(yùn)動(dòng)指令，并解釋每個(gè)指令的功能和使用方法。

-示例演示：教師現(xiàn)場(chǎng)演示如何使用編程軟件編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人運(yùn)動(dòng)程序，并展示程序運(yùn)行效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組一臺(tái)電腦和機(jī)器人模型，嘗試使用編程軟件編寫簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)程序。

-實(shí)踐操作：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將編寫的程序上傳到機(jī)器人，觀察機(jī)器人是否能夠按照程序執(zhí)行運(yùn)動(dòng)。

-問題解決：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決編程過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過檢查代碼、調(diào)整參數(shù)等方法來解決問題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-討論交流：學(xué)生展示自己的編程成果，并與同伴交流編程經(jīng)驗(yàn)，分享遇到的問題和解決方法。

-課堂提問：教師針對(duì)編程過程中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問，如“如何讓機(jī)器人按照特定路線移動(dòng)？”“如果機(jī)器人沒有按照預(yù)期移動(dòng)，可能是什么原因？”

-思考拓展：教師提出拓展性問題，如“除了我們學(xué)過的運(yùn)動(dòng)指令，你們還能想到哪些其他的編程指令可以控制機(jī)器人？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新的想法。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)編程對(duì)機(jī)器人控制的重要性。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課繼續(xù)努力。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和動(dòng)手實(shí)踐，通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握機(jī)器人編程的基本知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.機(jī)器人編程的基本概念

-編程定義：編程是指通過編寫程序來控制計(jì)算機(jī)或機(jī)器人執(zhí)行特定任務(wù)的過程。

-編程目的：通過編程，我們可以讓機(jī)器人按照我們的想法和指令來行動(dòng)，完成各種復(fù)雜的任務(wù)。

2.機(jī)器人運(yùn)動(dòng)指令

-前進(jìn)指令：控制機(jī)器人向前移動(dòng)的指令，通常表示為“forward(步數(shù))”。

-后退指令：控制機(jī)器人向后移動(dòng)的指令，通常表示為“backward(步數(shù))”。

-轉(zhuǎn)彎指令：控制機(jī)器人左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)的指令，通常表示為“turnLeft(度數(shù))”或“turnRight(度數(shù))”。

3.編程軟件的使用方法

-創(chuàng)建新項(xiàng)目：在編程軟件中創(chuàng)建一個(gè)新的項(xiàng)目，用于編寫機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)程序。

-添加指令塊：在編程區(qū)域中拖拽相應(yīng)的指令塊，以構(gòu)建機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)程序。

-運(yùn)行程序：將編寫好的程序上傳到機(jī)器人，并啟動(dòng)程序運(yùn)行。

4.編程邏輯

-執(zhí)行順序：程序按照從上到下的順序執(zhí)行，每個(gè)指令依次執(zhí)行。

-條件判斷：使用條件語句（如if語句）來判斷特定條件是否滿足，并根據(jù)條件的結(jié)果執(zhí)行不同的指令。

5.調(diào)試與問題解決

-檢查代碼：在編程過程中，仔細(xì)檢查代碼語法和邏輯，確保程序的正確性。

-調(diào)整參數(shù)：根據(jù)實(shí)際需要，調(diào)整程序中的參數(shù)值，以達(dá)到預(yù)期的運(yùn)動(dòng)效果。

-錯(cuò)誤處理：當(dāng)程序運(yùn)行出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，根據(jù)錯(cuò)誤提示進(jìn)行調(diào)試和修復(fù)，以解決問題。

6.機(jī)器人運(yùn)動(dòng)實(shí)踐

-路徑規(guī)劃：根據(jù)任務(wù)需求，設(shè)計(jì)機(jī)器人的移動(dòng)路徑，包括直行、轉(zhuǎn)彎等。

-動(dòng)作控制：通過編寫程序，控制機(jī)器人完成特定的動(dòng)作，如前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等。

-傳感器應(yīng)用：了解機(jī)器人的傳感器，如紅外傳感器、超聲波傳感器等，并學(xué)習(xí)如何利用傳感器獲取環(huán)境信息，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的智能行為。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我嘗試通過情境導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)和師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們理解和掌握機(jī)器人編程的基本知識(shí)和技能?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些心得體會(huì)，同時(shí)也有一些不足之處需要改進(jìn)。

首先，教學(xué)方法方面，我認(rèn)為通過情境導(dǎo)入的方式很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)機(jī)器人模型表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在講授新課的過程中，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言，結(jié)合PPT和現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生們更容易理解編程的概念和運(yùn)動(dòng)指令的使用。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中有些地方可能講得過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上思路。今后，我需要更加注意調(diào)整講解的節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，在教學(xué)策略方面，我采用了分組練習(xí)和師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)，可能因?yàn)榛A(chǔ)較好而依賴同伴，自己并沒有積極參與編程。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與編程實(shí)踐。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們提問和發(fā)表自己的想法。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些緊張。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律把控得不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)缺乏自信。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了機(jī)器人編程的基本概念和運(yùn)動(dòng)指令，還通過實(shí)踐操作提高了自己的動(dòng)手能力。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們